【摘要】結(jié)合海南自貿(mào)區(qū)的建設(shè)發(fā)展經(jīng)歷來看，高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才是當(dāng)前最為緊俏的人才類型之一，故而海南各高校應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)起為國家及社會培育專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)功底扎實的應(yīng)用型人才，這既是高校實現(xiàn)社會價值的重要體現(xiàn)，同時也是滿足學(xué)生素養(yǎng)成長需求的必要措施。對于從事英語教育的海南高校工作者而言，要想實現(xiàn)應(yīng)用型英語人才的有效培養(yǎng)，首先就應(yīng)將教學(xué)思想予以解放，同時仍需要結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際與教學(xué)實際科學(xué)合理地將固有的英語教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用化的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠通過高效的應(yīng)用型英語課堂學(xué)習(xí)，具備更多社會真實所需的英語專業(yè)技能。文章簡要分析了海南自貿(mào)港發(fā)展對英語人才在英語應(yīng)用層面上提出了哪些需求，針對當(dāng)前的應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)成果，提出了相應(yīng)的英語人才素養(yǎng)提升的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】海南自貿(mào)港;應(yīng)用型英語人才;培養(yǎng)策略

【作者簡介】王玨（1985.06-），男，漢族，吉林四平人，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，助教，研究方向：英語教學(xué)法。

海南自貿(mào)港的快速發(fā)展，既為海南各高校帶來了發(fā)展的機(jī)遇，同時也對高校在才人培養(yǎng)的成效上提出了更高的要求。自貿(mào)區(qū)要想實現(xiàn)更好更快的發(fā)展，就必須要有大量綜合素養(yǎng)能力強(qiáng)的人才來對其進(jìn)行支撐，而建設(shè)型人才高素養(yǎng)的具體體現(xiàn)面之一就是具備較強(qiáng)的應(yīng)用性。高校作為國家建設(shè)人才輸出的主力，在應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的任務(wù)上自應(yīng)首當(dāng)其沖，以高效的人才培養(yǎng)結(jié)果去與海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)步調(diào)保持一致，以促進(jìn)發(fā)展達(dá)成平衡，助力高校的英語專業(yè)在海南自貿(mào)港發(fā)展的帶動下進(jìn)入新的紀(jì)元，實現(xiàn)教育價值的升華。

一、處于海南自貿(mào)港發(fā)展環(huán)境下的應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)需求

海南自貿(mào)港對其建設(shè)發(fā)展有著清晰的定位，在人才的需求方面具體表現(xiàn)為對應(yīng)用型人才的渴求，而應(yīng)用型英語人才正是其中的一類。所謂應(yīng)用型英語人才，即有著過硬的英語專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，在具體的工作崗位上能夠熟練地進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)實操，并且在跨境電商項目的計劃與推進(jìn)上具備基本英語專業(yè)素養(yǎng)三方面的能力。應(yīng)用型人才雖然突出強(qiáng)調(diào)人才的英語實踐運(yùn)用能力，但是這并不代表此類人才不需要深入掌握英語專業(yè)理論知識。思想對人的行為有著指導(dǎo)作用，因此在對英語專業(yè)技能進(jìn)行實踐應(yīng)用前，需要有完善的英語理論知識去對行為動作進(jìn)行支撐，并且只有當(dāng)學(xué)習(xí)者透徹掌握了相關(guān)的英語專業(yè)理論知識，才能夠?qū)π袠I(yè)現(xiàn)狀作出合理的分析，科學(xué)預(yù)判行業(yè)的未來發(fā)展勢態(tài)，為自己贏得與其他學(xué)習(xí)者競爭的籌碼。而在英語專業(yè)理論知識累積到達(dá)一定的量之后，學(xué)習(xí)者就需要利用實踐去對理論進(jìn)行驗證，通過實際操作，去查找自己在英語專業(yè)知識儲備上的漏洞，并對潛在英語專業(yè)技能缺陷的及時彌補(bǔ)，真正做到英語專業(yè)知識的知行合一。處于建設(shè)中的海南自貿(mào)港也是跨境電子商務(wù)推進(jìn)的綜合試驗基地，并且在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的推動下，跨境電子商務(wù)已經(jīng)成了海南自貿(mào)港建設(shè)的主要環(huán)節(jié)之一。與其他項目對于英語人才所具的能力相比，跨境電子商務(wù)要求從業(yè)者具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用技能以及突出的電子商務(wù)操作能力和心理抗壓能力。

