黃亞萍

摘要： 隨著我們國家對教育的重視程度越來越高，教育改革也在更進(jìn)一步的推廣當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)在開展教學(xué)的過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能符合素質(zhì)教育的要求。老師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠使得他們更加積極主動地投入到課堂當(dāng)中，從而學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。老師也應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，充分的引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以使他們自己的學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提升。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號： G633.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-094

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生可以在課堂教學(xué)過程中，通過自己的學(xué)習(xí)展現(xiàn)出來的一種綜合實(shí)踐能力，并且對于這個階段的學(xué)生來說，興趣是他們最好的老師，能夠帶動他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中。初中數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該有效的針對數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使得教學(xué)過程中能夠充分地讓學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，這樣可以促進(jìn)他們進(jìn)一步的提升自主學(xué)習(xí)能力。初中階段的孩子，隨著他們的年齡以及所學(xué)知識內(nèi)容數(shù)量的增加，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，對于他們的邏輯思維能力有更高的要求。初中階段的老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，只有讓他們掌握到一些更好的學(xué)習(xí)方法，才能夠使得他們的自主學(xué)習(xí)能力得到很好的提升。

一、更新初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，重視有效課前預(yù)習(xí)

實(shí)際上，初中數(shù)學(xué)在開展教學(xué)的時候，老師一定要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，只有這樣才能夠充分的促進(jìn)教學(xué)效果的提升，老師在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)的過程中，應(yīng)該重視預(yù)習(xí)的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前，讓他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有效地讓他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，并且對自己所難以理解的內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)，這樣老師在上課的時候可以更加有側(cè)重點(diǎn)的去講解，學(xué)生也會更主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去解決這些問題。實(shí)際上，這就是平時教學(xué)過程中所提倡的翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)去簡單的了解一些問題，并且讓他們對所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有更好地理解和掌握。

例如，初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)“方程知識”的時候，老師就可以通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入案例來引導(dǎo)孩子們在課前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)。在設(shè)計(jì)的過程中，可以充分地與生活當(dāng)中的實(shí)際聯(lián)系起來，這樣更加有利于學(xué)生去積極地探討他們生活當(dāng)中遇到的一些問題。因此，在探討的過程中，他們不僅能夠更加的投入，而且對于知識的掌握和理解也會有進(jìn)一步的提升，同時自身的自主學(xué)習(xí)能力也會得到相應(yīng)的提高。

二、結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來就是比較抽象且難懂的一門科目，并且初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中所包含的范圍比較廣，內(nèi)容也十分的豐富，會涉及許多方面的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，可以通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)能力也會得到很好的提升，并且在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師要給予孩子們充分的指導(dǎo)，并且在課堂當(dāng)中要逐漸地淡化自自己的地位，讓他們減少對老師的依賴，這樣才可以使得他們更多地投入到學(xué)習(xí)研究當(dāng)中，并且為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時間，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。

例如在“直角三角形”這一章教學(xué)的時候，老師可以在完成教學(xué)任務(wù)后布置一定的課后作業(yè)來鞏固學(xué)生對知識的認(rèn)知，教師可以通過一種開放式的教學(xué)，讓學(xué)生對知識進(jìn)行相應(yīng)的探究和思考，并且針對自己所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行相應(yīng)的延伸，尋找到更多的解決方法，這樣不僅能夠使得他們對已學(xué)習(xí)的知識有深刻的掌握，還能夠使得他們的自主研究和學(xué)習(xí)能力得到提升，同時也可以讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到相應(yīng)的發(fā)展。如此一來，可以看出初中數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以在一定程度上促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、營造初中數(shù)學(xué)問題情境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)營造活躍、積極、和諧的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極參與到新課堂學(xué)習(xí)中，面對課堂上出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外的狀況，教師也應(yīng)合理生成和利用，轉(zhuǎn)化為學(xué)生思考的契機(jī)，有助于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，有效整合各種生活資源，以拉近生活與課堂的距離，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為與學(xué)生生活密切相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的需求，課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)有效的教學(xué)資源整合方案，以提高初三學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和整體學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)”的時候，由于他們個人的思維發(fā)展還不是特別的成熟，因此學(xué)習(xí)的過程是比較困難的，經(jīng)常會出現(xiàn)考慮問題不全面的現(xiàn)象。就像在學(xué)習(xí)有關(guān)a的取值范圍的時候，老師就可以充分的引導(dǎo)學(xué)生去考慮a作為一個未知數(shù)它與零有怎樣的關(guān)系？這個時候?qū)W生就會想到大于等于和小于這三種大小關(guān)系，他們也就能夠很快地將a的取值范圍求出來。老師在教學(xué)的時候也可以為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，這樣可以在一定程度上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、合理運(yùn)用微課教學(xué)手段，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是初中生必備的基本素質(zhì)，它彰顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，符合以生為本的新課程理念。所以，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施新課教學(xué)時，應(yīng)凸顯自主學(xué)習(xí)的核心理念，精心編設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。最近，教育方式改革成為主要主題。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律，引入革新性的教育手段和教育方法。在當(dāng)今許多革新性的教育戰(zhàn)略中，微課教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要課程。教師們以微課教學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立探究和思考的機(jī)會，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)課堂互動，讓學(xué)生通過自主探究，理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，初中在學(xué)習(xí)“線段的平行與相交”時，老師可以根據(jù)這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制相應(yīng)的微課視頻，通過播放視頻的方式來展示平行與相交的概念，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到平行與相交，在學(xué)習(xí)和解題的過程中，也能夠更好的使用。老師通過錄制微課視頻，可以充分地讓學(xué)生掌握到有關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且老師如果想要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，就可以在視頻結(jié)束后向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，之后再尋找學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，這樣就可以充分的掌握到學(xué)生對知識的理解。老師通過采用錄制微課視頻的方式，有效的幫助學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，并且在學(xué)習(xí)的過程中解決問題的能力也可以得到一定程度上的提升。

五、組織開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不過是理解和背誦，只要牢記數(shù)學(xué)定理、公式，理解數(shù)學(xué)解題思路和方法，就可以有效化解數(shù)學(xué)解題中的困惑，得出一份滿意的答卷。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是理解和記憶，更需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和解題技能，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素質(zhì)。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，加深對數(shù)學(xué)思想的體味和感知，才能使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如老師在講解有關(guān)“直角三角形三邊關(guān)系”的過程中，如果直接的將相關(guān)的結(jié)論告知給學(xué)生，就很難讓他們充分地認(rèn)識到結(jié)論的來源，做題的過程中也無法更加靈活的使用。遇到這種情況，老師可以通過采用小組交流合作的方式，讓他們通過溝通和交流來加強(qiáng)對知識的認(rèn)知和理解，能夠讓老師的教學(xué)達(dá)到理想化的目標(biāo)。

綜上所述，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且要貫穿教學(xué)的整個過程中。通過改變相應(yīng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)效果可以得到更進(jìn)一步的提升，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過程中，思維更加的活躍，自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張劍紅.自主探究教學(xué)模式讓初中數(shù)學(xué)課堂更加精彩[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（05）：104+106.

[2]吳明鳳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2020（01）：49.

（作者單位：甘肅省靈臺縣城關(guān)中學(xué)，甘肅 靈臺744000）