肖中

摘 要：高中歷史教學的任務主要就是將歷史知識有效地傳遞給學生，但是實際上，歷史本就具有一定綜合性以及特殊性，學生在歷史學習的過程中難免會遇到一定的學習阻礙，進而影響歷史學習效率。情境教學作為教育改革后廣為推行的一種重要教學手段，將其合理地應用在高中歷史教學中，不僅可以幫助高中生掃除歷史學習的障礙，還能提升學生的歷史學習水平以及綜合能力，進而保證高中歷史教學目標可以更好地達成?；诖?，分析情境教學在高中歷史教學中的應用要點。

關鍵詞：情境教學;高中歷史;應用價值;要點分析

在新的發(fā)展背景下，我國的教育事業(yè)也在全國范圍內掀起改革的潮流。傳統(tǒng)的教學模式和方法已經不再適用于現(xiàn)代化教育的發(fā)展，只有改革和創(chuàng)新，才能保證我國教育事業(yè)的發(fā)展有源源不斷的活力和動力。情境教學就是教育改革背景下提出的一種新的教學方法。該方法與傳統(tǒng)教學方法相比有諸多的應用優(yōu)勢，將其應用于高中歷史教學中，不僅可以增強歷史學習的趣味性，還能降低歷史知識的學習難度，對構建高效課堂有重要作用。為此，教師應該掌握情境教學的應用要點，并將其合理地應用到歷史教學中，促進歷史教學效率的穩(wěn)定提升。

一、情境教學在高中歷史教學中的應用價值

歷史是高中教育時期的重要課程之一。但是由于一直以來深受傳統(tǒng)教育思想的影響較為嚴重，歷史教學一直沒有得到重視和關注，教學效率也沒有得到提升。而隨著改革的推行，情境教學逐漸得到了推廣和應用。情境教學在歷史教學中具有重要的應用價值，主要可以體現(xiàn)在以下方面。

1.提高學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情

傳統(tǒng)的歷史教學完全依靠教師的口述來進行歷史知識的傳遞。高中時期正是學生思維發(fā)展的關鍵時期，這樣的教學方法影響學生的學習積極性，長期如此會影響學生的歷史學習效率以及學習成績。而將情境教學合理地應用到高中歷史教學中，可以將歷史知識置于更加生動和形象的情境下，這樣一來就可以有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的歷史學習興趣，保證學生能夠緊跟教學進度，不僅可以減輕教師的教學壓力，還能提升學生對歷史知識的接受程度，讓學生感受到歷史學習的樂趣。

2.豐富教學內容，創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)歷史教學的開展，主要依靠單一的教材資源，這樣的教學只會顯得更加枯燥和乏味，而通過創(chuàng)設歷史教學情境，可以為歷史教學帶來更加豐富的教學內容，為教學注入新的教學資源，實現(xiàn)教學內容的豐富，還能激發(fā)學生的學習自主性，打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，實現(xiàn)師生關系的有效轉變，促進教學模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的自主探究意識和能力。

二、情境教學在高中歷史教學中的應用要點

1.利用游戲情境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣

課堂導入是高中歷史教學中的重要環(huán)節(jié)，做好課堂導入對激發(fā)學生學習知識的興趣和動力有重要作用，而傳統(tǒng)的課堂導入往往缺少新意，所以教師應該對歷史新課導入的方法進行創(chuàng)新。利用情境教學進行課堂導入，就是一種有效的手段和方法，所以教師在進行新課導入的過程中，就可以結合教學內容合理地利用情境教學法來激發(fā)學生的學習積極性。

2.利用情境教學營造良好的學習氛圍

課堂的學習氛圍對學生的歷史學習有重要的影響，所以教師在歷史教學中應該為學生營造輕松、和諧的學習氛圍，這樣才能激發(fā)學生的主觀能動性，才能有效吸引學生的注意力，還能強化歷史學習的趣味性，才能逐漸改善和提升學生的學習效果，進而提升學生的學習效率以及學習成績。

實際上，高中歷史知識點十分分散，而且需要記憶的知識比較多，若一直應用死記硬背的方法，盡管能夠起到一定的記憶效果，但是也很容易忘記，所以教師應該探索有效的方法來加強學生對知識的理解和認識，以便更好地鞏固知識，加強學生對知識的印象，提高學生的記憶效果。例如，在教學“香港和澳門的回歸”這一內容時，就可以借助現(xiàn)代化的手段幫助學生展示與香港和澳門相關的風景或者名勝，然后問一問學生他們所認為的香港和澳門是什么樣子的，讓學生積極進行討論;隨后，就可以建立與知識點之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的愛國情感，讓學生通過這種生活化的情境來加強對知識的深入理解和掌握，從而提升記憶效果。

綜上所述，在教育改革潮流的推動下，傳統(tǒng)的歷史教學方法已經無法滿足高中歷史教學的需求，只有加強教學方法的創(chuàng)新，才能更好地推動歷史教學的長遠發(fā)展。而情境教學就是一種有效的手段，所以教師應該加強情境教學的應用，利用情境教學來提高高中歷史教學的質量和效率。

參考文獻：

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