朱慧慧
摘要:在教學(xué)不斷改革、發(fā)展背景下,各個(gè)學(xué)科課程的開展都應(yīng)遵循“以人為本”這一理念。而在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法,就恰好能做到這一點(diǎn),教師可從多方面著手,讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣,從而主動(dòng)參與其中,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量、各項(xiàng)能力與教學(xué)效率的全面提升。本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)課堂中奧爾夫教學(xué)法如何應(yīng)用提出幾點(diǎn)相應(yīng)策略,以供借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);音樂(lè)課堂;奧爾夫教學(xué)法;應(yīng)用
前言:
在音樂(lè)學(xué)科中,最流行、獨(dú)特且高效的一種教學(xué)方法當(dāng)屬奧爾夫教學(xué)法,可利用跳舞、唱歌、繪畫、表演、游戲、故事等方式,讓學(xué)生得以表達(dá)情感與釋放天性,從而體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。因此,在小學(xué)高年級(jí),教師可借助奧爾夫教學(xué)法開展課程,為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使其可更好的理解與掌握知識(shí),從而提高其音樂(lè)綜合能力及素養(yǎng),確保音樂(lè)學(xué)科教學(xué)有效性更高。
一、借助體態(tài)律動(dòng)強(qiáng)化感知能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)是一門藝術(shù)學(xué)科,課程的開展不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí),還要讓他們能夠?qū)σ粜Ч?jié)奏有明顯感知。但在小學(xué)高年級(jí),由于學(xué)生已具備一定能力與意識(shí),而學(xué)習(xí)模式卻較為單一,長(zhǎng)此以往就可能使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興致。這讓本該輕松愉悅的音樂(lè)課堂變的更枯燥,不利于小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此,教師可以應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法授課,此種教學(xué)方法可借助體態(tài)律動(dòng)讓小學(xué)生釋放天性,將其學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。唯有如此,才能讓小學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),做出各種肢體動(dòng)作,從而更好的掌握音樂(lè)節(jié)奏,達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)生感知能力的目的。使其在掌握音樂(lè)知識(shí)、體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)加深記憶,確保課堂氛圍得以變的更活躍,構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)、高效的音樂(lè)課堂。
以《玩具兵進(jìn)行曲》一課為例,這是一首旋律輕松明快、節(jié)奏鮮明的音樂(lè),是流傳最廣的玩具兵進(jìn)行曲中的一首。據(jù)說(shuō)是作曲家回憶起小時(shí)候所做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng),用夢(mèng)境里的故事寫成。教師在開展教學(xué)過(guò)程中,可用多媒體為小學(xué)生播放音樂(lè),并讓其隨節(jié)奏做出一些肢體動(dòng)作,如拍手、跺腳、拍桌或擺動(dòng)身體。也可為小學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的小型打擊樂(lè)器,如沙錘、三角鐵、手鼓、竹板等,讓他們跟隨音樂(lè)節(jié)奏敲擊。用這樣有趣的方法,能讓小學(xué)生快速集中注意力,清晰的感知音樂(lè)節(jié)奏的變化與規(guī)律。如此一來(lái),小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被充分激發(fā),從而快速融入課堂,既學(xué)會(huì)了本課知識(shí),也感受到了活躍的課堂氛圍。同時(shí)可提高小學(xué)生音樂(lè)綜合能力與素養(yǎng),達(dá)到強(qiáng)化其音樂(lè)感知能力的目的,促使小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與音樂(lè)學(xué)科教學(xué)效率的全面提升。
二、積極組織學(xué)生開展趣味游戲,調(diào)動(dòng)參與熱情
在小學(xué)高年級(jí)階段,音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的開展不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),還能幫助他們身心放松與緩解壓力。但由于此階段的小學(xué)生已具備自主意識(shí),對(duì)于一成不變的學(xué)習(xí)模式已感到厭倦,因此在課堂上注意力不集中較為普遍。那么教師不妨將教學(xué)方法改變一下,讓小學(xué)生能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),以提高課堂教學(xué)效果。若奧爾夫教學(xué)法能應(yīng)用于課堂,教師就可在授課過(guò)程中,根據(jù)教材內(nèi)容,積極組織小學(xué)生開展趣味性的小游戲。一方面能將其參與熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓小學(xué)生快速融入課堂,另一方面能讓課堂氛圍活躍起來(lái),小學(xué)生可在輕松愉悅的心情下牢固掌握知識(shí),加深對(duì)本課的記憶。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與音樂(lè)綜合能力就會(huì)有所提高,確保教師教學(xué)更具有效性。
