任靜

2020年9月，云南省高一歷史使用了新教材——由人民教育出版社出版的普通高中教科書《中外歷史綱要》。新教材按照時間順序編排來鋪展歷史脈絡(luò)，教材內(nèi)容高度簡潔凝練，非常具有邏輯性，知識點密集，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)。但是在使用過程中，筆者發(fā)現(xiàn)新教材存在以下難點：一是教學(xué)內(nèi)容總體容量偏大，知識點較多，而敘述過于簡潔濃縮，這需要老師補(bǔ)充的知識點較多，學(xué)生需要記憶的內(nèi)容增加，對于老師和學(xué)生來說難度加大。二是高一課時安排較少，現(xiàn)實要求用一節(jié)課的時間講一課內(nèi)容，而且新教材多為基礎(chǔ)知識，與初中內(nèi)容重復(fù)較多，這對于老師來講，在刪減哪些內(nèi)容和增加哪些內(nèi)容下如何保質(zhì)保量地完成《中外歷史綱要》更是一個不小的挑戰(zhàn)。三是現(xiàn)在考試試題命制比較靈活，緊跟時代發(fā)展，有明顯的脫離教材的現(xiàn)象。在新教材使用后，云南省沒有試題范本供大家參考，在重難點把握上一些新老師存在著一定的問題，而且推行新教材后，命題的范圍更廣了?？傊陆滩膶τ诶蠋熀蛯W(xué)生都存在著一些困惑，現(xiàn)就如何用好高中歷史新教材上好歷史課談一些筆者的思考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

歷史教材的編排發(fā)生了變化，但歷史史實和歷史事件是不會發(fā)生變化的。教師在使用新教材時要更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打破常規(guī)，創(chuàng)造性地使用新教材。歷史課堂最吸引學(xué)生的地方，就在于歷史課程有她獨特的歷史魅力和歷史韻味。要想讓歷史課堂豐富多彩，教師除了運用傳統(tǒng)的講授法外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用其他教學(xué)方式。

例如，在設(shè)計“五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生”一課時，筆者運用視頻導(dǎo)入，通過視頻和課本內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣;在講“五四運動的過程”時，加入學(xué)生的話劇表演《破曉》，讓學(xué)生體會巴黎和會失敗后，學(xué)生上街游行這一段內(nèi)容，讓學(xué)生切實感受到當(dāng)時的青年力爭主權(quán)、內(nèi)懲國賊的愛國主義精神;在講“中國共產(chǎn)黨的誕生”時，播放影視作品《建黨偉業(yè)》中的片段，讓學(xué)生更加直觀地感受建黨的不易。在課程的最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論：作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該如何愛國？運用多媒體教學(xué)、體驗式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)更能引起學(xué)生的共鳴，這比教師在講臺上滿堂灌一節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生的感觸更深?？傊?，我們要充分運用各種教學(xué)方式，讓歷史課堂變得有維度。

二、講清歷史史實

新教材內(nèi)容容量大，一課內(nèi)容包含多個知識點，篇幅較長，結(jié)論性語言較多，學(xué)生理解起來較困難。要想在一節(jié)課內(nèi)把這些歷史史實講清楚，需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合。

例如，“從明朝建立到清軍入關(guān)”一課總共有“明朝政治制度的變化”“海上交通與沿海形勢”“內(nèi)陸邊疆與明清易代”三個子目，知識點較多。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，筆者把“明清易代”這一內(nèi)容放在最前面講，在講標(biāo)題時把明朝、清朝建立的時間和建立者講解清楚，讓學(xué)生從時間上把握朝代更替。其后的教學(xué)設(shè)計把明朝建立后圍繞人物進(jìn)行的一系列政治活動分開講，并把這些活動賦予小標(biāo)題。例如，明朝政治制度的變化——政治變革，集我皇權(quán)（皇帝）;海上交通——七下西洋，揚(yáng)我國威（鄭和）;沿海形勢——驅(qū)敵抗倭，捍我海疆（戚繼光、俞大猷）;內(nèi)陸邊疆——安撫民族，固我大國（皇帝）。通過四個內(nèi)容的整合與講解，學(xué)生更容易理解明朝的專制集權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)，統(tǒng)一的多民族國家更趨穩(wěn)固。國家的統(tǒng)一與強(qiáng)盛，離不開各民族的貢獻(xiàn);國家的統(tǒng)一與強(qiáng)盛，會影響外交關(guān)系。

在講解本課時，我們應(yīng)該充分利用新教材中增加的內(nèi)容。例如，“學(xué)習(xí)聚焦”，讓學(xué)生掌握每個子目的重點內(nèi)容，提醒學(xué)生強(qiáng)化記憶;“思考點”“學(xué)思之窗”，讓學(xué)生在思考過后更容易理解課本中的內(nèi)容;“史料閱讀”，充分運用史料教學(xué)，補(bǔ)充與本課相關(guān)的文獻(xiàn)材料;“歷史縱橫”，增加本課內(nèi)容的知識點，拓展本課的內(nèi)容;同時我們要充分利用課后的“探究與拓展”，增加學(xué)生對本課內(nèi)容的理解，提高學(xué)生分析材料以及問題的綜合能力?？傊?，我們要充分利用新教材把歷史史實講解清楚，讓歷史課堂變得有廣度。

