摘要：中職院校不僅僅要重視提高學生的理論知識和技能水平，也要注重學生的德育教育，提高學生的綜合素質(zhì)，而班主任作為中職院校教育過程當中學生重要的引導者，加強中職班主任德育教育與班級管理具有重要意義。本文分析了中職院校開展德育教育的必要性以及加強班級管理的必要性，進而闡述了做好中職班主任德育教育，班級管理的重要意義，并提出了相應的策略，希望具有借鑒作用。

關鍵詞：中職院校;班主任;德育教育;班級管理;教育意義

引言：中職院校想要培養(yǎng)出更多市場所需的高素質(zhì)人才，就應當重視提高學生技能水平的同時，豐富學生的精神風貌，所以做好中職班主任德育教育和班級管理，對于提高學生綜合素質(zhì)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、中職院校開展德育教育的必要性

中職院校對人才的培養(yǎng)目標是根據(jù)市場需求培養(yǎng)企業(yè)所需的，具有更高實踐技能的應用型人才，所以在以往中職院校的育人目標當中，最重要的是提高學生的理論知識和技能水平。但是隨著新教育理念的不斷發(fā)展，教書育人提高學生的成績不僅僅是學校工作者的教育使命，促進學生全面發(fā)展，提高學生的綜合思素養(yǎng)成為了全新的教學目標。而且隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也更加激烈，市場對人才的需求不僅僅停留在理論知識水平和技術水平上，而是對人才提供了更高標準的要求，中職院校所提供的人才應當?shù)虏偶鎮(zhèn)?，不僅具有過硬的技能水平，而且要具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，所以無論是教學目標的轉變還是市場對人才的需求，都要求中職院校在教育學生過程當中更加注重德育教育[1]

二、中職院校做好班級管理的必要性

中職院校的學生具有一定的特殊性，大多中職院校學生都是初中畢業(yè)，由于理論知識學習基礎較差，選擇了技能學習，這一年齡段的學生正處于身體和心理成長的快速時期，尚未形成完整的人生觀，價值觀，所以需要學校開展校園教育的過程當中，注重學生精神層面的建設。而且現(xiàn)在的中職院校學生大部分是獨生子女，在以往的生活當中，自我意識過強，融入到集體生活當中，難免會有諸多不適應，所以中職院校在開展教育的過程當中，也應當注重學生的心理引導。

做好班級管理是幫助學生建設良好精神文明，強化心理素質(zhì)的有效手段，班級管理不僅僅能夠加強學生之間的交流，引導學生盡快適應集體生活，而且能夠在開展班級活動的過程當中，有效的培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)能力，團隊合作能力，人際交往能力等諸多綜合素養(yǎng)，所以做好中職院校班級管理，是加強學生精神文明建設的重要途徑[2]。

三、做好中職班主任德育教育與班級管理的意義

（一）中職班主任德育教育與班級管理意義

中職院校的班主任不僅僅要關注學生的學習成績，更應當要以生活角度關注學生的課余生活，班主任可以說是中職院校學生的大家長，班主任的言傳身教能夠?qū)W生產(chǎn)生非常深遠的影響，在開展教學活動和班級活動的過程中，班主任可以有針對性地了解學生的學習情況，生活情況，可以進開展個性化德育教育和班級管理，同時，班主任也是建立家校共育的橋梁，班主任及時與各科老師就有學生的請學習情況進行溝通，加強與學生家長之間的交流以及和學生之間的兌換，能夠更全面地了解學生情況，提供更有針對性的教育舉措，對于提高學生職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好思想品質(zhì)，加長學生精神文明建設具有重要作用[3]。

（二）中職班主任德育教育與班級管理策略

積極開展班級活動，終止校園當中的德育教育，不應僅僅停留在思政課上，而是應當將德育教育貫穿到學生學習和生活的方方面面，而組織班級活動是開展得抑郁教育，促進班級管理效率的有效方式，例如，教師可以利用班會時間發(fā)揮自身引導者的角色，向?qū)W生布置具有德育教育性質(zhì)的班級活動主題，讓學生組織班級活動，可以是文藝表演，也可以是辯論比賽，在學生組織豐富多樣的班級活動的過程當中，能夠加強學生之間的交流，提高學生團隊協(xié)作能力和合作能力，在活動過程當中學生也會互相幫助，經(jīng)過對活動的討論，將德育教育主題更深刻的內(nèi)化理解，不僅提高了學生的綜合能力，也加強了學生精神文明建設，而且多樣化的班級活動能夠潛移默化的讓學生體會到德育教育的重要性，無論是在行動上還是理念上都將德育教育更加深化理解[4]。

實施班級輪崗管理制度，班級是學生校園生活的集體，班級管理不應當是班主任一手包辦，而是應當制定具有參與感，融入感的班級管理制度，開展班級輪崗管理制度，不僅僅能夠讓學生輪流參與到班級管理當中，更能夠在管理過程當中提高學生的組織能力和管理能力，讓學生認識的集體生活當中每一個成員的重要性，在增加參與感和融入感的同時，促進學生換位思考，讓學生以不同的角度看待問題，提高學生的包容度，同時，輪崗管理制度，也能夠集思廣益，促進學生自主思考，在提高組織協(xié)調(diào)能力管理能力的同時，提高學生的綜合素養(yǎng)，管班級輪崗管理制度也是促進德育教育的有效手段，學生在輪流管理班級的過程當中，能夠以不同的角度看待問題，有效改善學生自我意識過強，在學生相互交流和相處的過程當中，也是德育教育最好的實踐。

結語：中職院校的學生正處于好奇心強的成長階段，只有在校園教育當中對學生進行正確健康的引導，才能夠促進學生形成，健康的人生觀，價值觀，所以做好中職院校班主任，德育教育和班級管理工作，對于學生的長遠發(fā)展意義十分重大。

參考文獻：

[1]鄧一花.中職班主任德育教育與班級管理[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：185.

[2]柳鵬飛，劉大鵬.探析德育模式下的中職班主任管理[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：187.

[3]陶心儀.中職班主任班級管理策略的探析[J].知識文庫，2020（22）：89+91.

[4]覃愿.探究德育教育在中職班級管理中的滲透[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（10）：106-107.

山東省泰安市工商中等專業(yè)學校 安文穩(wěn)