除了以上幾方面的硬性要求之外，應(yīng)用型英語人才還需要具備良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新勇氣，海南自貿(mào)港所提供的工作環(huán)境，讓從業(yè)者有了更多的機(jī)會去向外界展現(xiàn)自我英語素養(yǎng)能力，而從對外展示的那一刻起，從業(yè)者就不能只考慮個人或者是公司，而需要將格局?jǐn)U大，知曉自己的形象是國家形象的縮影，所以必須在工作實際中敢于開拓，勇于進(jìn)取，隨時隨地表現(xiàn)出崇高的職業(yè)道德品質(zhì)。

二、海南自貿(mào)港發(fā)展環(huán)境下應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)途徑

1. 英語課程體系與海南自貿(mào)港發(fā)展相契合。海南本就處于東亞以及東南亞的中心，加之依托于其獨特的地理特征，在泛南海合作中占據(jù)中心地位。自海南建設(shè)發(fā)展自貿(mào)區(qū)后，對我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)起到了一定的近體推動，使得整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐開始加快，同時也對英語專業(yè)的人才在技能應(yīng)用方面有了更為嚴(yán)格的要求，對高校的英語專業(yè)起到了實質(zhì)性的觸動。早在2012年，高校需在創(chuàng)新方式上作出改變以及高校學(xué)生、學(xué)習(xí)與科研三方面的能力提升問題就被提出。海南各高校要想保證英語專業(yè)課程體系建設(shè)的完整性與有效性，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對英語專業(yè)知識的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，在具體實施的過程中，還要保證所建設(shè)的課程體系與海南自貿(mào)港的發(fā)展方向相吻合，只有這樣，最終所培養(yǎng)出的英語應(yīng)用型人才才是發(fā)展真正緊缺、能夠滿足其發(fā)展需求的實干型人才。高校對于英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)絕不能僅停留在表面，海南自貿(mào)港的相關(guān)發(fā)展實際和經(jīng)驗知識應(yīng)當(dāng)充分滲透至所建設(shè)的英語課程體系當(dāng)中，如此學(xué)生就能夠在獲取英語專業(yè)知識與應(yīng)用能力的同時自然而然地習(xí)得更多的自貿(mào)港發(fā)展所需的英語補(bǔ)充知識，使學(xué)生的應(yīng)用英語學(xué)習(xí)過程得到有效的簡化，幫助學(xué)生弱化應(yīng)用英語學(xué)習(xí)刻意感，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去享受英語專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程。

2. 打造雙證制模式。為了更好地滿足海南自貿(mào)港發(fā)展對于學(xué)生英語專業(yè)素養(yǎng)所提出的要求，高?？梢越Y(jié)合本校的辦學(xué)實際情況與英語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)實，在合理范圍內(nèi)對英語專業(yè)進(jìn)行必要的改造，具體的措施可以是鼓勵盡可能多的學(xué)生去選修第二專業(yè)或者是考取相關(guān)的職業(yè)資格證書等，通過這些方式，不僅能夠使高校的專業(yè)學(xué)科在建設(shè)上突顯出更強(qiáng)的專業(yè)性，而且對培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的自貿(mào)港建設(shè)所需人才而言，也有著十分積極的促進(jìn)作用。譬如，海南自貿(mào)港的不斷發(fā)展，使得港口、酒店、景區(qū)、機(jī)場等場所對專業(yè)應(yīng)用型人才的缺口擴(kuò)大，另外，航運(yùn)物流、規(guī)劃建設(shè)以及國際貿(mào)易等高層次的專業(yè)人才需求量也開始明顯增加，而填補(bǔ)專業(yè)性更強(qiáng)的應(yīng)用型人才缺口的有效措施之一，就是高校積極開設(shè)第二專業(yè)，這同樣也是處于自貿(mào)港的大環(huán)境下高等學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)學(xué)生響應(yīng)學(xué)校號召，選擇了自己感興趣的醫(yī)療、航空、法律、金融等第二專業(yè)之后，能夠在學(xué)習(xí)的過程中自然而然地與英語專業(yè)聯(lián)系起來，增加真實感受英語實用性以及適用性的機(jī)會，使英語學(xué)習(xí)能夠與海南發(fā)展的國際化保持一致。此外，高?？梢試L試將商務(wù)英語翻譯與導(dǎo)游資格證書的具備設(shè)為英語專業(yè)考核內(nèi)容之一，促使學(xué)生扎實掌握商務(wù)英語與導(dǎo)游英語的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在踏入社會時可以將在校習(xí)得的英語技能知識轉(zhuǎn)化成與他人進(jìn)行工作競爭的優(yōu)勢，從而為海南自貿(mào)港的可持續(xù)快速發(fā)展打好人才基礎(chǔ)。

