羅曉梅

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)階段，復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是最為重要的，其能夠讓學(xué)生通過有效的復(fù)習(xí)來彌補自身的不足之處，對于學(xué)生的考試效果有著十分重要的意義。因此，身為高中化學(xué)教師就應(yīng)該要積極的提高一輪復(fù)習(xí)的有效性以及復(fù)習(xí)效果，要通過高效的一輪復(fù)習(xí)來全面調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及復(fù)習(xí)狀態(tài)，要幫助學(xué)生在短暫的復(fù)習(xí)時間內(nèi)鞏固已學(xué)知識，從而穩(wěn)固提高學(xué)生的化學(xué)能力，使得學(xué)生能夠在化學(xué)高考中取得一個優(yōu)異的成績。基于此，本文就以如何提高高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率進行闡述與探討。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué);一輪復(fù)習(xí);教學(xué)效益

一輪復(fù)習(xí)的出現(xiàn)標準著學(xué)生已經(jīng)進入到了高考的準備階段，在這一時期中，學(xué)生需要全面鞏固自己所學(xué)過的化學(xué)知識，要不斷的進行檢測與復(fù)習(xí)，要通過良好的復(fù)習(xí)狀態(tài)，來不斷加強自身的應(yīng)試能力以及解決問題能力。但是，實際的高三一輪復(fù)習(xí)效果卻并不理想，其主要原因在于部分高中化學(xué)教師，將復(fù)習(xí)的重點放在了講解所有化學(xué)知識內(nèi)容上，同時也會根據(jù)每個知識點來設(shè)計相關(guān)的習(xí)題，從而導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)思路較為混亂，復(fù)習(xí)壓力越來越重，需要鞏固的知識點也越來越多，在這樣的復(fù)習(xí)背景下，學(xué)生顯然是無法全身心的投入到一輪復(fù)習(xí)之中的，因此，針對這些現(xiàn)存的問題，高三化學(xué)教師就需要積極的轉(zhuǎn)變自身復(fù)習(xí)模式，要從根本上提高高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)效果。

一、根據(jù)學(xué)情水平制定層次化的復(fù)習(xí)任務(wù)

在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)任務(wù)是一項重要的組成部分，其將對學(xué)生的復(fù)習(xí)效率以及一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，可以說，如若高三化學(xué)教師能夠根據(jù)學(xué)生的真實水平來針對性的設(shè)計復(fù)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生的復(fù)習(xí)效果必然是事半功倍的，同時學(xué)生也不會感受到復(fù)習(xí)所帶來的壓力，有助于學(xué)生全身心的投入到高效的復(fù)習(xí)之中，能夠從根本上解決學(xué)生復(fù)習(xí)不在狀態(tài)的問題。因此，身為高三化學(xué)教師就需要掌握當(dāng)前高中生的真實水平，要根據(jù)學(xué)生們的實際情況來針對性的設(shè)計復(fù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，要通過針對性的復(fù)習(xí)任務(wù)來保障一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)效果。其中，對于高三的學(xué)生而言，其化學(xué)能力的差異性是相對明顯的，因此高三化學(xué)教師就需要尊重學(xué)生之間個體上的差異化，要以層次化的復(fù)習(xí)任務(wù)來滿足所有學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，使得學(xué)生能夠在自身能力范圍內(nèi)達到最好的復(fù)習(xí)效果，以便學(xué)生們的整體化學(xué)能力能夠?qū)崿F(xiàn)共同的進步與提升，從而以此來提高一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)效果。

