劉明 吳麗萍

[摘 要]地方高校是我國高等教育的重要組成部分。隨著“雙一流”建設項目的實施，地方高校應把握時機，大力加強師資隊伍建設，努力躋身“雙一流”建設隊伍。文章針對“雙一流”背景下地方高校師資隊伍建設存在的實際問題，深入剖析了問題的形成原因，并從加大高水平人才引進和培育力度、提高科學研究水平、加大人才引進宣傳力度以及建立完善人才引進和培育政策方面提出了加強高校師資隊伍建設的對策。

[關鍵詞]地方高校;優(yōu)勢學科;師資隊伍建設

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）10-0196-03

“雙一流”建設的提出給地方高校的發(fā)展帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)[1- 3]。地方高校發(fā)展長期以來普遍受到資金短缺、教育資源短缺的制約，但是大部分地方高校都有一些優(yōu)勢特色學科，“雙一流”建設的提出給地方高校帶來新的機遇，以前無法入選國家各種工程建設項目的地方高校，可以抓住機遇爭取國家“雙一流”建設工程。為了貫徹落實國家相關政策，各個省、自治區(qū)、直轄市相繼出臺了高等學校一流大學和一流學科建設支持方案。一流學科建設是“雙一流”建設的核心內(nèi)容，一流學科建設的基礎是擁有一支教學科研水平高的師資隊伍，無論是國家一流學科建設還是省一流學科建設都離不開師資隊伍建設。地方高校只有重視師資隊伍建設，才能培養(yǎng)出高水平的人才，提高學科和學校的知名度。

一、地方高校師資隊伍建設存在的主要問題

（一）學科帶頭人和學科骨干不足

雖然地方高校近年來大力引進優(yōu)秀人才，但由于地域和人才待遇方面的原因，其人才引進存在一定的困難，高層次科研人員的數(shù)量仍然偏少，具有跨學科交叉和綜合創(chuàng)新能力的優(yōu)秀骨干不足[4-5]。地方高校嚴重缺乏具有跨學科交叉和綜合創(chuàng)新能力的優(yōu)秀青年人才，這就嚴重影響到學科的可持續(xù)發(fā)展。很多地方高校在學科專業(yè)設置上不盡合理，一些高校為了提高就業(yè)率，盲目增設一些好就業(yè)的專業(yè)。好就業(yè)就會好招生，某些專業(yè)由于招生規(guī)模急劇擴大，致使生師比嚴重失衡，比如有些專業(yè)本科生幾百人，而專任教師的數(shù)量還是個位數(shù)，從而導致大部分教師整天忙于上課，根本沒有時間從事科學研究，尤其是到了指導畢業(yè)設計時期，每個教師指導十幾個學生甚至更多。教師的精力是有限的，教學工作任務的繁重，將會導致學生培養(yǎng)質量的下滑，學生質量的下滑將會引發(fā)一系列的負面效應，形成一個惡性循環(huán)，從而得不償失。

（二）科學研究水平不高，缺乏對外交流和合作

地方高校教師整體科研水平不高，發(fā)表的高水平文章數(shù)量不足，能夠對生產(chǎn)力產(chǎn)生明顯推動作用或對社會作出重大貢獻的科研成果數(shù)量不多，且國家發(fā)明專利的數(shù)量較少，能夠轉化的專利數(shù)量更少。這跟教師的自我認識水平和自我要求不高，缺乏科研動力有關。此外，地方高校缺少對外交流和合作，由于資金有限等原因，地方高校承辦的學術會議較少，且教師參加學術會議的次數(shù)和邀請國內(nèi)外相關領域專家開展專題講座或學術報告的次數(shù)也較少。

（三）人才引進宣傳力度不夠

對于人才引進宣傳，大部分地方高校的做法往往只是將人才招聘信息發(fā)布到學校人事部門的網(wǎng)站上，而很多博士畢業(yè)生關注更多的是新媒體平臺發(fā)布的招聘信息，或者只關注重點院校的官網(wǎng)發(fā)布的招聘信息，從而造成地方高校的官網(wǎng)點擊率低。此外，一些地方高校人事部門網(wǎng)站還設有訪問權限，這就使得博士畢業(yè)生與地方高校失去了一些雙向選擇的機會。

二、地方高校師資隊伍建設對策建議

（一）加大高水平人才引進和培育力度

其一，重視高水平人才引進。充分利用學校的人才引進政策招才引智，優(yōu)先引進在學科建設方面有突出貢獻的人才，鼓勵以團隊形式引進，為他們提供優(yōu)厚的待遇與良好的工作條件;對于一些不能脫離企業(yè)崗位的工程人才，熱情邀請他們擔任校外導師。制定特殊人才引進政策，引進本學科在國內(nèi)外具有較高知名度的專家、教授特別是有“長江學者”“杰青”等學術稱號的高層次人才作為學科帶頭人，帶領本學科青年教師在教學與科研等方面迅速發(fā)展。同時，注重與外校加強科研合作和人才培養(yǎng)合作，提升學科整體研究水平與人才培養(yǎng)質量。

