阿來(lái)格哈

摘要：在社會(huì)高速發(fā)展的今天，教育事業(yè)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。閱讀是學(xué)好知識(shí)的前提條件，閱讀不但能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)還能夠升華學(xué)生的思想情感，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑之一。作為一名新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文從教者來(lái)說(shuō)，我們必須認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，只有這樣才能不夠使學(xué)生掌握打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙，從而使學(xué)生在不斷地閱讀中感受不同的故事品味不同的人生，以此實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。鑒于此，本文根據(jù)我多年小學(xué)語(yǔ)文從教經(jīng)驗(yàn)，深入分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的有效策略，希望通過(guò)本文的闡述能夠廣大小學(xué)語(yǔ)文從教者提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新時(shí)期開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的有效途徑，以此為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力可以說(shuō)是為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打基礎(chǔ)。因此，作為一名新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文從教者來(lái)說(shuō)，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，增加課堂趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，以此將學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升上去。[1]

一、引起小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的前提條件，更是學(xué)生前進(jìn)的巨大動(dòng)力，因此，我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)之中需要增加課堂趣味性，從而將學(xué)生閱讀的興趣徹底激發(fā)出來(lái)，在活躍學(xué)生閱讀思維的基礎(chǔ)上將學(xué)生的自主閱讀能力不斷提升上去，以此為學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中我們?cè)谥v到某一篇課文的時(shí)候完全可以借機(jī)講一下與本文相關(guān)的課文書(shū)刊，在講解的時(shí)候可以用懸疑的方式講述這本課外讀物，并大致講一些其中所涉及的內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的好奇心，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而使學(xué)生在課余時(shí)間積極閱讀。比如，在教學(xué)《少年閏土》這篇課文的時(shí)候，我在課堂上就先為學(xué)生詳細(xì)講解了這篇文章的作者，中國(guó)著名作家魯迅先生的生平以及魯迅先生所創(chuàng)作的其他幾篇名著作品，然后在課堂上大致講了一下其中的主要故事情節(jié)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地閱讀魯迅先生的其他作品，以此將學(xué)生的自主閱讀能力不斷提升上去。

二、利用情景教學(xué)提高自主閱讀能力

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于年齡較小，他們還不具備較強(qiáng)的自制力，在課堂學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間維持自身的注意力，而興趣在課堂所持續(xù)的時(shí)間也較少，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力無(wú)疑帶來(lái)了很大的難度，因此，這就需要我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力牢牢地集中到課堂之中，而情境教學(xué)這種新穎的教學(xué)模式不但能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力提供了很大的便利條件。如，在閱讀某一篇文章的時(shí)候，我們完全可以有感情有畫(huà)面的朗誦出來(lái)，以此為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)形象的畫(huà)面感，這樣的教學(xué)方式不但能夠幫助學(xué)生快速的內(nèi)化課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的閱讀注意力，以此將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。比如，在教學(xué)《春曉》這篇課文的時(shí)候，那我們完全可以將每句詩(shī)句情境化描寫(xiě)，如，在教學(xué)處處聞啼鳥(niǎo)這句詩(shī)詞的時(shí)候，那我們就可以將其描寫(xiě)為在春天來(lái)臨的時(shí)候能夠在沒(méi)處都聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌唱，通過(guò)這樣的方式將學(xué)生帶入進(jìn)詩(shī)句的情境之中，以此幫助學(xué)生更好地理解和閱讀，從而將學(xué)生的自主閱讀能力不斷提升上去。[2]

三、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)情感

在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了非常豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，甚至教材中的一些內(nèi)容學(xué)生在以前早已經(jīng)閱讀過(guò)，但在課堂上由于很多教師僅僅是機(jī)械般的使用僵硬語(yǔ)言來(lái)講解，導(dǎo)致這種灌輸式的教學(xué)模式難以符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，在一定程度上降低了學(xué)生閱讀的積極性和興趣，學(xué)生在這種枯燥無(wú)味的課堂中很難體會(huì)閱讀的快樂(lè)和魅力。[3]因此，作為一名新時(shí)期下的小學(xué)從教者來(lái)說(shuō)，我們要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，那就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的興趣愛(ài)好為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)閱讀情境，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升上去，這樣學(xué)生自然能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)之中。比如，在教學(xué)《羚羊木雕》這篇課文的時(shí)候，那我們完全可以設(shè)計(jì)快樂(lè)的教學(xué)情境，緊抓學(xué)生愛(ài)表演的心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容自主創(chuàng)作，從而將教材中的故事情節(jié)呈現(xiàn)到課堂之中，通過(guò)這樣的方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在學(xué)生自編自演中還能夠深入體會(huì)文章中的故事內(nèi)容，并準(zhǔn)確把握主人公的性格葛錚。而我們教師可以指導(dǎo)學(xué)生將文中的一些細(xì)節(jié)動(dòng)作利用不同的形式將其展現(xiàn)出來(lái)，以此加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容中人物個(gè)性個(gè)特點(diǎn)的把握，并深入體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想情感，從而將學(xué)生的自主閱讀能力不斷提升上去。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，作為一名新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文從教者來(lái)說(shuō)，我們必須要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，積極探索和研究新的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，以此將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力快速的集中到課堂之中，從而將學(xué)生自主閱讀能力不斷提升上去，為學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]苗現(xiàn)霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng).教育教學(xué)論壇.2019（13）.

[2]楊雪梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng).科教導(dǎo)刊：電子版.2019（27）.

[3]岳秋景.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng).學(xué)周刊.2019（14）.