陳松愛(ài)

摘? 要：時(shí)代不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷改革發(fā)展，當(dāng)下對(duì)小學(xué)生的全面教育被我國(guó)社會(huì)各界密切關(guān)注，并通過(guò)新課改的深入發(fā)展，對(duì)小學(xué)教育改革提出了新的要求，要求小學(xué)要基于立德樹(shù)人的思想下創(chuàng)新德育教育管理，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)全面健康發(fā)展的重視，本文以語(yǔ)文課堂為例，將正能量融入到德育教育中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想價(jià)值觀，完善學(xué)生積極向上，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，陽(yáng)光自信的品質(zhì)，全面貼上“正能量”的標(biāo)簽。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育教育;正能量

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。隨著近些年來(lái)人們對(duì)德育教育的重視，“正能量”一詞備受關(guān)注，其“正能量”教育也起到了重要影響。處于小學(xué)階段的學(xué)生在思想方面認(rèn)識(shí)不夠全面，正處于思想價(jià)值觀念樹(shù)立階段，要在教學(xué)過(guò)程中充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，給學(xué)生傳遞正能量。教師要做好引領(lǐng)和榜樣作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德思想，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和民族精神，為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。

一、幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

“正能量”對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性可以體現(xiàn)在幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的思想和心態(tài)。對(duì)此，不僅是指學(xué)生在學(xué)習(xí)方面積極向上的心態(tài)，還包括生活上陽(yáng)光，健康，善良，樂(lè)觀的人生心態(tài)，在德育教育的過(guò)程中，“正能量”的傳播可以將學(xué)習(xí)和生活中的樂(lè)趣美好放大，使學(xué)生能夠健康愉悅地學(xué)習(xí)和生活。

教師可以通過(guò)語(yǔ)文朗誦學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生感受“正能量”所傳遞的真善美。首先，教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗誦部編部三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》這一故事時(shí)，學(xué)生可以了解到“紅頭”在和“青頭”玩捉迷藏時(shí)，“紅頭”較為自私，想著獲得游戲的勝利，面對(duì)“青頭”的詢(xún)問(wèn)，故意沒(méi)有回答，卻不想被牛吞到肚子里，以“青頭”的實(shí)力和個(gè)頭，根本無(wú)法和牛進(jìn)行比拼，但“青頭”并沒(méi)有選擇退縮，而是憑借自身的機(jī)智勇敢，救出了自己的朋友，在朗誦學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到“青頭”和“紅頭”朋友之間的善意，只是在交往過(guò)程中存有小私心，但在關(guān)鍵時(shí)候還是會(huì)義無(wú)反顧地幫助朋友。

其次，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀朗誦部編版二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》一文時(shí)，大部分學(xué)生從中得出的道理是：蜘蛛做事情容易半途而廢，不能持之以恒，做事情之前沒(méi)有進(jìn)行全面的規(guī)劃，沒(méi)有制定明確的目標(biāo)。但教師再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀朗誦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然每一次蜘蛛面臨的都是較為困難和復(fù)雜的工作，蜘蛛雖然很害怕，但依然遵守規(guī)定，完成了應(yīng)該做的工作，沒(méi)有逃避，從這一點(diǎn)，我們可以感悟到蜘蛛身上真誠(chéng)的品質(zhì)，無(wú)論面對(duì)什么樣的困難，即使我們要選擇逃避，也要把當(dāng)下的工作做好，真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)人。

學(xué)生從語(yǔ)文課堂的教學(xué)中感悟到生活中的真善美，在以后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)更加積極向上，充滿(mǎn)希望。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品格

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)，主要以教師為中心展開(kāi)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高，加之，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于文章死記硬背，不能夠深入理解文章的情感。因此，教師要改變教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品格。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》這一課程中，教師可以先簡(jiǎn)單講解一下我國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展歷程，然后在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文中的感情更為深厚，閱讀時(shí)對(duì)文章中心和作者感情的理解也更加到位。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這一課程的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍，觀看影視資料或向他人請(qǐng)教，來(lái)了解我國(guó)發(fā)展歷程中發(fā)生的重大事件，流傳的民族精神都有哪些，學(xué)生在進(jìn)行完了解之后，相互討論，把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行分享，最后由教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)井岡山精神，紅軍長(zhǎng)征精神，延安精神等優(yōu)秀民族精神有了更深入地了解，有效地激發(fā)了學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)精神以及民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，完善學(xué)生的個(gè)人品格，提高其綜合素質(zhì)，使學(xué)生立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

三、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀

教師在語(yǔ)文課堂進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要充分融入節(jié)約用水，節(jié)約資源等正能量觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，教師在給學(xué)生進(jìn)行部編部語(yǔ)文六年級(jí)《只有一個(gè)地球》這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，除了給學(xué)生講解文章結(jié)構(gòu)，文章主旨和意義之外，還要給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，像水資源匱乏，土地資源緊缺，垃圾污染嚴(yán)重等知識(shí)。教師可以結(jié)合當(dāng)下新媒體技術(shù)，給學(xué)生展示水資源匱乏的地區(qū)狀況，告訴學(xué)生用完水不及時(shí)關(guān)閉水龍頭就是浪費(fèi)水，水能二次利用就要進(jìn)行二次利用，教導(dǎo)學(xué)生在生活中要節(jié)約用水，讓學(xué)生對(duì)自己平時(shí)浪費(fèi)水的行為進(jìn)行反思;讓學(xué)生了解垃圾產(chǎn)出對(duì)環(huán)境的危害，教導(dǎo)學(xué)生在扔垃圾時(shí)要進(jìn)行垃圾分類(lèi)，不要隨手亂丟垃圾等等。通過(guò)課內(nèi)知識(shí)的講解和課外知識(shí)拓展，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)地球，節(jié)源資源的正確思想。讓學(xué)生進(jìn)行思想知識(shí)匯報(bào)，可以是文字，也可以是繪畫(huà)或音樂(lè)，對(duì)于學(xué)生的思想?yún)R報(bào)進(jìn)行統(tǒng)一展覽，教師和學(xué)生一起參觀，有助于德育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，衡量一所學(xué)校和學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)不再僅是成績(jī)和生源那么簡(jiǎn)單，而是對(duì)整個(gè)學(xué)校德育教育水平的考核。學(xué)校要構(gòu)建完善德育教育體系，深入貫徹正能量的教學(xué)理念;教師要時(shí)刻牢記立德樹(shù)人的教學(xué)要求，創(chuàng)新德育教學(xué)的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。不僅促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)體系的完善發(fā)展，還能養(yǎng)成良好“正能量”的校風(fēng)校氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢秋明. "正能量"對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性探析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2017， 000（004）：36.

[2]姜燕. "正能量"對(duì)幼兒德育教育的重要性探析[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育， 2019， 000（011）：P.172-173.