以《草原就是我的家》一課為例,這是一首蒙古族民歌,曲風(fēng)優(yōu)美、歡快,表達(dá)出了蒙古族人民的奔放、豪邁與熱情。在開展教學(xué)過(guò)程中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,積極組織小學(xué)生開展趣味性的游戲。比如,先讓學(xué)生對(duì)歌曲有一定了解,學(xué)習(xí)整首歌,再進(jìn)行接歌詞的游戲,可用“擊鼓傳花”的形式。也可以分多個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行對(duì)唱游戲。如此一來(lái),就能讓小學(xué)生產(chǎn)生極高漲的情緒,調(diào)動(dòng)其參與熱情,從而主動(dòng)積極的融入其中。在這過(guò)程中,不但將本課的音樂(lè)知識(shí)完全掌握,將歌曲牢記于心,還能讓課堂氛圍更加熱烈。確保奧爾夫教學(xué)法能夠充分發(fā)揮其作用,得以顯著提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合能力,突顯優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果。
三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興節(jié)目表演,強(qiáng)化創(chuàng)新思維
小學(xué)生通常較為活潑,尤其是在高年級(jí)階段,在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中,他們更傾向于活躍的課堂氛圍,這也是教學(xué)效果是否顯著的一項(xiàng)因素。那么教師就應(yīng)改變小學(xué)生過(guò)于千篇一律的學(xué)習(xí)方式,在課程開展過(guò)程中利用好當(dāng)前最流行且高效的奧爾夫教學(xué)法??筛鶕?jù)教材上的內(nèi)容,積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行即興節(jié)目表演,既符合他們的愛(ài)好與性格特點(diǎn),也能滿足學(xué)習(xí)需求。如此一來(lái),就能讓小學(xué)生以高漲積極的情緒融入到活動(dòng)中,不但牢固的掌握了音樂(lè)知識(shí),還能在表演過(guò)程中得到鍛煉與鞏固。同時(shí)還能達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)生創(chuàng)新思維的最終目的,從而提高其音樂(lè)綜合能力與素養(yǎng),有效加深了對(duì)本課的記憶,讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障,促使音樂(lè)學(xué)科教學(xué)效率得以穩(wěn)步提升。
以《節(jié)日舞》一課為例,本曲是由丁善德音樂(lè)家所作,描繪了兒童健康活潑的形象,表現(xiàn)了孩子們興高采烈集體歡舞的場(chǎng)面,樂(lè)曲有奔放豪邁的鼓點(diǎn)節(jié)奏,是中國(guó)鋼琴作品中的精品之一。教師在開展教學(xué)過(guò)程中,可以根據(jù)教材內(nèi)容,讓小學(xué)生加以自己的想象,鼓勵(lì)他們進(jìn)行即興節(jié)目表演??梢允菃稳吮硌荩部梢远嗳私⒁粋€(gè)小組,通過(guò)交流探討,互相分享見(jiàn)解,設(shè)計(jì)表演內(nèi)容,最后教師可挑選優(yōu)秀的節(jié)目在課堂上展示。如此既符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)與愛(ài)好,還可大大活躍課堂的氛圍。而小學(xué)生不但能將本課內(nèi)容掌握的更扎實(shí),提高音樂(lè)綜合能力及素養(yǎng),還能記憶深刻,學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到明顯提升。同時(shí)奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用真正實(shí)現(xiàn)了突出學(xué)生主體地位這一目標(biāo),得以強(qiáng)化其創(chuàng)新思維,讓小學(xué)生感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,確保小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)效果更加顯著。
總結(jié):
在小學(xué)高年級(jí),音樂(lè)課堂教學(xué)需做出改革,教師可應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法授課,通過(guò)體態(tài)律動(dòng)、趣味游戲、即興節(jié)目表演等方式,將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。促使其主動(dòng)積極的融入到活動(dòng)與學(xué)習(xí)中,讓小學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),將課堂變的更加活躍且富有趣味性,從而全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、音樂(lè)綜合能力與素養(yǎng),突顯優(yōu)質(zhì)且高效的課堂教學(xué)效果。
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