王叔安

摘 要：在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，各界越來越重視素質(zhì)教育，為了使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展，教育者必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。小學(xué)科學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性的綜合實(shí)踐課程，因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探究機(jī)會(huì)，進(jìn)而將科學(xué)教學(xué)的育人作用充分發(fā)揮。基于此，本文將針對(duì)生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析探究，意在提高科學(xué)教學(xué)效果，充分發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的育人作用。

關(guān)鍵詞：生物標(biāo)本;小學(xué)科學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）25-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.031

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用生物標(biāo)本開展教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)常見的動(dòng)物和植物的外在特征產(chǎn)生濃厚的探究興趣，以此促使教學(xué)效果有效提高。不僅如此，生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的合理有效運(yùn)用還能使科學(xué)教學(xué)更加直觀形象，這種情況下能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，針對(duì)生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析十分重要。

一、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自然，感受生物標(biāo)本的趣味性

小學(xué)科學(xué)是一門與生活實(shí)際存在緊密關(guān)系的學(xué)科，同時(shí)與自然也非常貼近，因此在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，在條件允許的情況下，教師可以積極開展課外教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自然環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生融入自然，在感受大自然氣息的同時(shí)還能更好地觀察大自然當(dāng)中的生物，將對(duì)生物標(biāo)本的興趣充分激發(fā)出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

不僅如此，在現(xiàn)如今的時(shí)代背景下，處于小學(xué)階段的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，多是嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大，這種情況下就意味著當(dāng)代小學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)知和接觸的機(jī)會(huì)較少，因此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中得以有效運(yùn)用，同時(shí)還能使學(xué)生在此過程中自行進(jìn)行生物標(biāo)本的收集，進(jìn)而增強(qiáng)生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的趣味性，還能使學(xué)生對(duì)和生物標(biāo)本有關(guān)的科學(xué)知識(shí)記憶更加深刻。

二、根據(jù)教學(xué)需求，制作相關(guān)生物標(biāo)本

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚幼，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)于枯燥無趣并抽象的教材知識(shí)內(nèi)容并不感興趣，相比較而言，小學(xué)生更加喜歡直觀以及形象的生物標(biāo)本。針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，有很大一部分知識(shí)內(nèi)容都與形態(tài)存在著緊密相關(guān)的聯(lián)系，而這樣的知識(shí)內(nèi)容更適用于運(yùn)用生物標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)。生物標(biāo)本在實(shí)際應(yīng)用的過程中能夠更好地吸引學(xué)生注意力，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠帶著興趣直觀地認(rèn)識(shí)各種相關(guān)物體的特征和形態(tài)，促使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進(jìn)而有效提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果。

因此，在應(yīng)用生物標(biāo)本進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重在科學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)刂谱飨嚓P(guān)生物標(biāo)本，這能夠使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加具備直觀性以及形象性。另外，針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，生物標(biāo)本具備十分重要的作用和價(jià)值，教師一定要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣才能積極主動(dòng)地根據(jù)小學(xué)科學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容去制作相關(guān)生物標(biāo)本，進(jìn)而開展教學(xué)，并將生物標(biāo)本作為小學(xué)科學(xué)課堂的重要教學(xué)工具之一。

三、構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室，保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門極為重視實(shí)踐的學(xué)科，構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室并將其作為第二課堂，這樣不僅擁有了開展小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)的場(chǎng)地，還能夠利用生物標(biāo)本陳列教室有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。

另外，構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)生物標(biāo)本更好的存儲(chǔ)。每一個(gè)生物標(biāo)本都來之不易，并且每一個(gè)生物標(biāo)本都具備重復(fù)利用的價(jià)值，構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室能夠?qū)崿F(xiàn)更好地存儲(chǔ)，同時(shí)還方便展示，因此構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室十分必要。

值得教師注意的是，除了在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用生物標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)，教師還應(yīng)注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到生物標(biāo)本陳列教室當(dāng)中，讓學(xué)生近距離地觀察生物標(biāo)本，從而對(duì)生物特征形成更深刻的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)校也要做到定期向?qū)W生開放生物標(biāo)本陳列教室，這樣能夠促使學(xué)生的觀察能力以及綜合素質(zhì)有效提高。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室的過程中，教師可以融入一些學(xué)生感興趣的生物標(biāo)本或者是一些比較特殊的動(dòng)、植物標(biāo)本，這樣能夠使學(xué)生的認(rèn)知更加豐富。不僅如此，這些生物標(biāo)本對(duì)學(xué)生具備非常大的吸引力，能夠使小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到保障。

四、鼓勵(lì)學(xué)生收集生物標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用，使教師可以利用生物標(biāo)本更詳細(xì)地講解科學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，教師也應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生物標(biāo)本進(jìn)行收集，這不僅能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

處于小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)以及天性純真的特點(diǎn)，無論是在生活當(dāng)中還是在學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生都非常喜歡游戲，因此教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生收集生物標(biāo)本。通過學(xué)生的收集，能夠獲得各種各樣的生物標(biāo)本，這樣不僅增加了生物標(biāo)本的數(shù)量，還能使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓生物標(biāo)本更好地融入小學(xué)科學(xué)課堂中，更好地運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中[1]。

為了鼓勵(lì)學(xué)生收集生物標(biāo)本，教師應(yīng)注重通過各種各樣的手段來激發(fā)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，開展多種形式的競(jìng)賽。小學(xué)生通常具有非常強(qiáng)的好勝心理，開展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，不僅如此，通過競(jìng)賽活動(dòng)還能夠使學(xué)生感受到收集生物標(biāo)本的樂趣和成就感，從而為接下來運(yùn)用生物標(biāo)本進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。