羅夢凱

摘要：對于我們所認(rèn)知的“傾聽”，主要體現(xiàn)了兩點(diǎn)：首先要聽得專注，其次則要聽得理解，但如何培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽習(xí)慣？下面將對影響中班幼兒傾聽習(xí)慣的因素進(jìn)行分析，從三個(gè)方法入手，讓幼兒真正學(xué)會(huì)聽、明白聽、善于聽，之后則進(jìn)一步提高其語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;傾聽習(xí)慣;方法

前言

中班幼兒期對養(yǎng)成傾聽習(xí)慣極為重要，雖不能說是黃金期但也不能怠慢。梅納斯的《傾聽和學(xué)習(xí)》中說過人與人之間的本質(zhì)在于傾聽，傾聽是人們進(jìn)步的基石，聽的專注重在指對習(xí)慣的培養(yǎng)，聽的理解則更偏向于在對效果的提高。盡管兩者要求不同，但是兩者意見也有一定的聯(lián)系。

一、中班幼兒傾聽習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

為了使幼兒獲得更多的語言信息，一定握住這一語言發(fā)展的特殊時(shí)期，而這一階段，孩子有很大的“自我”感情，具體表現(xiàn)在此階段的孩子不愿意聽大人們的說，是一種無意識(shí)的以自我為中心的逆反心理。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多方面。

1.關(guān)于中期幼兒自身方面：由于年齡的因素，這個(gè)時(shí)期的孩子更容易受到外界的影響，由于接受能力較弱，以及認(rèn)知等方面，他們很難從較快的語速中捕捉到關(guān)鍵信息進(jìn)而形象到其理解與表達(dá)的能力[1]。

2.關(guān)于長輩方面：家長以及老師在以往與孩子相處的過程中大多數(shù)會(huì)忽略掉關(guān)到于孩子傾聽能力的培養(yǎng)，對于中班幼兒方面的教育更突出，很多教師往往以完成授課為目的而不深入教導(dǎo)，會(huì)對其習(xí)慣的培養(yǎng)造成阻礙。

3.關(guān)于社會(huì)因素：部分關(guān)于教育的弊端仍然沒有改變，往往那些以成績論英雄的觀念處處可見，教育的本質(zhì)變了味道，也忽視了對孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，這也使得更多忽視孩子傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、探索培養(yǎng)中班幼兒良好傾聽習(xí)慣的有效策略

（一）投其所好，吸引其注意力

要?jiǎng)?chuàng)造適合幼兒培養(yǎng)習(xí)慣的良好環(huán)境，隨著中班幼兒隨著知識(shí)層面的擴(kuò)充，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇的事物，新鮮的事物能夠引起他們的注意。正是借著其喜愛動(dòng)畫的特點(diǎn)，還可以利用動(dòng)畫來進(jìn)行培養(yǎng)，在集體活動(dòng)中，可以設(shè)置一系列幼兒感興趣的故事情景，要讓孩子自覺融入其中，教學(xué)活動(dòng)中，可以利用多媒體或精美的畫面;還可以讓孩子充當(dāng)故事中的人物來表演;教師自身的行為魅力，同樣也能起到吸引他們的注意力的作用，孩子們會(huì)通過對老師提問進(jìn)而加強(qiáng)自己的傾聽習(xí)慣。在一個(gè)集體中一定存在能力較強(qiáng)的孩子，可以在傾聽后，提出一些問題，而對于講話人遺漏的內(nèi)容，聽者可補(bǔ)充自己的想法[2]。并由連帶作用，一傳一地?cái)U(kuò)展到整個(gè)集體。通過自主提問進(jìn)一步激發(fā)了他們的思想，從他們的問題中可以知道他們聽懂了多少，從中加以引導(dǎo)深化。

（二）體驗(yàn)認(rèn)真傾聽的快樂

幼兒只有通過自身的體驗(yàn)，感受靜心傾聽而自己帶來的成功感，滿足感，舒心感，進(jìn)而才能在之后的生活中，認(rèn)真傾聽自己的小伙伴。傾聽可以融入在他們的日常游戲中，他們則在游戲中體驗(yàn)快樂。因此通過設(shè)置游戲來培養(yǎng)孩子們的興趣就成了一種不錯(cuò)的方式。其次，為他們布置一些力所能及的任務(wù)，只有讓他們認(rèn)真、耐心地傾聽，才能增進(jìn)孩子們對傾聽的興趣，但實(shí)際是培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的絕佳手段，可以讓講解的孩子提前準(zhǔn)備，而講解的內(nèi)容范圍也很廣，自然就會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的好奇心，認(rèn)真快樂的傾聽。

