金星

摘 要：樂器可以演奏出音樂，而音樂又能表達(dá)情感。音樂中樂器與樂曲有效融合，便形成中國(guó)傳統(tǒng)民族器樂。民族樂器作為藝術(shù)表演器具，蘊(yùn)含豐厚的民族文化與情感。習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的講話指出：“文化是民族生存和發(fā)展的重要力量?！睂W(xué)生是國(guó)家的希望，良好的品格是其前行的動(dòng)力。文章基于高職院校民族器樂教學(xué)進(jìn)行分析，通過對(duì)民族器樂的分析，以教學(xué)的形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;民族器樂;人文素養(yǎng)

民族器樂是音樂中藝術(shù)表現(xiàn)形式的一種，其蘊(yùn)含著民族的藝術(shù)與情感，可以升華人的精神，是民族精神的偉大象征。學(xué)生在發(fā)展過程中，不僅需要物質(zhì)基礎(chǔ)，人文素養(yǎng)也是其不可或缺的成長(zhǎng)要素。民族器樂具備的人文精神，對(duì)學(xué)生有一定影響。教師利用樂器開展教學(xué)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

一、民族器樂發(fā)展與特點(diǎn)

中國(guó)幅員遼闊，擁有十四億的人口。民族樂器具有悠久的歷史，琴、箏、嗩吶等都屬于中國(guó)的獨(dú)特樂器。樂器在中國(guó)傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，直到現(xiàn)在，也依舊是各地人民用來表達(dá)情感的有效工具，在不同地區(qū)的文化民俗活動(dòng)中，可以看到嗩吶、笛子等樂器的表演形式。另外，不同民族的文化也不同，盡管使用同樣的樂器，但是不同民族演奏出的曲目類型也不盡相同。中國(guó)民族器樂在多種藝術(shù)文化的發(fā)展基礎(chǔ)上形成，在后期發(fā)展過程中，還融合了西方音樂因素，使得某些樂器的表演形式更加獨(dú)具一格，在音樂領(lǐng)域彰顯著自己獨(dú)特的魅力。

二、利用民族器樂教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的可行性

民族器樂教學(xué)更有助于加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和認(rèn)知，能夠基于教育深化改革，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中面臨較大壓力，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)注重程度并不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)缺乏全面的認(rèn)知。通過民族器樂能夠展現(xiàn)出超越傳統(tǒng)音樂教學(xué)的魅力，能夠基于教學(xué)內(nèi)容更好地吸引學(xué)生的注意力，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高對(duì)音樂的認(rèn)知，強(qiáng)化音樂技能，掌握更多知識(shí)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。民族器樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展發(fā)揮著重要且積極的作用。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握民族器樂演奏技巧，提高學(xué)生的成就感，對(duì)于音樂的喜愛之情也就更進(jìn)一步。器樂教學(xué)的開展更有助于提高學(xué)生對(duì)樂器演奏的熟練度，準(zhǔn)確掌握音樂節(jié)奏，減少演奏過程中的不和諧感。學(xué)生在熟悉多種類型的樂器風(fēng)格之后，能夠自由對(duì)其進(jìn)行變化，提高自身的音樂表達(dá)能力。

器樂學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的人通過音樂傳遞的音符感受美好，陶冶情操。通過民族器樂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的耐性，提高創(chuàng)造力等，幫助自身培養(yǎng)良好的品格，提高人文素養(yǎng)。樂器演奏結(jié)合了思維與體力，屬于綜合性質(zhì)的表演活動(dòng)，需要學(xué)生付出不斷的努力，在大量的練習(xí)下，使肢體與大腦思維保持持平的狀態(tài)。學(xué)生在練習(xí)演奏技巧的同時(shí)應(yīng)注意鍛煉思維，提升協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。民族器樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鉆研的精神，有效地將器樂內(nèi)容表演出來。民族器樂蘊(yùn)含了各個(gè)民族的心血，是智慧的集成，在創(chuàng)造器樂與音樂的同時(shí)，應(yīng)將民族文化也融入其中。通過民族器樂教學(xué)，學(xué)生可以充分感受不同民族的文化元素，這也是外界了解中國(guó)的方法之一。優(yōu)秀的文化元素，可以促使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從情感上感受到民族發(fā)展的魅力，轉(zhuǎn)變思想、行為，提升自身的文化素養(yǎng)。

中國(guó)傳統(tǒng)文化更講究和諧相處之道。教師通過民族器樂教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)民族文化的理解，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身精神世界的理解，塑造更優(yōu)秀的品格，勇敢面對(duì)生活，提升自身的人文素養(yǎng)。

三、利用民族器樂教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的具體策略

高職院校民族器樂專業(yè)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，不能將教育目標(biāo)淺顯地設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生技能，應(yīng)該基于教學(xué)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，借助民族器樂教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

