劉玉先

摘要：思想政治 是高中文科教學體系當中的一個重點學科，也是轉變學生思想道德價值觀念的一個主要陣地，在素質教育的背景下思想政治教學不僅需要提高學生們對于卷面問題的解答能力，同時也需要通過思想政治教學提高學生們的道德水準，對學生們實現(xiàn)德育教育，逐漸糾正學生的觀念和認知錯誤，讓學生學會轉換自己的思想觀念，學會用積極的態(tài)度去面對學習和生活。因此如何通過思想政治教學實踐提高學生的道德水平也成為人們關注的重點問題，本文也就如何在高中思想政治教學當中滲透德育教育進行了簡單的分析和探討。

關鍵詞：德育教育;高中教育;思想政治教學;教學方法

前言

在大思政的教育背景下每一門學科都需要讓學生們在學習的過程當中提高道德水準，學會正確的思維判斷形成對應的思想觀念，而在所有學科中思想政治課堂滲透的德育教育效果是最強的，同時也與學科本身的內容相互呼應，為了更好地提高思想政治課堂當中的德育教育，很多學者也在不斷地探索和思考、尋找相對應的教學方法和教學策略.高中的思想政治教學中的德育滲透也逐漸被人們所重視起來，因為現(xiàn)階段的高中生在思想品德上仍然存在著一些問題急需解決。

一、深入挖掘教材中的德育元素

分析傳統(tǒng)的高中政治教學活動發(fā)現(xiàn)，政治教學所涉及的內容繁雜，且存在諸多難以理解的問題，學生難以產(chǎn)生共鳴，影響政治課堂教學效率的提升。因此，教師可將抽象難懂的政治知識同學生的實際生活相關聯(lián)，深層次挖掘教材中所涉及的德育元素，實現(xiàn)二者的有效融合，推動學生綜合素質的發(fā)展。因此，教師.在高中政治教學活動中，須全面解讀教材內容，深入分析教材中的精神實質、政治理念，同實際生活、學生發(fā)展、社會現(xiàn)象等相結合，探究政治教學內容，借助此種教學方式幫助學生將所掌握的政治知識應用至實際生活中。除此之外，教師在高中政治教學活動中引入生活元素，還可同學生的實際生活相貼近，激發(fā)學生的學習興趣。如，教師引導學生學習“市場資源配置”教學內容時，便可利用如下教學素材展開教學活動：市場交易過程中，部分人選擇先付款，過幾天取.貨，也可先取貨，后付款，還可某地付款，異地取貨。伴隨科學技術的高速發(fā)展，商品工序流程越發(fā)復雜，使得消費者在辨別商品時也存在更多困難，但生產(chǎn)經(jīng)營者對商品的了解更多，交易過程中則產(chǎn)生了雙方信息不對稱的現(xiàn)象，該過程中便涉及了誠信等德育內容。此外，時政熱點中多會涉及大量德育元素，因此，身為政治教師，須時刻對時政動態(tài)加以關注，充分發(fā)揮.自身的政治敏銳性，將時政熱點積極引入政治教學活動中，滲透德育。分析高中政治教材發(fā)現(xiàn)，教材中涉及豐富多彩的德育內容，教師須深度挖掘隱藏的德育元素，實施德育。如，教師引導學生學習“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”教學內容時，可先讓學生欣賞人民幣背面的布達拉宮、人民大會堂、長江三峽、桂林山水等圖案，為學生講解.上述圖案所代表的含義，借助生活化元素的引入實現(xiàn)對學生學習興趣的調動，同時還可幫助學生了解祖國的壯麗景色，有助于民族文化的弘揚。

二、構建良好德育氛圍

教師在高中政治教學活動中為實現(xiàn)德育的有效滲透，須重視良好德育氛圍的構建，將德育、政治教學活動轉變?yōu)槿の缎缘慕虒W活動，借此促使學生積極主動地參與學習活動，同時促使學生在良好的德育氛圍熏陶下實現(xiàn)自身德育素養(yǎng)的提升。如，教師引導學生學習“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”教學內容時，便可設計故事情境，同時讓學生對故事中的人物形象或人物行為展開評價。如，教師可讓學生圍繞“生女兒好，我本就怕為兒女操勞，只要自己活得開心就好”此句話展開評價，學生所得出的結論驚人地一致，均指出，此種人的生活方式對他人毫無意義，若是生活在這樣的家庭中是一件不幸運的事情。此時學生的情感產(chǎn)生了較強傾向性，教師便可引導學生思考“己所不欲，勿施于人”，借助真實情境的思考，激發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生針對相關知識形成更深層次的理解。除此之外，政治教師還應以具體的教學內容作為參考，將社會中的熱點話題適當融合至政治教學活動中，結合教學素材完成具有啟發(fā)性的問題設計，引導學生對問題加以分析，同時嘗試自主解決問題，借此幫助學生感知實際生活中所存在的多種價值觀、思想等。教師應用此種教學方式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可同學生在情感方面達成共鳴，促使學生在情感引導下完成政治知識的學習，促使學生積極主動地接受德育。

三、提升師資力量和水平

德育離不開教師的努力，教師需要以個人豐富的教育經(jīng)驗和扎實的理論功底來指導學生，確保德育教育的全面滲透。因此，為了實現(xiàn)德育與高中政治教學之間的完美融合，學校和教師必須要意識到師資力量和水平的提升要求及重要作用。首先，學校需要關注教材中德育教育的合理滲透，了解德育教育的核心內容以及教學要求，給予學生自由發(fā)揮和大膽實踐的機會。

高中政治課程的教材主要以馬列主義教育為主，這一點能夠為德育教育的滲透提供更多的依據(jù)和支撐，教師需要結合學生的學習能動性，實現(xiàn)德育教育的全面滲透。比如，在講解高中教材中的哲學生活時，教師則需要鼓勵學生對辯證唯物觀和唯物辯證法進行分析，幫助學生樹立正確的三觀，提升德育課程的多樣性和靈活性。其中傳統(tǒng)的教育教學模式比較單一和機械，無視學生的個性化發(fā)展。在新課改之后，教學模式和教學內容產(chǎn)生了明顯的改觀，教師一方面需要關注教學模式的多元化發(fā)展，另一方面需要提升學生隨機應變的能力。在德育教學中，教師需要盡量避免強制性的教學，而應該潛移默化地培養(yǎng)學生的高尚品德，營造具有親和力的課堂學習氛圍，鼓勵學生主動接受正確的思想道德教育及指引，只有這樣才能夠彰顯學生的主體價值。

結語

綜上所述，高中政治教學在高中教育體系中占據(jù)重要地位，對學生綜合能力的發(fā)展也發(fā)揮著重要作用，加之德育對學生健康成長具有深遠影響，因此，教師須強調德育在高中政治教學活動中的有效滲透，為學生身心健康成長創(chuàng)造良好條件。

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