其二，重視本學科內(nèi)部人才的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)并盡快培育新的學科帶頭人。對于科研基礎較好、科研工作成績較為突出的青年教師，要創(chuàng)造各方面條件，使其盡快成長并能擔當一面。在本專業(yè)、學科內(nèi)部營造良好的科研氛圍，鼓勵支持專業(yè)、研究方向相近的教師建設科研團隊，大力開展科學研究。學校和學院應大力扶持非優(yōu)勢學科，并給予資金或者其他方式的支持，明確和凝練研究方向，形成良好的科研氛圍、教學氛圍，建立良性運轉機制，增強教師科研的主動性。鼓勵教師與國內(nèi)外高校、科研院所合作，共同開展科學研究，提高本學科的科研水平，做到快出成果、出好成果。配合學校做好基金申報的宣傳工作，鼓勵教師積極申報國家自然科學基金等基金資助項目。對于業(yè)績突出的科研工作成果，鼓勵教師積極申報各種類型的省部級科學技術獎項，使其盡快成長，能夠擔當起學科帶頭人的重任。對于科研工作成績突出、學術水平高的教師，學校與學院應當給予支持，通過學校、學院出面做些必要的工作，使其具有相應的學術頭銜或人才稱號以及能夠擔當一些國內(nèi)外主要學術兼職工作，能夠成長為符合學科評估條件的學科帶頭人。同時，加大對青年教師到企業(yè)進行工程項目學習的資助力度，實行有效的知識更新機制。

（二）進一步提高科學研究水平

其一，加強研究生指導教師資格審查力度。指導教師是研究生從事科學研究的領路人，他們只有具備較高的科學研究水平，掌握學科領域的前沿動態(tài)，活躍在科研的第一線，才能給予研究生有效的指導。因此，做好研究生指導教師的資格審查十分重要。首先，選聘的指導教師應具有堅實的理論基礎和系統(tǒng)扎實的專門知識，有較高的學術水平和較豐富的科研工作經(jīng)驗。其次，選聘的指導教師還應有協(xié)助指導研究生的經(jīng)驗，熟悉研究生培養(yǎng)工作的要求與規(guī)律，能夠為研究生開設專業(yè)必修課或反映本學科領域前沿動態(tài)的選修課。最后，選聘的指導教師要具備培養(yǎng)研究生的科研條件，有能力指導研究生學位論文寫作和完成其他培養(yǎng)工作。學校每年對研究生指導教師的招生資格進行審查，建立相關動態(tài)管理機制。同時，學校每年度對研究生指導教師的科研項目、科研成果等進行審核。指導教師要能夠嚴格執(zhí)行學校相關文件規(guī)定，為所指導的學生提供智力支持，保障培養(yǎng)質量。

其二，進一步提高研究生培養(yǎng)質量。研究生是科學研究的生力軍，在高校的科學研究中發(fā)揮著重要作用。只有提高研究生的科學研究水平，才能保證研究生的培養(yǎng)質量，因此，地方高校應重視研究生的培養(yǎng)工作。學校應設立研究生項目基金，鼓勵研究生參與項目競爭，提高研究生的研究熱情，保證研究生的精力投入和時間投入。開設研究生講堂，要求研究生畢業(yè)前至少作1次學術報告。重視從制度上保障增強研究生的研究意識，提高其研究水平。

其三，提高本學科的國際影響力。本學科鼓勵教師開展學科前沿領域研究，提高科學研究和學術論文質量，積極爭取ESI收錄，為提高本校和本學科ESI排名作出積極貢獻。鼓勵和支持本專業(yè)教師加強對新理論、新知識、新技術的學習和研究，鼓勵和支持導師指導研究生發(fā)表高水平學術論文，及時關注與把握學科領域的發(fā)展前沿。針對科學研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵本學科師生勇于探索，并及時歸納和總結科研過程中形成的新方法和新技術，積極申報國家專利，促使知識產(chǎn)權的有效形成和保護;鼓勵且要求本學科教師積極申報國家及省級自然科學基金等科研項目，并以此為依托加深對學科領域科學問題的認識。進一步加強與地方企業(yè)的聯(lián)系，加大與企業(yè)的技術和需求交流，積極搭建校企聯(lián)合技術研發(fā)平臺和人才培養(yǎng)基地，積極將科研成果轉化為生產(chǎn)力，為地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)振興不斷作出貢獻。

其四，積極開展對外合作和交流。鼓勵本學科教師與國內(nèi)外知名高校開展科研合作，鼓勵本學科教師與國內(nèi)外著名學者聯(lián)合發(fā)表學術論文。這樣一方面有利于本學科師生提升學術水平以及拓寬科研視野和科研思路，另一方面對多角度、大范圍提升本學科的學術聲譽具有積極的推動作用。鼓勵且要求學科帶頭人和學術骨干等教師參加國內(nèi)外重要的相關的學術交流活動，拓寬科研工作視野，追蹤學科前沿熱點問題、研究方向，在學術會議上發(fā)表論文，通過各種會議展示本學科的人才培養(yǎng)與科研成果，提高本學科在本領域的知名度和認可度，積極加強與專業(yè)學會之間的交流，為爭取主辦或協(xié)辦國內(nèi)外學術會議奠定堅實基礎。加大對研究生導師的管理力度，提高對導師教學能力和科研水平的要求，促進導師自身素質的不斷提高，擴大導師的影響力，增強導師的凝聚力和提升其知名度，吸引優(yōu)秀學生，提高學科高水平學術成果的產(chǎn)出量。

