賀丹彥

【摘要】服裝專業(yè)自誕生以來，始終作為中職院校的傳統(tǒng)學(xué)科和熱門專業(yè)，受到大量學(xué)生的認(rèn)可和選擇學(xué)習(xí)。而服裝專業(yè)本身的特殊性，決定著專業(yè)本身既需要創(chuàng)新的設(shè)計思維，同時還需要一定的操作能力和實踐能力。那么數(shù)學(xué)這門學(xué)科同樣有著能夠鍛煉受教育者學(xué)習(xí)思維，加強邏輯能力的特點。那么二者如果進(jìn)行一個融合，是否就能夠帶來不一樣的效果呢？顯而易見，二者的融合首先在吸引力上，就使得大部分學(xué)生感到了一陣歡呼，并未接觸過這樣的教學(xué)，難免會在學(xué)習(xí)之前有著極強的專注度。同時教師從設(shè)計思路和數(shù)學(xué)的創(chuàng)新解題上進(jìn)行一個結(jié)合，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有著多方面多思維多角度的思考，在服裝設(shè)計上能夠有著更多元更豐富的設(shè)計。因此本文就中職數(shù)學(xué)與服裝專業(yè)學(xué)生課程的融合進(jìn)行一個探討，希望就二者的好處進(jìn)行一個擴展，讓教師明白二者融合的利在哪里。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);服裝專業(yè);拓寬知識視野;提高創(chuàng)新能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不局限在一種學(xué)科知識上，并不是說這門課程所呈現(xiàn)出來的知識只是和一個學(xué)科有聯(lián)系，而是大部分內(nèi)容進(jìn)行整合，缺一不可，都互相促進(jìn)和影響。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就有著一定的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢體現(xiàn)在保證了學(xué)生的邏輯思維能力，空間想象能力，動手創(chuàng)作能力上，那么在和服裝專業(yè)進(jìn)行結(jié)合的過程中，就能夠發(fā)現(xiàn)，這其中有著一定的聯(lián)系。服裝需要創(chuàng)新和設(shè)計，自然是可以和數(shù)學(xué)的邏輯想象有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以這二者的結(jié)合，的確能夠起到互相促進(jìn)的作用。同時在服裝技術(shù)不斷革新的同時，讓這個專業(yè)的學(xué)生去了解更多的數(shù)學(xué)知識，也是對自身的一個突破，能夠加強未來在工作崗位上的就業(yè)機會，從而能夠更為高效的實現(xiàn)自我的價值。

一、能夠拓寬自身的知識視野

從設(shè)計思路需要不斷地接軌時尚最前沿，到最新軟件的使用，服裝專業(yè)的逐漸發(fā)展無疑對教學(xué)工作者提出了更高的要求，各中職學(xué)校的師資力量也直接影響著服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，以及整個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。教育工作者應(yīng)該嘗試將數(shù)學(xué)學(xué)科和服裝專業(yè)進(jìn)行一個融合，能夠發(fā)現(xiàn)，以此來拓寬學(xué)生的知識視野，保證了學(xué)生有了較為完善的知識庫，從其中能夠得到更多的靈感，并且對自身的學(xué)習(xí)非常有幫助，不僅僅是局限在單一學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

例如，學(xué)生在設(shè)計服裝時，可以將一些數(shù)學(xué)符號設(shè)計在衣服上，能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的數(shù)字魅力，或者是借助一些數(shù)學(xué)公式，將服裝設(shè)計的靈感發(fā)揮到極致，能夠使自己的設(shè)計更有特色。其次是，借助一些數(shù)學(xué)理論，在設(shè)計服裝的時候，能夠嘗試多種樣式，也不再是單一的進(jìn)行一種風(fēng)格的嘗試，而是不斷的創(chuàng)新自我，打破自我。二者的結(jié)合，的確給學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及在服裝設(shè)計上的一些成就，更加有特色，做出了不小的成績。拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)生所了解和掌握的知識不再是一門課程所帶給自己的，而是多方面呈現(xiàn)的。同時在學(xué)生豐富自我知識的情況下，他們也逐漸培養(yǎng)了快速接受知識的能力，能夠?qū)π率挛锝邮艿母欤瑢θ诤系膬?nèi)容更有把握。

二、提高創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自然是需要有著創(chuàng)新能力，特別是解決一些習(xí)題的過程中，需要從中去進(jìn)行多個角度的思考，看是否能夠得到更多的思路。服裝設(shè)計中的一些創(chuàng)新思路，就能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一定的激發(fā)作用，讓學(xué)生可以借助設(shè)計的靈感，來找到對應(yīng)的思路，從而能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著較好的表現(xiàn)。

例如，在教授“函數(shù)”這一部分內(nèi)容時，這部分涉及到的內(nèi)容比較復(fù)雜，需要學(xué)生多方位的進(jìn)行計算。那么這個時候，在面對一些比較有難度的問題時，學(xué)生就可能需要不斷的強化自身對于知識內(nèi)容的掌握，然后激發(fā)自我。有了以往服裝設(shè)計學(xué)習(xí)的嘗試，學(xué)生在面對這些問題時就會想，是不是應(yīng)該嘗試多種風(fēng)格的去思考問題，多個角度的去鉆研問題，這樣的話，學(xué)生就可以有著較為充分的準(zhǔn)備，能夠?qū)ζ渲袃?nèi)容的掌握有著比較系統(tǒng)的方式。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，服裝專業(yè)的信息化變革將逐漸滲透到學(xué)科的各個方面，從目前來看，云計算和大數(shù)據(jù)時代的到來，為服裝專業(yè)的教學(xué)改革提供了從資源共享到技術(shù)革新，再到信息提取多個核心領(lǐng)域不同層次的突破為教學(xué)改革提供了無限可能。結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要作用，能夠保證服裝專業(yè)未來的發(fā)展是有著無限可能的。如果只是局限在一畝三分地中，不去嘗試突破和創(chuàng)新，更不愿意去結(jié)合有效且高質(zhì)量的內(nèi)容，那么未來的發(fā)展也是岌岌可危的。同樣的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身是有著較大的優(yōu)勢，但是在學(xué)習(xí)上存在著不小的困難，如果教學(xué)內(nèi)容不豐富，教學(xué)方式不先進(jìn)，學(xué)生自然不會買賬，他們也得不到任何的進(jìn)步。所以在整個數(shù)學(xué)授課的過程中，融入進(jìn)服裝專業(yè)的知識，可以拓寬學(xué)生的知識庫，讓學(xué)生接觸更多有意思的內(nèi)容，學(xué)生自然也就有更多的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。教師應(yīng)該明白的是，從當(dāng)前已具備的信息化教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，并對尚未開展信息化教學(xué)的領(lǐng)域開啟探索，從過渡期發(fā)展為契機，為服裝專業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)科完整的信息化教學(xué)探索可行之路，是每一位教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。

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