【摘要】? ? 本文闡述了山西跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀，將以高職教育中的跨境電商為例，簡單論述高職院校應(yīng)如何構(gòu)建產(chǎn)教融合模式，真正打造出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐型人才。

【關(guān)鍵詞】? ? 產(chǎn)教融合? ? 高職院校? ? 跨境電商

引言：

在產(chǎn)教融合教育理念提出的背景下對高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行校企融合化的創(chuàng)新，是符合當(dāng)前全面型人才培養(yǎng)需求的高職教育重要改革方向之一，它能夠真正通過高職院校與企業(yè)建立的合作關(guān)系，將當(dāng)前產(chǎn)業(yè)中先進(jìn)的技術(shù)、核心的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在教育環(huán)節(jié)之中，真正在融合化的教學(xué)模式下促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

為了在產(chǎn)教融合背景下推動高職院校專業(yè)課程的整體優(yōu)化與改革，教育工作者應(yīng)切實(shí)從產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈等多個角度深度剖析產(chǎn)教結(jié)合在具體課程中的應(yīng)用模式，以此制定具體的教學(xué)策略，指導(dǎo)教師對課程的創(chuàng)新實(shí)踐。

一、我國以及山西跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著國家“一帶一路”經(jīng)濟(jì)政策的提出，結(jié)合表1可以看出，我國的國際貿(mào)易迎來了新的產(chǎn)業(yè)風(fēng)口，在這一政策背景的作用下，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+模式下風(fēng)頭正盛的跨境電商產(chǎn)業(yè)將迎來了一次爆發(fā)式的新增長，產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢十分喜人。

根據(jù)2019年在太原舉辦的中西部跨境電商生態(tài)大會統(tǒng)計，山西省的跨境電商已有2萬人，呈現(xiàn)出了十分龐大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。而在國際范圍內(nèi)影響較大的亞馬遜電商平臺上，山西省的賣家僅次于廣東省賣家，在統(tǒng)計中以占全國數(shù)量9.6%的份額成為了我國跨境電商規(guī)模第二的省份。其中太原以3.2%的數(shù)額成為全國亞馬遜賣家排名第三的城市。這意味著跨境電商產(chǎn)業(yè)正在山西省內(nèi)蓬勃發(fā)展，并成為了當(dāng)前山西省外貿(mào)創(chuàng)新發(fā)展的嶄新起點(diǎn)，推動著外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級。

為此，作為山西高職院校的電商專業(yè)應(yīng)該及時地調(diào)整課程教學(xué)形式，以滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求以及學(xué)生未來實(shí)踐就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新思路，使學(xué)生通過高職階段專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的發(fā)展，為后續(xù)學(xué)生快速融入產(chǎn)業(yè)中開展一系列實(shí)踐提供重要的助推作用。為了高效的完成這一目標(biāo)，高職院校的電商專業(yè)教師應(yīng)該充分做好產(chǎn)教融合教學(xué)模式的分析工作，并從中汲取該教學(xué)模式的核心思想，嘗試將其與電商專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而真正將產(chǎn)業(yè)中先進(jìn)的技術(shù)與真實(shí)的模式融入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提高的教育目的，真正推動課程實(shí)效性的增強(qiáng)。

二、產(chǎn)教融合背景下高職跨境電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1產(chǎn)教融合是國家跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求

隨著我國“一帶一路”經(jīng)濟(jì)政策的具體實(shí)施，對外貿(mào)易已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域十分重要的一環(huán)，跨境電商作為數(shù)字化時代對外貿(mào)易的新興產(chǎn)業(yè)，同樣也迎來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。我省當(dāng)前不僅急需一批互聯(lián)網(wǎng)+背景下專業(yè)的跨境電商人才，更需要大量掌握扎實(shí)專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，以人才提供的創(chuàng)新動力推動山西省相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的不斷進(jìn)步，真正為跨境電商產(chǎn)業(yè)注入新鮮的血脈，從而使我國的跨境電商能夠更好地與“一帶一路”政策相接軌。

由此可見，在高職階段的跨境電商專業(yè)教學(xué)實(shí)踐之中推動課程的產(chǎn)教融合化發(fā)展，是當(dāng)前國家跨境電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的必然要求。只有切實(shí)深化高職專業(yè)課程的產(chǎn)教融合，才能實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域人才供應(yīng)模式的改革，使人才能夠由理論性轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的專業(yè)性人才，使教育真正成為國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的一部分，切實(shí)成為產(chǎn)業(yè)人才供給的重要輸出端口，向跨境電商輸送源源不斷的應(yīng)用型專業(yè)人才，滿足新政策下國家提出的嶄新人才需求。