（三） 進一步加大人才引進宣傳力度

人才引進工作是學校各項工作的重中之重。為了切實做好人才引進工作，應加大宣傳力度擴大影響力，可由學院組建招聘團隊向兄弟院校宣傳本學科的辦學優(yōu)勢與良好的發(fā)展前景。進一步采取有效保護措施，防止人才流失，同時建立人才引進獎勵機制，落實責任，明確指標。通過大力宣傳以及加強自有師資隊伍建設，吸引更多優(yōu)秀人才加入。其具體措施包括以下幾點。

其一，做好網(wǎng)絡宣傳。借助QQ群、微信群等新媒體平臺，及時對本學科人才引進的專業(yè)、方向和待遇等內(nèi)容進行宣傳。該項工作主要由人事處和二級學院共同負責。同時，及時對學校官網(wǎng)、人事處網(wǎng)站和二級學院網(wǎng)站進行更新，完善人才引進相關信息，進一步提升人才引進宣傳工作質量。

其二，做好人際媒體宣傳。人事處和二級學院確定人才引進方案，通過本學科教師和在高校工作的優(yōu)秀校友進行宣傳。首先，充分利用本學科教師的人力資源，為每位教師確定目標聯(lián)系院校，比如本學科教師的畢業(yè)學校和原工作單位。其次，充分利用高校校友對即將畢業(yè)的優(yōu)秀博士畢業(yè)生進行宣傳和推薦。此外，與國內(nèi)本學科和本專業(yè)的其他高校建立聯(lián)系，每年度組織相關工作人員到兄弟院校進行人才引進宣傳工作，宣傳本學科的科研情況和研究生的培養(yǎng)情況，積極建設優(yōu)秀人才引進基地。這樣不僅可以提升本學科的知名度和聲譽，而且可以達到加強人才引進宣傳的目的，一舉兩得。

（四）建立完善人才引進和培育政策

其一，建立人才引進貢獻獎勵機制。為提高廣大教師對人才引進宣傳和推薦的積極性，學校應制定相應政策，對在引進高層次人才過程中發(fā)揮重要作用的教師個人和二級單位給予適當?shù)莫剟?，被推薦的高層次人才被正式錄用，辦理完所有報到手續(xù)，且3個月試用期考核合格后，學校依據(jù)所引進人才的層次對推薦人或二級單位給予相應獎勵。

其二，設立本學科實驗室開放基金。鼓勵外校本學科教師參與項目競爭，提升本學科知名度。與國內(nèi)高校的本專業(yè)和本學科建立良好的合作關系，積極創(chuàng)造條件吸引應屆和往屆優(yōu)秀博士畢業(yè)生、博士后應聘到本學科。用實驗室開放基金優(yōu)先資助引進人才，在職稱評審中可作為校級縱向科研項目進行認定，為本學科師資隊伍科研水平的穩(wěn)步提高打下扎實的基礎。

三、結語

“雙一流”建設的實施，給地方高校帶來了機遇和挑戰(zhàn)，地方高校應把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，充分利用信息時代新媒體平臺的宣傳作用，積極創(chuàng)造各種便利條件，為高層次人才的引進保駕護航，不斷加強師資隊伍建設，力爭在“雙一流”建設中贏得一席之地。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 石海燕，柳軍.“雙一流”背景下地方高校師資隊伍建設路徑探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2018（1）：118-121.

[2] 楊炯，吳鵬.“雙一流”建設背景下地方高校人才隊伍建設路徑研究[J].信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2017（4）：48-51.

[3] 楊凝暉.“雙一流”背景下地方高校人才隊伍建設的機遇與挑戰(zhàn)[J].繼續(xù)教育研究，2018（12）：25-29.

[4] 余燕，黃勝開，樂長高.“雙一流”建設背景下地方行業(yè)特色型高校師資隊伍建設的理論與實踐：以東華理工大學為例[J].東華理工大學學報（社會科學版），2020（1）：71-76.

[5] 柳潔.“雙一流”背景下地方高校師資隊伍建設路徑研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（上旬刊），2019（12）：121-122.

[責任編輯：龐丹丹]

[收稿時間]2020-06-20

[基金項目]遼寧石油化工大學研究生教育教學改革研究項目“安全科學與工程多學科交叉融合人才培養(yǎng)模式構建”（2020 Y20）。

[作者簡介]劉明（1986-），男，黑龍江拜泉人，博士，副教授，碩士生導師，研究方向：安全工程。