三、突出歷史情感

家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容之一。隨著時代的發(fā)展、世界形勢的變化、理論知識的更新、認(rèn)識角度的調(diào)整、新課程的改革，我們可以在歷史新教材中看到越來越多關(guān)于家國情懷的實踐和邊疆、海疆的保護(hù)。歷史學(xué)科的特點以及時代、社會賦予歷史學(xué)科的特點，要求教師在上課時要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史情感的意識，把情感教育滲透到歷史課中。這是上好一節(jié)歷史課、達(dá)到歷史教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)情感目標(biāo)、引起學(xué)生共鳴、提高歷史成績的前提條件。一名合格的歷史教師不能把自己置身于歷史事件和歷史課堂之外。如果在歷史課堂上只是客觀地講述歷史事件和歷史史實，在語言上沒有過多的渲染，那學(xué)生聽起來就平淡無奇、索然無味。歷史課堂要激發(fā)學(xué)生的情感，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，提高自身的素養(yǎng)，包括教師對課本中歷史事件的前因后果、歷史人物的生平貢獻(xiàn)等，教師對這些要先動情，同時在講解時要有渲染的能力，才能從情感上感動學(xué)生。

例如，筆者在上“五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生”時，導(dǎo)入視頻中的背景音樂是《祖國不會忘記》，內(nèi)容是邊防士兵守衛(wèi)祖國。視頻中，41歲的團(tuán)長祁發(fā)寶身先士卒，張開雙臂抵擋外來者，最后身負(fù)重傷;34歲的營長陳紅軍、18歲的戰(zhàn)士陳祥榕突入重圍營救，最后英勇犧牲;24歲的戰(zhàn)士肖思遠(yuǎn)，突圍后義無反顧返回營救戰(zhàn)友，不幸犧牲;24歲的戰(zhàn)士王焯冉，拼力救助被沖散的戰(zhàn)友脫險，自己卻淹沒在冰河之中。視頻播放完之后，筆者突出強(qiáng)調(diào)18歲的陳祥榕寫下了“清澈的愛，只為中國”。他們對祖國的愛是純粹的、無私的。不只是他們，在中國還有無數(shù)個像他們這樣的青年守在邊境，這就是中國人民的邊防戰(zhàn)士，他們用生命為我們沖鋒陷陣，用青春為我們保家衛(wèi)國。在人煙稀少、條件惡劣的環(huán)境中堅守使命，他們都是中國的好青年。中國共產(chǎn)黨誕生后改變了中國青年的命運，而中國青年是祖國的未來、民族的希望。這個視頻不僅很好地導(dǎo)入了本課內(nèi)容，同時通過視頻中的內(nèi)容鼓勵當(dāng)代的青年學(xué)生要把學(xué)習(xí)和國家的富強(qiáng)聯(lián)系起來，要愛自己的國家，愛中國共產(chǎn)黨?？傊覀冊谏蠚v史課時一定要滲透情感教育，讓歷史課堂變得有溫度。

四、升華歷史智慧

欲知大道，必先為史;滅人之國，必先去其史。歷史是最好的教科書。歷史學(xué)科在高中歷史教學(xué)中承擔(dān)著重要的歷史任務(wù)和歷史使命，我們在歷史課堂上不僅要給學(xué)生普及基本的歷史知識和歷史史實，還要幫助學(xué)生形成歷史思維，從而讓學(xué)生樹立正確的歷史觀、世界觀、人生觀、價值觀。疫情之下，世界的形勢正在發(fā)生變化，中國共產(chǎn)黨也迎來建黨100周年，歷史學(xué)科的課堂教學(xué)任務(wù)變得越來越重，我們在弘揚(yáng)民族文化、傳承民族歷史、堅定民族自信、加強(qiáng)民族認(rèn)同感方面發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在歷史課堂上，把歷史史實講清楚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讓學(xué)生學(xué)會以史為鑒，學(xué)會運用歷史知識、歷史經(jīng)驗、歷史智慧去解決現(xiàn)實中遇到的問題，去錘煉自己的品格。

例如，筆者在講解“中國共產(chǎn)黨的誕生”時，補(bǔ)充了中共一大13位代表的平均年齡是28歲，以及13位代表最后的歸宿（有的為革命犧牲，有的脫黨，有的成為叛徒，也有的堅定信念、走向革命的最終勝利）。通過對13位代表歸宿的講解，告訴學(xué)生：應(yīng)該堅定理想信念，堅定必勝信念，堅定信仰，不忘初心。總之，我們在歷史課堂上應(yīng)該讓學(xué)生汲取歷史智慧，讓歷史課堂變得有深度。

面對新教材、新高考，我們要不斷地去探索、去研究、去建模，結(jié)合新教材的特點，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)造性地使用新教材，才能上好、上活歷史課。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