（三）營造良好環(huán)境

為了達(dá)到有利于孩子傾聽的氛圍，進(jìn)而幫助他們更快的養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，采取肯定、鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽這一教育手段。首先，可以對孩子認(rèn)真聽表示支持和鼓勵(lì)。如，制作打分表，為認(rèn)真傾聽的孩子貼五角星和大拇指貼紙以此來獎(jiǎng)勵(lì)他們。其次，創(chuàng)造一個(gè)將心比心的情景，對于一件事，讓孩子們隨便在一起大聲發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管聲也不要去管，當(dāng)他們意識(shí)到自己的話被蓋住卻無能為力時(shí)再加以引導(dǎo)，這樣就會(huì)帶來不一樣的好效果，因?yàn)楹⒆觽冋嫘捏w會(huì)到了不傾聽帶來的后果，這就反其道而行之，從另外一個(gè)方面對其進(jìn)行了引導(dǎo)。他們通過自身經(jīng)歷體會(huì)到了這么做對自己很不“友好”，當(dāng)通過自己的努力改掉自己的壞習(xí)慣，也同樣能起到作用。

三、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的意義

對于自己來說，主觀臆斷是不可避免的，但是懂得傾聽，善于傾聽又是必要的;養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣不僅僅對于孩子當(dāng)前來說有很大的必要，對于其之后的學(xué)習(xí)，之后的交友都有十分重要的作用，傾聽貫徹其一生，在各種領(lǐng)域都有影響，世界是在變化的，人也一樣，但習(xí)慣伴隨孩子一生，一但形成就不會(huì)輕易改變，在一定情況下，傾聽也是一種關(guān)愛，它時(shí)而能催人奮進(jìn)，時(shí)而治愈人心，傾聽不一定是對他人，對自己同樣也是一種傾聽，對于孩子來說，他們的心靈是純潔的，他們的傾聽是最真摯，最善良的情感，以真摯的情感去感知那顆心靈，給予他們信心;傾聽也有利于解決孩子的煩惱，雖然世界上不存在決定安靜的場景，但認(rèn)真傾聽可以縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距，而傾聽帶來的感動(dòng)又是源源不斷的，真誠的為他們的進(jìn)步高興，為他們的成功喝彩，成為他們風(fēng)雨中的一把傘，道路上的一盞明燈，帶給他們溫暖和陽光。傾聽也是一種學(xué)習(xí)，一種溝通，一種尊重。傾聽是一種信號(hào)，它會(huì)告訴你如何思考;如何做人，進(jìn)而產(chǎn)生思維的靈感思考。傾聽更是對一個(gè)人思想的培養(yǎng)[3]。當(dāng)傾聽的習(xí)慣得到了培養(yǎng)，那么這個(gè)人的未來就有無線的可能。

對于孩子來說，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，會(huì)讓他們認(rèn)真的觀察著這個(gè)世界，不斷發(fā)掘和探索生活的奧秘，當(dāng)他們迷茫之時(shí)，傾聽會(huì)讓他們思考，會(huì)讓他們冷靜，會(huì)助其一臂之力，走向更高遠(yuǎn)的天空，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，對孩子來說，將一生受益。

四、結(jié)語

綜上所述，如何培養(yǎng)中班幼兒良好傾聽習(xí)慣，有很多鐘方法和途徑，不能僅僅局限于對孩子的行為進(jìn)行硬性規(guī)定，對于他們，更多的則是要站出來引導(dǎo)他們。不管現(xiàn)如今教育對孩子們的教育有怎樣的規(guī)定，都一定不能錯(cuò)過對孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，祖國的未來掌握在孩子手中，不管是誰，都必須盡到自己的一份努力幫助花朵茁壯成長。要讓傾聽成為一代又一代的優(yōu)良習(xí)慣。在特殊的時(shí)期，要齊心協(xié)力共同培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽習(xí)慣。讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆秋菊.中班幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成策略[J].中國校外教育，2019，20（15）：92-92.

[2]胡思熙.怎樣在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的傾聽習(xí)慣[J].讀與寫，2019，10（7）：107-107.

[3][1]鄒俊甜.中班幼兒專注性傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].啟迪與智慧，2020，13（7）：24-24.

（云南省西雙版納州景洪市幼兒園）