例如，在“保護生存環(huán)境”一輪復(fù)習(xí)中，教師首先就需要認真分析與保護生存環(huán)境有關(guān)的高考題型，要尋找出其中的考點與難點，如考點：改善大氣質(zhì)量、愛護水資源、垃圾資源化;重點：保護生存環(huán)境的重要性以及保護措施;難點：廢棄塑料回收和再次利用的方法和途徑。然后，再根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計出相對的檢測習(xí)題，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥使用不當(dāng)會引起水污染么？生活污水的任意排放會造成水污染么？在海底中，可燃冰的儲量是十分豐富的，其中利用可燃冰能夠產(chǎn)生哪些環(huán)境效益？從環(huán)境保護的角度思考，哪些燃料是最理想的？說一說這種材料為何會是最理想的？等等，將這些檢測習(xí)題發(fā)到每個學(xué)生的手中，讓學(xué)生運用自身的真實水平去進行檢驗，在此期間，教師一定要嚴格要求學(xué)生不能夠翻閱書籍以及查找資料，接著根據(jù)各個學(xué)生的檢測成績來掌握學(xué)生的真實水平。最后，根據(jù)各個學(xué)生之間的差異性來進行層次化復(fù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，如針對測驗成績較為理想的學(xué)生，教師所設(shè)定的復(fù)習(xí)任務(wù)就需要加入舉一反三的元素，要將標準題型進行改變引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，如將原問題：垃圾分類有利于資源回收利用，在下列垃圾歸類中不合理的是哪一項？1廢棄的易拉罐-可回收物;2廢棄的塑料瓶-其他垃圾;3廢棄的熒光燈管-有害垃圾;4不可再次利用的廢紙-可燃垃圾，轉(zhuǎn)變?yōu)椋合铝兄杏嘘P(guān)垃圾處理的方法不正確的是哪一項？1垃圾處理的常用方法是衛(wèi)生填埋、焚燒;2將垃圾分類并回收利用是垃圾處理的發(fā)展和方向;3填埋垃圾不需要進行處理，只需深埋即可;4焚燒垃圾會產(chǎn)生大量污染空氣的物質(zhì)，所以這種方法不宜使用。針對測驗成績較差的學(xué)生，教師所設(shè)定的復(fù)習(xí)任務(wù)就需要以鞏固基礎(chǔ)為主，要將相關(guān)的知識點、重點、難點都集中在問題之中，并要求學(xué)生重新復(fù)習(xí)以及閱讀一遍教材內(nèi)容，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，然后在逐步提高復(fù)習(xí)任務(wù)的難度，從而通過這樣的方式，來全面提高整體學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

二、優(yōu)化復(fù)習(xí)階段的專項練習(xí)

習(xí)題作業(yè)是高三學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)過程中所必須面對的一項任務(wù)，這是學(xué)生們在復(fù)習(xí)過程中掌握自身不足之處的主要方法，有助于學(xué)生進行復(fù)習(xí)反思、制定復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)內(nèi)容等，對于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率有著十分重要的意義。同時，學(xué)生們在習(xí)題練習(xí)的過程中，也能夠通過不同的習(xí)題來掌握多樣的解題方法，可以從根本上加強學(xué)生的解題問題能力以及應(yīng)試能力。但是就現(xiàn)階段而言，普遍的高三化學(xué)教師所采用的習(xí)題練習(xí)方法均以題海戰(zhàn)術(shù)為主，其只關(guān)注了習(xí)題的數(shù)量，而沒意識到習(xí)題的針對性以及有效性，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效果難以得到有效的提升。因此，針對這一問題，高三化學(xué)教師就需要在一輪復(fù)習(xí)的過程中，積極的開展專項練習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的實際需求來整理化學(xué)習(xí)題，要緊隨學(xué)生的復(fù)習(xí)效果來調(diào)整習(xí)題的難度，以此來確保學(xué)生能夠在專項練習(xí)中形成穩(wěn)固提升的效果。

例如，在“探索生活材料”一輪復(fù)習(xí)中，教師首先就需要掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)需求以及該教學(xué)內(nèi)容中的復(fù)習(xí)難點與重點，如掌握各種生活材料的成分與運用途徑;水泥和玻璃陶瓷的主要成分和產(chǎn)生原理;析氫腐蝕和吸氧腐蝕的電極反應(yīng)方程式等等，然后，在圍繞這些重點與難點來設(shè)計相關(guān)的專項訓(xùn)練習(xí)題，如針對合金內(nèi)容，教師就可以運用判斷題的方式讓學(xué)生去思考：合金的熔點比它的各成分金屬的熔點低對還是錯;合金一定是金屬融合而成的物質(zhì)對還是錯;合金的硬度和強度一般比純金屬高對還是錯;硬鋁、黃銅、鋼均為合金對還是錯？要讓學(xué)生分析出為什么正確以及為什么錯誤，從而通過這樣的專項練習(xí)，來不斷加強學(xué)生的分析問題能力以及解決問題能力，進一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固效果。