（一）革新教育理念

高職院校的專業(yè)民族器樂教學(xué)，可有效地將民族精神通過教學(xué)內(nèi)容滲透給學(xué)生。通過經(jīng)典傳統(tǒng)曲目與近現(xiàn)代創(chuàng)作曲目教學(xué)，傳輸歷史人物形象與發(fā)揚(yáng)民族精神的意識(shí)血液，縮短學(xué)生與傳統(tǒng)樂器之間的距離，有效提升學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)與文化的興趣，滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學(xué)生通過不同的民族器樂感受和理解世界之美。高職院校需要具備明確的人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并基于目標(biāo)開展教學(xué)，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。利用樂器的文化資源，有計(jì)劃地植入人文素養(yǎng)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將民族器樂的音樂元素與底蘊(yùn)深厚的歷史知識(shí)架構(gòu)有效融合，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。打造創(chuàng)新型人才，符合當(dāng)下教育部新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展[1]。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

高職院校在初期的民族傳統(tǒng)器樂教學(xué)中，教學(xué)方向側(cè)重于技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)影響不大。在教學(xué)中，學(xué)生較被動(dòng)，師生之間缺少有效的互動(dòng)，學(xué)生缺乏最基本的自主學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力;教師的教學(xué)內(nèi)容更傾向于技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生整體知識(shí)層面的素養(yǎng)比較缺乏，步入社會(huì)后的應(yīng)用能力、職業(yè)化發(fā)展后勁不足?；谛抡n標(biāo)對(duì)高職院校的教學(xué)要求，培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才迫切需要高職院校豐富教學(xué)內(nèi)容，將人文素養(yǎng)的知識(shí)層面內(nèi)容植入教學(xué)。

中國(guó)民族器樂旨為傳承中華偉大民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其教學(xué)旨為培養(yǎng)更多具有家國(guó)情懷、追求真善美的藝術(shù)職業(yè)人才。豐富人文教學(xué)內(nèi)容將在很大程度上拓展和增加學(xué)生發(fā)展的廣度與深度，使其通過有效學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力都能得到全方位的升華。

（三）完善民族器樂音樂理論課程設(shè)置

為了在學(xué)生心中奠定民族器樂的地位，教師需要以不同地區(qū)的民族器樂特色為教學(xué)切入點(diǎn)，充分發(fā)揮民族音樂的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)具有民族性的特殊課程，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，教師在中國(guó)音樂史課程教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容，融入新媒體互動(dòng)式教學(xué)，放映古老的民族器樂影像，為學(xué)生開辟歷史長(zhǎng)河的人文視野;教師也可邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)自我，打造充滿民族文化氛圍的教學(xué)課堂，使學(xué)生深層次地感受民族器樂，感受民族器樂帶來的具有各個(gè)歷史時(shí)期人文風(fēng)貌的文化氣息，增加學(xué)生對(duì)民族器樂的認(rèn)知，促使學(xué)生人文素養(yǎng)提升。

（四）多途徑、多維度培養(yǎng)學(xué)生

在現(xiàn)代化社會(huì)，高職器樂教育不能局限于技能訓(xùn)練和最基本的知識(shí)灌輸，而是需要對(duì)如何培養(yǎng)有較高人文素養(yǎng)和藝術(shù)趣味的音樂人才做整體性思考，需要有培根鑄魂的高度和立德樹人的目標(biāo)任務(wù)。

高職院校應(yīng)該通過開展多種民族器樂活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)面普及[2]。通過樂器比賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立熱愛民族器樂、傳承民族音樂的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣。高職院?？梢匝?qǐng)高等音樂學(xué)府的教授來校演出與講學(xué)，通過觀摩演出、講學(xué)示范，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)民族器樂精神的感悟;高職院校還可以舉辦民族器樂文化節(jié)活動(dòng)，給學(xué)生自行推薦喜愛樂器的機(jī)會(huì)，并組織學(xué)生到民間表演團(tuán)隊(duì)中觀賞、表演，在現(xiàn)場(chǎng)近距離地感受傳統(tǒng)音樂的文化魅力;高職院校還可以聯(lián)合其他高職院校，舉辦比賽活動(dòng)，以民族器樂進(jìn)行音樂表演比賽，使學(xué)生通過多樣性的活動(dòng)，更深一步地了解各民族器樂的特點(diǎn)，沉浸在民族音樂文化中，通過產(chǎn)生興趣而努力地追尋民族器樂的精髓所在。學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練自身，提升自己的人文素養(yǎng)，豐富自身的文化底蘊(yùn)，以飽滿的熱情投入傳承民族器樂的事業(yè)當(dāng)中。

綜上所述，高職院校的民族器樂教學(xué)通過完善民族器樂課程可以對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)產(chǎn)生影響，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知能并重發(fā)展具有較強(qiáng)的可行性，在教學(xué)領(lǐng)域也具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)校教師應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過不斷探索，借助樂器培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁蓉蓉.儒家思想融入高職學(xué)生人文素養(yǎng)提升體系路徑探析[J].老字號(hào)品牌營(yíng)銷，2020（11）：127-128.

[2]茍勁松，譚書晴.動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程思政元素融入的探索與實(shí)踐：設(shè)計(jì)浙江歷史文化名人動(dòng)畫角色形象，提升學(xué)生人文素養(yǎng)[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020（8）：58-60.

作者單位：

江蘇省戲劇學(xué)校