3. 完善雙師雙能教師模式。不論是對于何所高校而言，專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍都是高校在各種競爭中保持優(yōu)勢地位的關(guān)鍵，并且也是應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要先決條件之一。當(dāng)前的海南自貿(mào)港發(fā)展對國際型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新型的人才的渴求是急切的，高校作為輸送高素養(yǎng)人才的重要教育陣地，需要認(rèn)清這一教育發(fā)展形勢，注重從英語專業(yè)師資隊伍的打造上去著手開展對學(xué)生應(yīng)用型英語專業(yè)能力提升的相關(guān)工作，而這部分工作順利開展的必要前提之一就是教師個人的英語專業(yè)素質(zhì)必須過硬，整個英語專業(yè)的教育工作者必須是一支有內(nèi)涵、團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。當(dāng)基本的師資力量予以配齊之后，還需要對教師進(jìn)行雙師雙能化的提升。高校應(yīng)該重視雙師雙能模式的完善工作，將針對教師能力提升的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制予以健全，讓更多的教師能夠有機(jī)會參與到能力提升的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，使英語專業(yè)教師能夠在更為寬廣的學(xué)習(xí)提升空間之中將自身的英語教學(xué)水平以及專業(yè)教學(xué)素質(zhì)做到真實有效的拉升，以此確保在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生所發(fā)出的應(yīng)用型英語專業(yè)知識教學(xué)動作的有效性。

另外，高校應(yīng)當(dāng)更為積極主動地同相關(guān)的企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，利用校企聯(lián)合的方式，為英語專業(yè)的教師創(chuàng)造帶薪掛職的企業(yè)工作機(jī)會，只有當(dāng)英語專業(yè)教師深入企業(yè)一線，才能夠準(zhǔn)確挖掘企業(yè)對于人才的具體需求點，然后在課堂教學(xué)中做到針對性更強(qiáng)的英語應(yīng)用技能培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在企業(yè)面試中以突出的英語應(yīng)用能力脫穎而出，使學(xué)生能夠利用所掌握的專業(yè)英語應(yīng)用技能快速適應(yīng)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。為了確保雙師雙能模式的作用能夠被徹底激發(fā)，高校需要為英語專業(yè)挑選出德才兼?zhèn)涞摹皩W(xué)科帶頭人”以及“英語專業(yè)骨干”，以此達(dá)到對教師培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行有效考核的目的。通過考核，利用物質(zhì)與榮譽(yù)的雙重激勵去刺激促進(jìn)教師深度鉆研英語專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的展開模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)科研化的有效提升。當(dāng)高校英語專業(yè)教師雙師雙能的模式逐步完善優(yōu)化之后，整個教師團(tuán)隊的穩(wěn)定性也會變得更高，能夠為學(xué)生英語應(yīng)用專業(yè)技能的提升乃至海南自貿(mào)港的發(fā)展帶來助益。

三、結(jié)語

總而言之，海南自貿(mào)港的發(fā)展已成為不爭的事實，為了保障自貿(mào)港的經(jīng)濟(jì)增長能夠可持續(xù)地穩(wěn)步提升，使海南能夠有更多的資本去與世界進(jìn)行更多的交流，海南各高校應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起對高思想素質(zhì)以及強(qiáng)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)責(zé)任，尤其需要確保英語應(yīng)用型人才的養(yǎng)成實效。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)上，保障英語課程體系和海南自貿(mào)港的發(fā)展實情相契合是基本前提，在學(xué)生雙證制培養(yǎng)與雙師雙能的培養(yǎng)落實上仍需加大力度。高校英語教師要將應(yīng)用型人才的教學(xué)培養(yǎng)動作先行拆分細(xì)化，然后將其融合滲透至常規(guī)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的主動英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行循循善誘，直至徹底地將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，唯有如此學(xué)生才能在英語課堂教學(xué)中汲取到更多更充分的應(yīng)用型英語技能，這不論是對于學(xué)生今后的個人發(fā)展，還是高校英語專業(yè)的整體提升而言，都有著巨大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張賽麗，吳金山.基于供需深度融合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式存在問題探討[J].高教學(xué)刊，2017（1）：158-160.

[2]喬淑英，黃學(xué)彬.從中外合作項目看中國應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)路徑—以海南熱帶海洋學(xué)院中奧項目為例[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2017， 15（10）：52-60.

[3]劉輝.自貿(mào)區(qū)背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐——以廣東技術(shù)師范學(xué)院物流管理專業(yè)為例[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2018（1）：162-163.

[4]周述波，賀立靜，陳宇明，等.職業(yè)技能導(dǎo)向下地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索[J].大學(xué)教育，2016（3）：24-26.

[5]覃娟.中國-東盟自貿(mào)區(qū)的獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].青年時代，2016（14）：157-158.