李瑄

摘 要：近十年來，中國教育改革已經(jīng)深入到日常教學(xué)中，尤其是小學(xué)英語課堂教學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。因此，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用創(chuàng)新的教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。但是由于小學(xué)生性格和年齡的特點(diǎn)，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)各種問題，需要教師進(jìn)行解決，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。文章從小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的意義以及構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的具體措施等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，如何在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高校課堂;英語教學(xué);具體策略

一、 引言

小學(xué)英語是學(xué)生初步接觸英語的階段，因此，需要教師為學(xué)生構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。目前，高效課堂已經(jīng)成為未來教學(xué)的趨勢，能夠滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求，將“被動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。而高效的課堂教學(xué)是指教師利用創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，提高英語教學(xué)的效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的英語內(nèi)容，從而形成高效率的課堂教學(xué)。

二、 小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式相對(duì)單一，學(xué)生缺乏良好的興趣

目前，中國小學(xué)英語教學(xué)存在教學(xué)方式單一的情況，在英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)間只能夠利用直接教導(dǎo)的方式讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，而學(xué)生會(huì)選擇機(jī)械式記憶模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。長時(shí)間在這種模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。而且這種教學(xué)方式十分枯燥，小學(xué)生的年紀(jì)較小，無法在課堂中長時(shí)間地集中注意力，枯燥的方式很容易造成學(xué)生在課堂中溜號(hào)、不愛聽講等情況，從而造成小學(xué)英語課堂的實(shí)際效果較差。

（二）教師認(rèn)知能力不足，無法構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

受到應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)校將更多注意力放在其他主要考試科目的教育工作中，如數(shù)學(xué)科目、語文科目等，而對(duì)于英語科目認(rèn)識(shí)能力不足，無法為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，部分學(xué)校并沒有設(shè)立足夠的英語教師崗位，導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)英語教師帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)的情況，教師沒有足夠的時(shí)間和精力為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致小學(xué)英語的課堂效果較差，無法達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)。

（三）過度重視讀寫教育，缺乏口語練習(xí)的機(jī)會(huì)

在小學(xué)英語課堂中，部分教師過度重視英語的讀寫教育，缺乏口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，這種環(huán)境下教出的學(xué)生，只能夠認(rèn)識(shí)簡單的英語單詞，無法進(jìn)行英語口語表達(dá)，甚至很多學(xué)生學(xué)習(xí)很長時(shí)間的英語，還難以進(jìn)行英語交流。還有部分學(xué)校的教師存在口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，也會(huì)造成學(xué)生的口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，影響英語課堂的教學(xué)效果，不利于學(xué)生未來發(fā)展。

（四）缺乏有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，部分教師只能夠在課堂中進(jìn)行英語教學(xué)，無法開展有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也只能夠通過單一的課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式教學(xué)效果欠佳，學(xué)生也難以對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，無法構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)。

三、 構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，構(gòu)建高效的英語課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師為了構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，通常會(huì)使用創(chuàng)新的教學(xué)方式，而這種教學(xué)方式相對(duì)充滿趣味性，能夠吸引學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握足夠英語單詞和句式，并且應(yīng)用到實(shí)際生活中，而不是進(jìn)行表面的教學(xué)，讓英語成為學(xué)生生活的第二語言。

（二）為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)

在高效的英語課堂中，教師往往會(huì)利用分組教學(xué)、游戲教學(xué)、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)等方式，為學(xué)生展示英語教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)也能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識(shí)，并且能夠主導(dǎo)英語課堂的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段是學(xué)生首次正式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)期，會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生一定的陌生感。由于語言的不通，很多學(xué)生無法像其他學(xué)科一樣進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，更多依賴教師的教導(dǎo)。而在高效的課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生從陌生感到熟悉，能夠利用英語完成簡單的口語對(duì)話，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、 構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的具體措施

（一）提高教師的專業(yè)能力，為教師構(gòu)建深造的平臺(tái)

在小學(xué)英語教學(xué)中，想要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，首先要保障教師具有專業(yè)的英語能力。具體需要做到以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校在制訂英語教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮學(xué)校班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)立足夠的英語教師崗位，確保英語教師擁有足夠精力準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)英語課堂的實(shí)際教學(xué)效果。第二，為教師提供深造和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而提高教師的專業(yè)水平和創(chuàng)新意識(shí)。隨著教育改革的深入，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出更高的要求，這也就造成部分英語教師教學(xué)觀念無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此，需要學(xué)校為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，確保教師能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)方案;同時(shí)，也能夠增加教師的創(chuàng)新意識(shí)，確保教師在日常教學(xué)中能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。第三，學(xué)校也要為教師構(gòu)建交流的平臺(tái)。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，為教師提供與全國優(yōu)秀教師交流的機(jī)會(huì)，并且能夠?qū)⒆陨碓趯?shí)際教課中遇到的困難，與其他教師進(jìn)行分享，大家集思廣益解決教學(xué)問題，從而共同進(jìn)步，提高教師的教課水平。第四，教師加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升。在日常教學(xué)和生活中，閱讀一些國內(nèi)外關(guān)于英語教學(xué)的書籍，提高教師的教學(xué)水平;同時(shí)，教師也要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，從而確保教師能夠利用更多的英語知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。