【摘要】英語(yǔ)與語(yǔ)文不同，不占據(jù)主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生在日常生活中很難接觸到英語(yǔ)，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)不利。因此，英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間就變得格外重要。但與初高中相比，小學(xué)年齡段的孩子年紀(jì)更小，自身學(xué)習(xí)能力和自制能力有限。一來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要完成大量詞匯和語(yǔ)句的積累，二來(lái)積累過(guò)程難免枯燥，無(wú)法勾起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)能夠做到寓教于樂(lè)，同時(shí)增加師生溝通，能讓課堂英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

前言：

英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，又并非身處該語(yǔ)言環(huán)境下，往往出現(xiàn)學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂或是說(shuō)不出的情況。游戲教學(xué)利用孩子愛(ài)玩的天性，充分做到寓教于樂(lè)，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助加快學(xué)習(xí)進(jìn)度、加深內(nèi)容理解性記憶、防止“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)。然而在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)仍未被廣泛應(yīng)用，更出現(xiàn)游戲與教學(xué)關(guān)系失衡現(xiàn)象。鑒于此，有必要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)度合理安排游戲教學(xué)，將英語(yǔ)知識(shí)巧妙融合以展現(xiàn)出最佳教學(xué)成果。

1、游戲教學(xué)法概述

1.1游戲教學(xué)法

教學(xué)不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)死板的授課模式，而應(yīng)該未實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)而努力。游戲教學(xué)法通過(guò)游戲的方式，在游戲中融入日常教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以更輕松的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)便于理解，備受師生歡迎，格外適用于學(xué)習(xí)任務(wù)較為輕松但學(xué)習(xí)能力與專注度稍差的小學(xué)生。目前我國(guó)正處于教育改革大環(huán)境下，將游戲融入教學(xué)日常，成為輔助教學(xué)順利進(jìn)行的重要途徑。

1.2游戲教學(xué)的特點(diǎn)

游戲教學(xué)整個(gè)過(guò)程遵循“寓教于樂(lè)”與“包容”原則[1]，與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)模式為動(dòng)態(tài)情境式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。知識(shí)是多樣化的，所以傳授知識(shí)的方法也不應(yīng)該拘泥于一種。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一個(gè)情境中接受知識(shí)要比麻木地灌輸知識(shí)好得多。游戲可以為創(chuàng)造生動(dòng)且美好的情境，讓學(xué)生在相對(duì)舒適的環(huán)境中充分理解知識(shí)，并在一定程度上調(diào)動(dòng)他們的思維主動(dòng)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲不僅可以創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，還可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐中的運(yùn)用策略

2.1合理選擇游戲

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，但是他們個(gè)人綜合能力不高，適合選取趣味性強(qiáng)但較為簡(jiǎn)單的游戲，注重操練性。小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生則正處在性格成型的關(guān)鍵時(shí)期，在游戲選擇上需格外關(guān)注個(gè)人能力鍛煉以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交談，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

游戲不是單純?yōu)榱送鏄?lè)，而應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)相一致。選擇游戲時(shí)，必須要考慮到游戲普適性，促進(jìn)全員發(fā)展，同時(shí)要方便教師組織與實(shí)施。

2.2營(yíng)造愉快的游戲氛圍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯積累與語(yǔ)感培訓(xùn)，對(duì)小學(xué)生而言較為枯燥乏味，不容易勾起學(xué)習(xí)興趣。游戲能夠吸引小學(xué)生注意力并督促他們保持較長(zhǎng)時(shí)間集中，從而提高學(xué)習(xí)效果[2]。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上，可以增加不同類型的游戲，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高。

2.3組織游戲合作，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)可以彌補(bǔ)以往教學(xué)中存在的缺陷，幫助教師更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在游戲中學(xué)習(xí)拓展更多英語(yǔ)單詞和句型?？谡Z(yǔ)練習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了在試卷上獲得更多的分?jǐn)?shù)，而是為了讓學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話時(shí)能夠順利溝通，最終使學(xué)生在游戲中逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在小學(xué)英語(yǔ)課上，教師可以選擇與英語(yǔ)口語(yǔ)聯(lián)系相關(guān)的游戲，在完成游戲的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“Say it”[3]。

例如，在學(xué)習(xí)“Christmas”課程時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)有關(guān)圣誕節(jié)的游戲，讓學(xué)生用課本所學(xué)與圣誕節(jié)相關(guān)英語(yǔ)單詞和句子交流，以便學(xué)生在愉快氣氛中加深對(duì)課本知識(shí)的印象。在游戲進(jìn)行期間，教師需要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲且學(xué)有余力的情況下，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┡c本課程相關(guān)的單詞和句子，作為課外知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更快實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)自由交流這一目標(biāo)。

2.4多樣化游戲啟發(fā)學(xué)生

游戲教學(xué)法在我國(guó)英語(yǔ)課堂上應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)。應(yīng)用時(shí)，主要是針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言掌握和詞匯拼寫訓(xùn)練。因此，在運(yùn)用這種方法時(shí)，教師需要與實(shí)踐相結(jié)合，如在課堂教學(xué)中將學(xué)生們劃分成不同小組，以搶答模式進(jìn)行問(wèn)題回答。這可以讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氣氛中積極思考，并得到問(wèn)題答案。成功搶答問(wèn)題學(xué)生所在小組可以得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)，集體榮譽(yù)感會(huì)大大激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。游戲結(jié)束后，教師還需對(duì)游戲中所學(xué)所用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。運(yùn)用這種方法不僅可以有效地提高學(xué)生合作能力，而且可以保證學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“Season”課程時(shí)，教師可以選擇不同季節(jié)作為主題分組，并設(shè)計(jì)與之相關(guān)的單詞和句子搶答游戲。不同組學(xué)生靈活使用與本組季節(jié)相關(guān)的單詞進(jìn)行描述，包括動(dòng)物和植物在不同季節(jié)的生活方式等。

游戲能有效幫助學(xué)生積累英語(yǔ)單詞，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。到目前為止，教學(xué)方法可以分為傳統(tǒng)授課和“寓教于樂(lè)”。兩種方法可以相互結(jié)合，取得更好的教學(xué)效果。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，保證教學(xué)有序地進(jìn)行?？傊n堂上傳統(tǒng)授課模式與游戲結(jié)合可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶甚至應(yīng)用英語(yǔ)，枯燥的英語(yǔ)課堂將變得生動(dòng)有趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們喜歡上英語(yǔ)課程，自發(fā)花更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)是一種新興教學(xué)方法，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要合理運(yùn)用游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，積極自發(fā)地學(xué)習(xí)各種英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)游戲這一媒介，提高學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉忠賢.探析游戲式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略[J].才智，2019（12）：157.

[3]顏懷玉.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用探索[J].課程教育研究，2020（09）：102-103.

作者簡(jiǎn)介：

高水仙（1988.04-）女，漢族，山東濱州人，本科，二級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。