張昶

摘要：我國中職教學(xué)能力大賽有利于對職業(yè)技能人才的選拔，促進職業(yè)教育的進步和發(fā)展。中職教學(xué)能力大賽逐漸得到社會各界的更多關(guān)注。本文主要基于中職教學(xué)能力大賽的專業(yè)教學(xué)思考，分析中職教學(xué)能力大賽資源的轉(zhuǎn)化及利用。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)能力大賽;專業(yè)教學(xué);教學(xué)措施

前言：優(yōu)質(zhì)中職教學(xué)能力大賽形成了比較完善的競賽體系，將大賽資源進行有效轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮其重要作用，促進我國培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)職業(yè)的技能人才，以競賽促進教育改革，提升教育效果，全面體現(xiàn)出對我國職業(yè)教育發(fā)展的推進作用。

1中職教學(xué)能力大賽概述

中職教學(xué)能力大賽是一種特殊方式的職業(yè)技能鑒定，有利于選擇專業(yè)技能水平較高的教師。中職教學(xué)能力大賽中需要應(yīng)試者的職業(yè)技能水平符合我國相關(guān)標準要求，對選手的排名進行關(guān)注，選出優(yōu)秀人才。我國職業(yè)院校和世界技能大賽具有較高的聲譽，受到各校教師的關(guān)注和重視。中職教學(xué)能力大賽包含市賽、省賽、國賽比賽是團隊賽，一般是四個人，要提供專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教案等，同時包含教學(xué)實施報告，另外還需要上傳實際的教學(xué)視頻 ，現(xiàn)場比賽只需要三個人進行教學(xué)演示，一個說教學(xué)實施報告，然后四個人分別對評委提出的四個問題進行答辯。例如，某中職教學(xué)能力比賽中設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專業(yè)技能課程組，主要考察教師對某門課程的部分教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、評價目標，實行反思改進能力。該中職教學(xué)能力大賽中包含參賽作品，材料、依據(jù)和參考教材，同時設(shè)置為初賽、決賽、網(wǎng)絡(luò)評審、現(xiàn)場決賽等環(huán)節(jié)。

2中職教學(xué)能力大賽對專業(yè)教學(xué)的促進作用和指導(dǎo)作用

中職教學(xué)能力大賽對高校專業(yè)教學(xué)起到良好促進和指導(dǎo)作用，有助于中職院校科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。中職院校的教學(xué)內(nèi)容需要保持其實用性，緊跟時代發(fā)展的步伐，做到與時俱進，更加符合新時期社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的實際需求，但是在教學(xué)實踐操作中難以準確把握教學(xué)內(nèi)容的具體尺度，然而中職教學(xué)能力大賽中具有明確規(guī)定。中職教學(xué)能力大賽中針對相應(yīng)的技能項目，制定詳細完善的競賽細則，明確規(guī)定了試題范圍、類型和比重，對中職院校教學(xué)具有良好的借鑒和指導(dǎo)作用[1]。同時，中職教學(xué)能力大賽合理的注重專業(yè)技能的理論考核和實踐操作教學(xué)考核，針對兩者具有相適應(yīng)的側(cè)重點。中職院校教師在現(xiàn)實教學(xué)過程中，需要有效結(jié)合專業(yè)理論知識和實踐技能訓(xùn)練，有效指導(dǎo)了院校專業(yè)實訓(xùn)方式的改革方向，有利于教師創(chuàng)新實訓(xùn)模式，促進車間和教師的有機融合，實現(xiàn)專業(yè)理論和實踐教學(xué)開展獲得理想的效果。

部分中職院校的相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容存在一定的落后性，存在理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，對中職院校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴重影響。中職教學(xué)能力大賽的導(dǎo)向?qū)儆陧椖炕囊?，該種專業(yè)課程方式是中職院校的主要課程方式，實現(xiàn)較強的引領(lǐng)作用。同時，多種類型的教學(xué)能力大賽不僅注重技術(shù)實踐教學(xué)，還不會忽略專業(yè)理論知識教學(xué)，考核教師教學(xué)技能熟練程度、耐心、耐力、身體素質(zhì)、心理健康等多個方面，在大賽要求中反映了科學(xué)的育人理念，對中職院校完善育人標準起到良好的促進和導(dǎo)向作用。

