鄭麗云

【摘要】中考作文是一項有計劃的、系統(tǒng)的教學(xué)，寫作的提升主要體現(xiàn)在規(guī)律性上，老師要幫助學(xué)生制定合理的方案，并且準(zhǔn)備好相關(guān)的素材。在這樣的情況下，才算是合理的展開系統(tǒng)化的作文指導(dǎo)，同時也讓學(xué)生最大化的提升寫作技能。

【關(guān)鍵詞】初中階段;中考;語文學(xué)科;作文教學(xué);分析策略

引言：

在初中畢業(yè)的考試中，語文作文占到了40%的比例，可見作文的分量是很重的。對中考作文進(jìn)行指導(dǎo)，這是老師容易忽略的問題，在講解作文的時候，也是不連貫的，或者是直接照著作文的大綱講解，再或者是讓學(xué)生直接練習(xí)寫作，這樣的方式是不太合理的 ，也缺乏系統(tǒng)性。

一、老師對作文的評價展開多元化的模式

學(xué)生在完成作文之后，老師要及時的對作文進(jìn)行閱讀，在了解了學(xué)生寫的內(nèi)容后，展開全面的評價。老師要對學(xué)生的作文一視同仁，不管是寫的好的，還是寫的差的，老師都要細(xì)心對待，不可以看見寫的不好的，就直接不看了，這樣學(xué)生的自信會受到打擊，有的嚴(yán)重的還會對作文產(chǎn)生逆反現(xiàn)象，老師在評價學(xué)生作文的時候，要多關(guān)注學(xué)生在作文中的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，讓學(xué)生更好的投入到寫作中，這樣可以讓學(xué)生逐漸的提升自己的寫作能力。在日常的寫作修改中，可以讓更多的老師參與進(jìn)來，每個人都有自己的角度，越多的人參與，就會越多的發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)，同時也會找到更多的可以修改的部分，老師和學(xué)生可以一起閱讀，或者是學(xué)生們之間一起閱讀，交流，學(xué)生們的互相評價，可以讓彼此共同進(jìn)步，以此來提升學(xué)生的寫作能力。還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到如何尊重別人，尊重其他人的看法，學(xué)生們也學(xué)會了互相分享，并且感受到分享的快樂，以此來提升學(xué)生的寫作水平[1]。

二、提升學(xué)生的寫作技巧

語文雖然是感性的，沒有強(qiáng)硬的定法，但是在學(xué)習(xí)中依舊有一定的技巧存在，學(xué)生寫作能力的提升，離不開老師的正確引導(dǎo)，比如說寫作中的首位呼應(yīng)，各種修辭手法的運(yùn)用等，老師可以做相應(yīng)的分項指導(dǎo)來傳授給學(xué)生寫作技巧，比如說選材練習(xí)，構(gòu)思練習(xí)等，每次的寫作中都有一個重點(diǎn)技巧，其主要目的是提升學(xué)生的寫作能力。比如說深化主題，老師要讓學(xué)生充分的感受到什么叫深化主題，用什么方式來做到深化主題，老師在上作文課之前，先找出幾篇深化主題的典范文章，讓學(xué)生們閱讀，以此來提升學(xué)生們對這一技巧的了解。再比如，擬定標(biāo)題，老師要讓學(xué)生擬定一個開放性的標(biāo)題，可以使用名句、詩歌等。在之前的中考作文中，有一篇題目是“遙遠(yuǎn)的眼神”老師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作時，先讓學(xué)生做審題練習(xí)，這個題目屬于偏正短語，主要題眼是最后兩個字“眼神”，同時這也是題目的核心詞，寫作中的重點(diǎn)部分，整篇文章都要根據(jù)這個詞語來展開寫作，選擇素材。前面的“遙遠(yuǎn)的”是個定語，這一定語給了眼神在時間上或者是空間上的限制，所以，作文的主要內(nèi)容要是以往發(fā)生的事件，可以是讓人感動的事情，以及自己不能忘懷的事情，再或者是讓人有啟發(fā)的事情等，在這一系列的寫作技巧的傳授后，學(xué)生們提升了自己的寫作能力，在構(gòu)思作文的結(jié)構(gòu)上，也更加完整。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外寫作的習(xí)慣

課下的練習(xí)是一個日積月累的過程。寫作的訓(xùn)練大多是在課外展開的，如果作文只是重視課堂內(nèi)的形式，沒有對日常生活進(jìn)行觀察，忽略了課外的練習(xí)，那么想要提升寫作水平非常困難的。寫作需要的是每天堅持不斷的練習(xí)，以此來豐富學(xué)生的生活，同時也增添了寫作的素材。因此，每個學(xué)期，老師都要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外寫作，可以是周記的形式、讀后感、隨筆等，生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，是寫作中的素材，老師要鼓勵學(xué)生依據(jù)自身的經(jīng)歷來寫出富有感情的，真實的作文。學(xué)生可以自己擬定題目，可以自己選擇作文的形式，最大化的放寬寫作的范圍，減少課堂上的約束，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的情感，確保寫出的文章真實、動人[2]。

四、培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，提升學(xué)生作文能力

近幾年的中考作文中，我們發(fā)現(xiàn)了一個特點(diǎn)，作文考的內(nèi)容越來越廣泛，并且越來越深入，對于作文題材方面的選擇也是越來越多元化，會有一些學(xué)生們自己可選擇的內(nèi)容，這就給了學(xué)生更多的發(fā)揮空間。所以，作文教學(xué)中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫作之外，還要注重學(xué)生的寫作素養(yǎng)的提升。老師要鼓勵學(xué)生堅持閱讀，積累素材，同時也拓展了思維，學(xué)生提升寫作的途徑就是閱讀。語文中的閱讀和寫作是相輔相成的，在每個學(xué)期，老師都要向?qū)W生推薦一些書籍，或者學(xué)生也可以依據(jù)自己的愛好來選擇書籍，每個月至少讀一本書，在月底的時候，可以開展讀書交流會。此外，老師還要鼓勵學(xué)生在讀到一些精美的文章時，可以做筆記，或者摘抄下來，以此來擴(kuò)展素材的累計量，鼓勵學(xué)生去圖書館借書，在課下時間，堅持閱讀，以此來提升學(xué)生的寫作能力。

總結(jié)語：

中考作文是一項長期的工程。老師要在寫作教學(xué)中做到隨機(jī)應(yīng)變，班級學(xué)生不在一個層次上，寫作能力也是不一樣的，這就需要老師的細(xì)心觀察，并給出相應(yīng)的策略，以此來保證每個學(xué)生都可以在寫作上獲得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]馮善亮.增加選擇空間 凸顯核心素養(yǎng)——2020年中考作文試題綜述[J].中學(xué)語文教學(xué)，2020（09）：68-71.

[2]潘涌，陳蘇仙.走向自由思維——2020年中考作文試題評析與前景展望[J].語文建設(shè)，2020（15）：64-68.