2.2產(chǎn)教融合是開展跨境電商技能人才培養(yǎng)的必需條件

在產(chǎn)教融合理念的指導(dǎo)下，高職院校與產(chǎn)業(yè)體系中企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，打造雙向育人環(huán)境，能夠真正將產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)相融合，使學(xué)生能夠在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)模式、當(dāng)前先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)以及具體的企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中積累大量更貼近實(shí)際實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)有效的提高了學(xué)生的專業(yè)技能。因此產(chǎn)教融合還是現(xiàn)階段高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的必需條件。目前，我省已經(jīng)有一部分高職院校實(shí)行了較深入的產(chǎn)教融合模式，比如與跨境電商企業(yè)亞馬遜，在校內(nèi)建立跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室或大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，這種合作模式下，學(xué)生既有本校的雙師型教師授課又可以接受企業(yè)的優(yōu)秀導(dǎo)師指導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)中就可以開展真實(shí)的企業(yè)跨境電商業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)。這樣，真正將企業(yè)生產(chǎn)模式一定程度上帶入專業(yè)課程之中，優(yōu)化理論體系、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的教育目的，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技能，并提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

三、產(chǎn)教融合背景下高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)措施與策略

3.1明確產(chǎn)教融合的目的

在構(gòu)建產(chǎn)教融合模式的過程中教育工作者首先應(yīng)該明確校企雙方合作的動機(jī)，了解校企合作雙方的共同利益與合作的根本目的，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建具有層次性與針對性的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。為此，電子商務(wù)專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該在產(chǎn)教融合前首先對合作企業(yè)做好需求分析工作，根據(jù)具體的產(chǎn)業(yè)模式與產(chǎn)業(yè)需求做好有區(qū)別的課程體系構(gòu)建工作。例如合作過程中，一些跨境電商的小微企業(yè)的核心需求即為當(dāng)前高職院校的人才輸出質(zhì)量，在培養(yǎng)過程中小微企業(yè)難以提供教育方面的幫助，而是更多地提供案例、產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)等已有的理論內(nèi)容，在人才培養(yǎng)過程中缺乏較高的積極性。而合作中大型的跨境電商企業(yè)則已經(jīng)擁有完善的管理制度以及先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，這些企業(yè)在與高校的合作中，則會表現(xiàn)出更強(qiáng)的社會責(zé)任感，常常會將企業(yè)的教育理念滲透在合作培養(yǎng)過程中，在職業(yè)教育中打造出符合企業(yè)規(guī)劃的專業(yè)型人才，以此強(qiáng)化學(xué)生在自身企業(yè)中的崗位適應(yīng)能力，能夠最快速地融入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，以此實(shí)現(xiàn)效益的最大化。由此可見，在產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建過程中，學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)始終以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，做好課程模式的轉(zhuǎn)變工作，真正使教育能夠符合院校與企業(yè)雙方的需求目的，真正構(gòu)建和諧的校企合作關(guān)系，最大化地促進(jìn)學(xué)生的成長。

3.2確定產(chǎn)教融合的具體內(nèi)容

在明確了解合作企業(yè)需求，掌握雙方融合動機(jī)后，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該以明確的需求為基礎(chǔ)制定具體的教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，切實(shí)推動教育環(huán)節(jié)的改革。一方面，在人才培養(yǎng)的內(nèi)容上，學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)以跨境電商產(chǎn)業(yè)的具體需求為前提，將訂單班與校企合作教育系統(tǒng)的理實(shí)一體課程增加到教學(xué)體系中，將企業(yè)的人才培養(yǎng)方案真正落實(shí)在專業(yè)課程的理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，切實(shí)了解企業(yè)的工作模式，接受企業(yè)的實(shí)踐理念，從而強(qiáng)化崗位適應(yīng)能力。另一方面，在技能培養(yǎng)的內(nèi)容上，教師應(yīng)結(jié)合企業(yè)的具體需求，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生開展實(shí)踐并參加全國電子商務(wù)職業(yè)技能大賽和全國跨境電商大賽，讓學(xué)生能夠在競賽機(jī)制下更直觀地體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的模式，在深化自身技能掌握的同時，了解企業(yè)生產(chǎn)模式的具體標(biāo)準(zhǔn)，為其后續(xù)技能的合理應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

