賈曉峰

摘要：在中職的教育教學中，學生的思想道德、價值觀念、品格修養(yǎng)等將直接影響其今后的發(fā)展。所以，中職生德育教育的重要性不僅是德育教育課應(yīng)當關(guān)注的問題，也是各學科教師都應(yīng)當關(guān)注德育教育的教學工作。在數(shù)學教育教學中，應(yīng)當結(jié)合學生的心理特點及數(shù)學學習的要求，科學設(shè)計德育教育的內(nèi)容，通過潛移默化地教學影響學生的心理和價值觀，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能人才，為學生的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育教育;中職數(shù)學教學;滲透策略

引言

對于現(xiàn)階段的中職職業(yè)教學而言，學生的學習成績普遍不盡如人意，學生對于學習知識的積極性較差，對于數(shù)學知識教學而言，其知識特點多具有較強的思維性，并且部分知識點較難理解，需要中職數(shù)學老師依據(jù)學生的實際學習特點，為學生提供有針對性的學科教學策略，提高學生的數(shù)學知識學習效率。并且由于學生即將步入社會工作，需要老師在對學生進行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，重視對學生的德育能力的有效培養(yǎng)，從而幫助學生建立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，更好地適應(yīng)中職教學階段以及日后工作的要求，引導學生樹立建設(shè)共產(chǎn)主義的堅定信念，提高學生的理論知識學習效率，培養(yǎng)學生成為新時代德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才。

一、日常課堂教學中的主動滲透

在日常的課堂教學中，教師也可以向?qū)W生進行德育觀念的滲透，學生從教師身上可以獲得很多做人的基本道理。教師對學生的影響是潛移默化的，這也就要求教師自身要有較高的思想道德修養(yǎng)，具有良好的人生觀、價值觀和世界觀，那么他們會將這種對于人生的理解和感悟在不知不覺中傳遞給學生。教師要起到表率作用，對于學生在學業(yè)上的問題不僅要及時給出有效合理的解釋，讓學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，形成基本的科學素養(yǎng)。除此之外，教師在授課過程中要積極主動地將德育的理念滲透到日常教學過程去，讓德育潤物無聲。例如，在中職數(shù)學《計數(shù)原理》一節(jié)課堂設(shè)計中，筆者會引入任務(wù)分解模式，教會學生在面對一些看起來比較難的問題時，將問題分成幾個階段性的任務(wù)，引導學生進行一步步的任務(wù)拆解，先完成相對容易的階段性小目標，再匯總小目標的成果，讓最終目標得以實現(xiàn)。讓學生體驗解決問題時的成就感，在今后面對生活中的難題時，也能夠有克服困難的信心和勇氣。

二、培養(yǎng)學生勤儉合作的職業(yè)素養(yǎng)

勤儉是創(chuàng)業(yè)發(fā)展必備的職業(yè)素養(yǎng)，同樣開展密切合作，借助集體的力量才能助力企業(yè)獲得長遠的發(fā)展。在中職數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)有意識地將數(shù)學問題與“勤儉”和“合作”的素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系起來，以潛移默化的方式培養(yǎng)學生懂勤儉，會勤儉，進而為將來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供思想意識支撐。例如，可以圍繞著“學生家庭每天的日常開銷”要求學生進行實際計算，在鍛煉學生數(shù)學思維的同時加深學生對于日常生活“花錢”的認識，促使學生更深層次地了解自身家庭條件，發(fā)自內(nèi)心地體諒父母的辛苦，以此在學習過程中培養(yǎng)學生形成良好的感恩之心，更加有效培養(yǎng)學生勤儉的優(yōu)良素養(yǎng)。另外，教學“正弦函數(shù)的圖像、組合的概念、統(tǒng)計”等相關(guān)知識時，教師可以組織學生以小組為單位，讓學生通過合作完成這些較難知識的問題解答，如開展正弦函數(shù)的圖像繪制時，小組內(nèi)動手操作能力強的學生負責模擬簡諧振動和單擺運動確定圖像形狀，機械制圖能力強的學生以單位圓畫出正弦線的圖形，通過密切合作解決數(shù)學問題，提高了學生自主參與探究活動的積極性。更為重要的是，通過小組合作的方式能夠引導學生樹立良好的團隊合作意識，以潛移默化的方式培養(yǎng)學生形成良好的人際交往能力，從而滿足中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求。

三、嚴謹態(tài)度在中職數(shù)學教學中的滲透

對于中職數(shù)學教育而言，中職數(shù)學教師應(yīng)該具備嚴謹?shù)臄?shù)學教學態(tài)度.首先，教師要通過認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況擬定教學方法，并對教學過程中的程序及時間安排都做出詳細的記錄，確保每一節(jié)課都是有備而來.其次，數(shù)學教師還應(yīng)該增強上課技能，提高對數(shù)學的教學質(zhì)量，以清晰化、條理化、準確化的方式調(diào)動學生的積極性，使學生在數(shù)學學習中掌握數(shù)學知識.例如，在數(shù)學課堂的教學中，數(shù)學教師提出問題：“我們班有52個同學，現(xiàn)在有12個同學沒有椅子坐，后來學校購買了8把椅子，那么還差幾個同學沒有椅子坐？”學生可以直接回答出還差4把椅子，但是在教師讓學生寫出算式的時候，學生卻沒有辦法寫出來，這時，教師需要將數(shù)學習題進行簡化，即“現(xiàn)有12個學生，8把椅子，那么還差幾把椅子？”使學生能夠得出答案，又能寫出算式.再次，教師遇到不懂的教學問題時，可以虛心向其他教師請教，將優(yōu)秀的教學經(jīng)驗融入數(shù)學教學中，學習他人的優(yōu)點，克服自身的不足，使數(shù)學教學不僅僅只是知識上的學習，更重要的是對學生感恩品格的教學.最后，通過課后輔導工作，對數(shù)學基礎(chǔ)能力差的學生，采取單獨輔導的方式，以提高他們的學習成績.

結(jié)束語

在新時代職業(yè)教學改革過程中，德育教育作為學生成長、工作的必然要求，越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，同時針對中職數(shù)學學科的特點，為學生提供更加有針對性的學科教學策略，尤其是在數(shù)學教學中滲透德育教育是非常重要的內(nèi)容和任務(wù)，教師要充分利用數(shù)學學科的特點來挖掘德育教育的內(nèi)容和素材，引導學生從多方面了解數(shù)學知識的同時，樹立積極的學習態(tài)度和正確的德育觀，為學生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻

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