三、加強復(fù)習(xí)階段的錯題本運用

在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，普遍的學(xué)生都會產(chǎn)生同樣的問題，那就是很多做過的題目、講過的題目以及練習(xí)過的題目，最終還是會出現(xiàn)錯誤，這些錯誤的產(chǎn)生往往都體現(xiàn)出了學(xué)生復(fù)習(xí)中的不足之處。那么針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該如何去解決學(xué)生在復(fù)習(xí)之中的不足之處呢？針對這一問題，就需要教師在開展一輪復(fù)習(xí)的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生建立一本錯題本，其中對于錯題本的建設(shè)必須要遵循以下幾個方面：

第一點，整理在日常復(fù)習(xí)中容易出現(xiàn)錯誤的問題，總結(jié)問題中出錯的原因以及相關(guān)的知識點。第二點，針對出錯的原因，來確定是答題上的錯誤、分析上的錯誤還是運算中的錯誤，并按照不同的錯誤原因來進行分類與整體。第三點，把出現(xiàn)錯誤的原題記錄在錯題本中，在把原來的錯誤解法填寫在問題的下方，然后在運用另外一種顏色的筆，將正確的解法填寫在錯誤解法的下方，將兩種解法進行對比，并將出錯點記錄到錯誤解法的旁邊。第四點，注重多與其他同學(xué)進行交流與分析，共同探討一下錯題本中的內(nèi)容，看看是否有相同的問題出現(xiàn)，通過有效的交流來總結(jié)出解決的方法。第五點，詳細記錄教師所講解的解題方案，在教師解析答案的過程中，要注重運用紅筆來進行記錄，然后在按照教師的解題思路、解題思想，把原題重新練習(xí)一遍。第六點，定期整理課堂測驗、月考、周考中出現(xiàn)的問題，看看究竟是產(chǎn)生了哪些錯誤，將這些錯誤點都記錄到錯題本中，在結(jié)合這些錯誤點進行針對性的復(fù)習(xí)以及相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)。

四、優(yōu)化復(fù)習(xí)階段的心理輔導(dǎo)

在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，雖說學(xué)生能夠一直保持良好的復(fù)習(xí)態(tài)度來進行復(fù)習(xí)，但是在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生的內(nèi)心難免會產(chǎn)生壓力、焦慮以及急躁不安等狀況，而這些狀況的產(chǎn)生也都會給學(xué)生的復(fù)習(xí)效果帶來直接的影響。因此，在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，教師就不僅要注重加強復(fù)習(xí)任務(wù)的針對性，同時也需要針對學(xué)生的實際情況來積極的開展心理輔導(dǎo)，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并及時的進行解決，讓學(xué)生能夠在良好的心理條件下進行高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果以及教師的教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在高三生物教學(xué)中一輪復(fù)習(xí)是一項十分重要的內(nèi)容，其將對學(xué)生高考化學(xué)成績產(chǎn)生直接的影響。因此，身為高三化學(xué)教師就需要詳細的掌握學(xué)生的真實水平、差異情況以及復(fù)習(xí)需求，要綜合學(xué)生的這些特點來進行復(fù)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對性設(shè)計，要保證各個學(xué)生都能夠在自身能力范圍內(nèi)達到最好的復(fù)習(xí)效果，運用高效的一輪復(fù)習(xí)來幫助學(xué)生取得一個優(yōu)異的化學(xué)高考成績，從而以此來促進學(xué)生的未來發(fā)展與成長。

參考文獻

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