在這一過程中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮出產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，在教育環(huán)節(jié)中利用企業(yè)提供的幫助，可以嘗試在校內(nèi)建立電商工作室，從而幫助學(xué)生更多地了解跨境電商的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)模式以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為學(xué)生在該領(lǐng)域中的創(chuàng)新實(shí)踐或是創(chuàng)業(yè)活動打下重要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

通過校企雙方在合作關(guān)系下共同打造的跨境電商新教育內(nèi)容體系，學(xué)生對產(chǎn)業(yè)技能的掌握將不再僅僅限制于缺乏實(shí)踐支撐的理論階段，而是真正與實(shí)踐相結(jié)合，為其后續(xù)的技能應(yīng)用奠定重要的基礎(chǔ)。

3.3合理安排組織機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)工作

為了切實(shí)保障產(chǎn)教融合項(xiàng)目的順利開展，并增強(qiáng)項(xiàng)目的執(zhí)行效益，使校企雙方的人才培養(yǎng)需求得到最大程度滿足，同時還需要校企雙方共同商議組織機(jī)構(gòu)以及人員配備的問題。這要求專業(yè)負(fù)責(zé)人在對專業(yè)課程創(chuàng)新的過程中深入研究組織機(jī)構(gòu)的具體組成，并以此為基礎(chǔ)從企業(yè)中慎重選擇與學(xué)校對接產(chǎn)教融合的人員，以此最大化地將組織機(jī)構(gòu)內(nèi)涵融入到專業(yè)課程之中。這能夠?qū)⒕唧w的跨境電商實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過企業(yè)教育人員的融入最大化地帶入教育環(huán)節(jié)之中，切實(shí)地優(yōu)化專業(yè)課程的教育結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課程的教育實(shí)效性。

3.4監(jiān)督與協(xié)調(diào)項(xiàng)目的具體實(shí)施

在產(chǎn)教融合背景下的高職跨境電商專業(yè)課程改革過程需要協(xié)調(diào)更多的人、財、物資源，因此需要專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師建立起密切的合作關(guān)系，在監(jiān)督與協(xié)調(diào)中保障項(xiàng)目的具體實(shí)施。例如企業(yè)在安排高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐時，往往只能容納一部分學(xué)生參與到這一環(huán)節(jié)，這就需要教師從中積極地協(xié)調(diào)，對學(xué)生進(jìn)行合理的層次劃分，將學(xué)生分批次地投入到崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，并對未能參與實(shí)踐的學(xué)生做好其他項(xiàng)目的安排，以此保障學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效率。這一環(huán)節(jié)中需要專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師及時的協(xié)調(diào)和配合，在共同制訂方案的模式下真正保障項(xiàng)目的平穩(wěn)運(yùn)行，切實(shí)完成產(chǎn)教融合的具體實(shí)施。

四、結(jié)束語

結(jié)合產(chǎn)業(yè)的具體實(shí)踐邏輯構(gòu)建產(chǎn)教融合模式高職院校跨境電商教學(xué)體系，是為了滿足新政策與新技術(shù)背景下飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求，真正培養(yǎng)出具備較強(qiáng)專業(yè)能力，了解產(chǎn)業(yè)實(shí)踐模式，掌握產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的全面型人才，使高職學(xué)生能夠更加快速地適應(yīng)現(xiàn)階段的跨境電商產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，真正快速融入實(shí)踐系統(tǒng)，表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)，從根本上優(yōu)化跨境電商人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生個人價值的提升提供良好的教育平臺。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]胡娟.高職院校跨境電商專業(yè)產(chǎn)教融合路徑研究——以阿里巴巴數(shù)字貿(mào)易學(xué)院為例[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，33（02）：100-102.

[2]楊靜.基于產(chǎn)教融合的高職跨境電商課程實(shí)訓(xùn)模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（19）：178-179.

[3]阮曉文.產(chǎn)教融合背景下高職跨境電商人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究——以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例[J].今日財富，2021（07）：204-205.

丁潔（1983.02），女，漢族，山西神池，碩士，忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，計算機(jī)系，講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與電子商務(wù)技術(shù)。