3基于中職教學(xué)能力大賽的專業(yè)教學(xué)思考

3.1注重雙師型隊伍建設(shè)

職業(yè)技能競賽訓(xùn)練的過程中，師生之間的關(guān)系相處比較融洽，充分展現(xiàn)出來了學(xué)徒的關(guān)系，教師對于學(xué)生相關(guān)知識點和技能點的教育培訓(xùn)，同時在理論知識層面對教師自身的實踐能力水平有所提升。職業(yè)技能競賽開設(shè)的過程中增加了教師組的競賽，全面參考了人才培育方法、專業(yè)課程設(shè)定標準和要求、教育和勞動相關(guān)部門的考證標準等多方面的內(nèi)容組織技能競賽。因此，教師在技能競賽參與的過程中，需要對考證的相關(guān)知識內(nèi)容進行針對性的學(xué)習(xí)和了解，提升自身的教學(xué)能力水平，及時更新自己的知識儲備[2]。教師在技能競賽的過程中獲得一等獎，可以被判定為雙師型教師。教師參與技能競賽可以形成專業(yè)的教學(xué)方向，提升教學(xué)和實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)，為人才培養(yǎng)提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

3.2加強專業(yè)教學(xué)改革

中職院校教學(xué)能力大賽對教師的綜合能力進行全面考察 [3]。通常情況下，中職院校教學(xué)能力大賽現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)，參賽團隊在參賽作品范圍之內(nèi)隨機抽選2分不同教案，在規(guī)定時間內(nèi)準備，同時在決賽過程中，一名參賽人員介紹教師實施報告相關(guān)內(nèi)容，兩名成員結(jié)合不同教案中的自選教學(xué)內(nèi)容實行模擬教授。該大賽的展示環(huán)節(jié)，有利于中職院校實踐教學(xué)中根據(jù)實際情況進行科學(xué)合理的安排和設(shè)計，達到少數(shù)促進多數(shù)，技能促進教育的狀態(tài)。例如，技能競賽推進了教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)了名師工作室的形成，提高了學(xué)校、專業(yè)和教師的影響力，促進技能訓(xùn)練、校企合作、數(shù)字化資源的建設(shè)和發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)教育和技能競賽的融合，幫助學(xué)生對技能競賽更加全面的了解，促進參賽者積極拓展和完善教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)團隊的了解和銜接，對于訓(xùn)練資源的案例進行不斷更新，同時對于課題科研中對教學(xué)和競賽訓(xùn)練中的問題進行詳細研究和分析，對教學(xué)資源進行不斷完善，構(gòu)建成校本化教材，對教材進行公開出版。

3.3制定專業(yè)教學(xué)標準

職業(yè)教育在我國教育體系中占據(jù)重要位置，具有一定的地區(qū)特點，和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展具有直接聯(lián)系，對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的標準和課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置就有直接影響。例如，數(shù)字影音后期制作技術(shù)教學(xué)的競賽，有效促進了職業(yè)院校專業(yè)技能課程內(nèi)容設(shè)定和課程標準的統(tǒng)一，其中主要包含了影視基礎(chǔ)知識、影視設(shè)備、攝影攝像和視聽語言等競賽模塊，全面包括了影視制作的全過程，為職業(yè)院校課程增設(shè)和制定標準提供了正確的方向，便于院校制定影視制作教學(xué)的知識點和技能點。

結(jié)語：中職教學(xué)能力大賽對專業(yè)教學(xué)起到良好的促進和指導(dǎo)作用，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，促進教育教學(xué)的改革，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]王艷梅. 從廣西中職學(xué)校文化課教師教學(xué)技能大賽看如何提高教師專業(yè)素養(yǎng)——以體育學(xué)科為例[J]. 體育科技， 2019， 40（3）.121-122.

[2]蔣雪梅. 從教學(xué)技能大賽看通用技術(shù)學(xué)科教師專業(yè)成長之路[J].? 2021（2013-8）：33-34.

[3]王文勝. 技能大賽對中職教育的促進作用[J]. 中國高新區(qū)， 2019， 000（006）：88-88.