楊翠芹

摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)是對語文各個方面知識的進(jìn)一步了解，語文教師運(yùn)用綜合性教學(xué)，將語文的閱讀理解、文言文、古詩和作文融為一體展開其他學(xué)科的深入教學(xué)，將學(xué)生在實際生活中能夠面臨的問題或者是困難進(jìn)行指導(dǎo)。語文綜合性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更深入的掌握語文知識內(nèi)容，能夠讓學(xué)生正確的理解語文知識的含義，幫助學(xué)生對語文知識進(jìn)行充分的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

[正文]語文教師在面對語文綜合性教學(xué)時，應(yīng)該運(yùn)用多樣化學(xué)科知識內(nèi)容，融入到日常語文課堂中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文能夠豐富學(xué)生的常識。語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)Σ煌谡Z文課本上的知識進(jìn)行充分了解，提高學(xué)生在語文上面的積累知識量。語文教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，能夠在語文課堂上搜集各種各樣的資料，最終能夠提高學(xué)生的綜合實力。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下的語文教學(xué)模式是只對語文的課本知識內(nèi)容進(jìn)行一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的多方面發(fā)展是沒有更多的價值意義的。語文教師更多關(guān)注的是提高學(xué)生在語文這一科目的平時成績，而不是灌輸給學(xué)生全面化的知識內(nèi)容。語文教師對于學(xué)生的興趣愛好也沒有足夠的了解，只是進(jìn)行著板書模式的教學(xué)，單一的知識內(nèi)容，讓學(xué)生很難在語文教師的引導(dǎo)下主動的對語文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。這種傳統(tǒng)模式不利于提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，會培養(yǎng)成一個只會做題的學(xué)生，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的好處

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教師在日常課堂上進(jìn)行綜合性教學(xué)，能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到語文這一科目的重要性，語文的知識能夠包羅萬千。其中，語文代表的含義更是多如牛毛，學(xué)生在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的時候，就有足夠的動力去挖掘?qū)W生自己的興趣。學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中找到一片自己的天地，學(xué)生會對語文知識的多樣化學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種習(xí)慣，逐漸的學(xué)生能夠自主地進(jìn)行語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣做語文知識能夠深刻的印在學(xué)生的記憶中，語文教師能夠在日常教學(xué)中，體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于學(xué)生在知識文化上的積累。最終能夠讓學(xué)生提高學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識，對學(xué)生的綜合實力也有所幫助。

2.2讓學(xué)生能夠充分的進(jìn)行知識上的積累

對于小學(xué)生來講這個學(xué)習(xí)階段就是不斷積累的階段，在語文課堂學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)語文教師的綜合性教學(xué)，去學(xué)習(xí)多種多樣的知識內(nèi)容，對學(xué)生來說是非常有用的。學(xué)生能夠在語文課堂上通過不斷的語文知識的積累，到達(dá)一種現(xiàn)象就是，量變成質(zhì)變。學(xué)生就能夠?qū)χR上的用法信手拈來，真正的從學(xué)生的基礎(chǔ)上壘起一座高墻，扎實了學(xué)生的知識基礎(chǔ)。這樣的綜合性教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的，提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，讓學(xué)生去看待事物的時候能夠有一個良好的判斷能力。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠在之后的學(xué)習(xí)中大放光彩，充實學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法研究

3.1運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)下的社會時代是一個信息技術(shù)發(fā)展快速的時代，每天都是日新月異的。學(xué)生在這個時代下，能夠?qū)Χ嗝襟w有一種熟悉感，更加愿意運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的注意力高度集中在語文教師的講課中，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教師可以借助這個親切感，讓學(xué)生能夠喜歡上多媒體平臺進(jìn)行語文綜合性知識的學(xué)習(xí)。相對于傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)觀念來講，綜合性學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)模式下單一的知識內(nèi)容的輸出，有助于學(xué)生對語文知識產(chǎn)生一種興趣。多媒體教學(xué)適應(yīng)當(dāng)下的時代發(fā)展，對于這個信息日新月異的時代，讓學(xué)生通過觀看視頻或者是圖片了解語文世界的多樣性，能夠簡單直接的讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個具體的了解。

例如，在部編版語文四年級上冊《觀湖》中，語文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，先讓學(xué)生通讀一遍課文，在運(yùn)用音頻播放器讓學(xué)生聽著朗讀者的音調(diào)，再進(jìn)行二次深入了解。語文教師將學(xué)生將要了解觀湖的知識內(nèi)容展現(xiàn)在ppt上，能夠讓學(xué)生更好地通過ppt直觀的了解《觀湖》的多樣性內(nèi)涵。語文教師將《觀湖》中的意義運(yùn)用到日常生活實際中，讓學(xué)生對這篇文章能夠有一個全面性的了解，提高學(xué)生對于語文的實踐能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中擁有一個正確的人生價值觀。

3.2語文教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極融入課堂中

語文教師在學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文知識培養(yǎng)的過程中，處于一個非常具有主動性的一個地位。語文教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識綜合性的學(xué)習(xí)，語文教師將該階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合在一起。能夠讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)重要性的同時，也能夠更加積極主動的去吸收知識內(nèi)容。語文教師可以對學(xué)生進(jìn)行一對一的課下輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠體會到教師對學(xué)生的重視，學(xué)生會感覺到在語文上的自信。有助于學(xué)生全身心的投入到綜合性學(xué)習(xí)中，在語文課堂上積極表現(xiàn)自我，充分的將在語文綜合性教學(xué)中學(xué)到的知識，運(yùn)用到日常生活中。

例如，在部編版語文五年級上冊《將相和》中，學(xué)生自主地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語文教師可以更加輕易的引導(dǎo)學(xué)生去對《將相和》中的藺相如有一個充分的了解，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的心懷胸圍，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到積極向上的對待生活的態(tài)度。藺相如對一些事情具有寬容性以及廉頗知錯就改的態(tài)度，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用一些語文上的思維方式，更好地去應(yīng)對數(shù)學(xué)中的難題。《將相和》這篇課文對學(xué)生有一個很好的啟發(fā)，能夠改變學(xué)生的思想觀念，提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)的同時，也能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握一些運(yùn)用到其他方面的知識。語文綜合性教學(xué)能夠給學(xué)生帶來無與倫比的好處，讓學(xué)生能夠沉淪在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語文常識的，最終能夠讓學(xué)生的綜合實力得到提升。

[結(jié)束語]綜上所述，語文教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，能夠在語文課堂上搜集各種各樣的資料，最終能夠提高學(xué)生的綜合實力。語文教師能夠在日常教學(xué)中，體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于學(xué)生在知識文化上的積累。最終能夠讓學(xué)生提高學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識，對學(xué)生的綜合實力也有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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