張君

【摘要】現(xiàn)在，學(xué)生的心理健康問(wèn)題是一個(gè)非常被社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，基于越來(lái)越多的心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)，一大批學(xué)者也對(duì)此做了很多研究。其中，影響學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因之一為學(xué)生的寄宿制。寄宿制是一個(gè)在社會(huì)普遍存在的教育現(xiàn)象，因?yàn)槌青l(xiāng)差異嚴(yán)峻，農(nóng)村教師缺乏，教育發(fā)展的不平等化，所以，學(xué)生要求寄宿，但是在這樣寄宿制的學(xué)習(xí)下，學(xué)生的心理健康也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。如何應(yīng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)寄宿學(xué)生心理健康問(wèn)題將是這騙了論文的討論要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】心理健康問(wèn)題;寄宿學(xué)校;應(yīng)對(duì)方法

引言

目前因?yàn)槌青l(xiāng)差異比較大，教育發(fā)展的不平等化，家庭人員務(wù)工，無(wú)法照顧學(xué)生的起居和教育，所以，在農(nóng)村很多的孩子都被要求去上寄宿學(xué)校。有的學(xué)校是1月以回家，有的學(xué)校是一星期一回家，這樣長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的心理就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴和家庭教育。他們的心理解會(huì)出現(xiàn)寂寞，煩悶和孤獨(dú)的特征，同時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)也是不好的。學(xué)校寄宿制對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題也是影響巨大的，是現(xiàn)代教育必須注意和重視的。

一、農(nóng)村中學(xué)寄宿學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

（一）性格轉(zhuǎn)變大，易激發(fā)學(xué)生逆反心理。

因?yàn)槌青l(xiāng)差距過(guò)大，教育的不平等化導(dǎo)致了越來(lái)越多的年輕人外出務(wù)工，在這樣的情況下，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生缺失父母的陪伴，所以很多學(xué)校采用了寄宿制，這樣既能夠解決學(xué)生的吃住問(wèn)題，家長(zhǎng)只需要繳納一定費(fèi)用，給學(xué)生一點(diǎn)生活費(fèi)。但是在這樣的制度下，越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問(wèn)題，比如，長(zhǎng)期寄宿，缺失父父母的愛(ài)會(huì)導(dǎo)致他們的性格轉(zhuǎn)變過(guò)大，在青春時(shí)期的學(xué)生容易出現(xiàn)逆反心理，他們的情緒也也容易不受控制。從前在班級(jí)里比較活躍的學(xué)生，因?yàn)槿笔Ц改傅呐惆楹图彝サ年P(guān)懷，可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落，心思不在學(xué)習(xí)上。

（二）學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，家庭教育缺失。

學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校寄宿，與父母和社會(huì)缺少聯(lián)系，可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)度想家，從而轉(zhuǎn)移注意力，成績(jī)開(kāi)始忽高忽低。而且因?yàn)榧彝ソ逃苁笔В瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)自制力下降，沒(méi)有了父母的督促學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)開(kāi)始不穩(wěn)定，伴隨著一系列的心理健康問(wèn)題，學(xué)生長(zhǎng)期的寄宿學(xué)校會(huì)影響學(xué)生成績(jī)的發(fā)展。寄宿制需要學(xué)生的獨(dú)立能力，學(xué)生需要在課余時(shí)間自己獨(dú)立的完成生活起居，比如說(shuō)吃飯，洗衣服。這雖然鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立起生活能力，但是也在一定的程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

二、研究的對(duì)策

（一）增強(qiáng)學(xué)校和教師的教育管理作用。

學(xué)校寄宿制會(huì)導(dǎo)致學(xué)生家庭教育的缺失，基于這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)校和教師的教育管理作用。學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該像在自己家一樣，而教師也充當(dāng)著家庭教育的作用，彌補(bǔ)孩子因?yàn)榧彝ソ逃娜笔Ф鴮?dǎo)致的心理健康問(wèn)題。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)懷，為學(xué)生著想。盡量的為學(xué)生的生活作更多的考慮，讓學(xué)生在正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，也能夠豐富自己的課余生活。對(duì)于那些自制力不強(qiáng)的學(xué)生，被社會(huì)不良風(fēng)氣所感染的學(xué)生，學(xué)校和教師也要加強(qiáng)對(duì)他們的管理和約束作用，使學(xué)生走向正軌，教會(huì)他們要抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，形成正確的價(jià)值觀。

（二）開(kāi)展班會(huì)，重視學(xué)生寄宿產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題。

其實(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)寄宿在學(xué)校是由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因。教師可以開(kāi)展班會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)闡述學(xué)生因寄宿產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題有哪些，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有什么樣的壞作用，主要的目的是為了讓學(xué)生家長(zhǎng)重視學(xué)生因寄宿產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題使學(xué)生家長(zhǎng)能夠?qū)⒅匦囊频綄W(xué)生，給予學(xué)生更多的愛(ài)和關(guān)懷，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)斫飧改福瑢?duì)父母表達(dá)自己的愛(ài)意，從而增加學(xué)生與家長(zhǎng)的親密交流機(jī)會(huì)。學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有一定的影響作用，但是家庭教育也是不能缺失的，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有著重要的影響作用。所以一定要讓家長(zhǎng)重視起來(lái)自己對(duì)學(xué)生的教育作用。

（三）增強(qiáng)學(xué)生心理咨詢師的隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生普及心理健康的正確對(duì)待方式。

學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的特點(diǎn)，并不能夠真正的認(rèn)識(shí)到自己的心理健康問(wèn)題和一些行為做法是否是正確的。所以就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生有正確的行為習(xí)慣和價(jià)值觀，心理咨詢師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的了解和研究，然后對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行一定的咨詢和引導(dǎo)，為學(xué)生普及遇到心理健康問(wèn)題應(yīng)該怎樣對(duì)待，讓學(xué)生能夠正確的對(duì)待長(zhǎng)期寄宿學(xué)校出現(xiàn)的一系列心理健康問(wèn)題。對(duì)個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的逆反心理和攀比心理，學(xué)校和心理咨詢師可以開(kāi)展相應(yīng)的座談會(huì)，為學(xué)生普及一些心理知識(shí)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到健康的心理是什么樣的，增強(qiáng)學(xué)生心理咨詢師的隊(duì)伍建設(shè)，就能夠幫助更多的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的寄宿制是一種普遍存在的現(xiàn)象，從另一種程度上來(lái)說(shuō)，這是不可避免的，但是在這種制度下，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的心理健康問(wèn)題，學(xué)校和教師要重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，關(guān)注他們的內(nèi)心，也關(guān)注他們的生活，為他們的生活和學(xué)習(xí)排憂解難，給予更多的關(guān)愛(ài)。引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)。學(xué)生的心理健康問(wèn)題不僅僅需要學(xué)校和教師的關(guān)注，也需要學(xué)生的家長(zhǎng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，并且能夠正確的影響學(xué)生的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞霞.農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生心理健康問(wèn)題及其對(duì)策探究[J].學(xué)周刊，2018（05）：53-54.

（廣西防城港市上思縣民族中學(xué)）