李永才

摘要：作為寶貴的精神文化財(cái)富，傳統(tǒng)文化的重要性顯而易見(jiàn)，在落實(shí)小學(xué)德育教育工作的過(guò)程中許多的教師主動(dòng)從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)料和精華，將這一文化形式積極滲透進(jìn)小學(xué)德育教育環(huán)節(jié)。深化學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解及認(rèn)知，讓學(xué)生主動(dòng)接受優(yōu)秀思想文化的德育熏陶，保障德育教育工作的有效落實(shí)以及全面改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言

素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)了德育教育的重要性和必要性，傳統(tǒng)的德育教育模式比較機(jī)械，德育工作開(kāi)展對(duì)學(xué)生的吸引力偏低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)始以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的合理滲透為依據(jù)，不斷提升德育教育對(duì)學(xué)生的吸引力。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生三觀，塑造學(xué)生完整的人格，確保小學(xué)德育教育工作能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

一、小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的定位

在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育工作相結(jié)合之前，需要了解傳統(tǒng)文化的重要的價(jià)值以及含義。首先，德育工作比較復(fù)雜，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是德育中的重要內(nèi)容，是比較特殊的教育資源，如果能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化于德育教育相結(jié)合，那么對(duì)改善德育教育實(shí)踐教育教學(xué)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀有重要影響。教師需要著眼于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分凸顯基礎(chǔ)教育之中的德育教育的重要地位，不斷提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教育中的比重，確保學(xué)生有所收獲。

其次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠?yàn)榈掠逃龓?lái)更多的動(dòng)力，是德育教育工作得以順利開(kāi)展的源泉所在。我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常的豐富及多元，十分注重個(gè)人道德的培養(yǎng)及提升。如果教師能夠主動(dòng)利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開(kāi)展德育教育工作，那么取得的效果將會(huì)顯而易見(jiàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，分析德育教育對(duì)學(xué)生的吸引力，選擇學(xué)生比較感興趣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不斷豐富德育教育的內(nèi)容及形式。讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地接受教師的引導(dǎo)及熏陶，在正確人生三觀的指導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)并參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略

小學(xué)德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透有重要的影響，教師需要講究方式方法，掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略，關(guān)注與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。結(jié)合前一階段德育工作中所存在的不足創(chuàng)新改革教學(xué)模式，充分凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要作用及價(jià)值。

1.開(kāi)展形式多樣的德育教育活動(dòng)

傳統(tǒng)單一的小學(xué)德育教育工作導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)及消極，單純知識(shí)說(shuō)教占據(jù)主導(dǎo)，很少有教師會(huì)主動(dòng)結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透要求不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自主實(shí)踐，小學(xué)德育教育改革工作更是無(wú)從談起。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，教師需要注重德育教育活動(dòng)的豐富化以及多元化，加大對(duì)職業(yè)教育板塊的投入及支持力度，站在學(xué)生的角度結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透點(diǎn)，提升德育教育對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生集中注意力接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，逐步提升個(gè)人的德育素養(yǎng)。只有這樣才能夠踐行素質(zhì)教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及德育教育改革做好前期的鋪墊工作。很多學(xué)生能夠在參與德育活動(dòng)的過(guò)程中積極接觸形式多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)我國(guó)文化有一個(gè)深刻的了解，逐步樹(shù)立良好的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.提升傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的應(yīng)用頻率

有的教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知比較片面及淺顯，沒(méi)有意識(shí)到這一文化對(duì)德育教育工作的重要輔助作用，因此使用效率相對(duì)偏低。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)矛盾，教師需要注重不斷學(xué)習(xí)，了解同行的優(yōu)秀做法的經(jīng)驗(yàn)，提升自身對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)知，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)改革傳統(tǒng)的德育教育教學(xué)模式，保障小學(xué)德育教育工作能夠獲得更多的生機(jī)及動(dòng)力，為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐保駕護(hù)航。學(xué)校也需要加大對(duì)德育教育工作的投入及支持力度，進(jìn)一步提升傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在德育教育工作中所占有的比重，積極優(yōu)化校園文化，為學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的外部空間和環(huán)境。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及接受德育教育的過(guò)程中意識(shí)到個(gè)人的主人翁地位，實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)及發(fā)展。

3.堅(jiān)持學(xué)生主體地位

小學(xué)教育需要以學(xué)生為中心，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是重點(diǎn)，這一點(diǎn)能夠?yàn)閮?yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透指明道路及方向。教師需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)訴求，吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生能夠全程參與，全身心投入，這一點(diǎn)對(duì)德育教育的全面改革創(chuàng)新有重要的作用。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注文化的德育教育元素以及教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的調(diào)整，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得展示自我的機(jī)會(huì)，只有這樣才能夠凸顯教育教學(xué)的針對(duì)性以及有效性，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化利用及共享也有重要的作用，學(xué)生能夠逐步意識(shí)到個(gè)人所存在的不足，主動(dòng)尋求教師的幫助。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透以及落實(shí)非常有必要，教師需要注重對(duì)不同教育元素的深入分析以及研究，關(guān)注各個(gè)階段德育教育的側(cè)重點(diǎn)，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲取養(yǎng)料，確保德育教育工作能夠擁有更多的動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的全面改進(jìn)以及突破，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境中順利完成個(gè)人的社會(huì)化。

參考文獻(xiàn)：

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