尚淑榮

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性的學(xué)科，在初中階段，學(xué)生需要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)識，提高自身的技能。在課堂上，有限的時間需要學(xué)習(xí)很多的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要得到提升。初中數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生的特征和教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整， 從而使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度并沒有很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對知識的認(rèn)知，而且還有對學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)里占據(jù)主動的地位，通過自己的學(xué)習(xí)和努力，對自己出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，從而逐漸提高自己的學(xué)習(xí)效率。在課堂中，教師要以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生的思維可以得到發(fā)散，大膽的提出問題，從而找到自身學(xué)習(xí)上的不足，有目的性的進(jìn)行完善。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)氛圍同樣極為重要。教師要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)自信，讓更多的學(xué)生愿意主動參與到課堂中，在不斷提升自我的過程里，形成自己的學(xué)習(xí)方法。

一、樹立正確的教學(xué)理念

在核心素養(yǎng)教育的背景下，為了在中學(xué)有效地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師必須建立正確的教育理念，并在此基礎(chǔ)上有條不紊地組織數(shù)學(xué)教育活動的實施。 第一，教師需要改變傳統(tǒng)的教育思維，只把分?jǐn)?shù)當(dāng)做理所當(dāng)然的時代已經(jīng)不存在了。 在新的教育時代學(xué)業(yè)成績很重要，但培養(yǎng)學(xué)生的能力，注意學(xué)生的心理狀況更重要。其次，教師應(yīng)該積極利用自己的空閑時間學(xué)習(xí)教育理論知識和;了解學(xué)生的實際需求，在提高自身教育能力的基礎(chǔ)上，提高教育能力，推進(jìn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

例如，教師在課堂教學(xué)的時候，可以通過提問的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并且讓被提問的學(xué)生向其他的學(xué)生提問，講出自己的疑問。學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充，在教學(xué)中，將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動性，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。教師還可以通過多媒體的方式，為學(xué)生開展多元化的教學(xué)，并且讓學(xué)生在講臺上進(jìn)行講解，讓學(xué)生有更多展示的機(jī)會。并且根據(jù)學(xué)生的需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，從而使學(xué)生可以收獲更多的東西。

二、以培養(yǎng)提升學(xué)生能力為目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要學(xué)生的配合，教師單方面的努力無法提高教學(xué)的效率，高效課堂要學(xué)生和教師的 共同努力，教師要以學(xué)生為課堂的主體，在教學(xué)匯總注重對學(xué)生能力的提升，讓學(xué)生即使在自己獨自學(xué)習(xí)的時候，也可以保持一個較好的學(xué)習(xí)效果。首先，教師在教學(xué)匯總要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究，在遇到問題時，嘗試自己尋找解決的方式，在遇到不理解的時候，可以以小組為單位進(jìn)行探究，提升合作探究的能力。教師在數(shù)學(xué)題目設(shè)置中，可以選擇性的設(shè)置一些具有與層次性的題目，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇，從而逐漸提高自身的能力。教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

例如，教師在開展“動點問題”的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)和上那個通過建模的方式，開展自己的想象力，對問題進(jìn)行探究。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)題目進(jìn)行歸類，并且在在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束以后，及時進(jìn)行總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生對問題的解題思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，清晰自身的思路。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，但是很多學(xué)生沒有意識到生活中存在的問題與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中需要花費很多的時候。其實，學(xué)生只要擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定可以對生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提取，將數(shù)學(xué)知識更好的運用到生活中，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中對自己所學(xué)知識有更加深刻的理解，在日常的生活中，善于提取其中的數(shù)學(xué)知識，并且進(jìn)行思考，提高自身的觀察能力和思維能力。

例如，教師在開展“正負(fù)數(shù)”教學(xué)中，可以為學(xué)生播放一則天氣預(yù)報，通過天氣預(yù)報里的內(nèi)容，讓學(xué)生對不同地區(qū)的溫度進(jìn)行分析。在12月，北京的溫度是零下31度，而同一時間海南溫度為15度，那么通過我們學(xué)習(xí)的正負(fù)數(shù)知識，應(yīng)該如何表達(dá)兩地的溫度。學(xué)生可以將自己的想法寫在紙上，并且向教師進(jìn)行展示，而教師也可以進(jìn)一步向?qū)W生提出，這兩個地方查了多少度來引發(fā)學(xué)生思考。溫度與學(xué)生的生活有了密切的聯(lián)系，將溫度為問題引導(dǎo)到課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動力，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，提高自身運用能力。

總結(jié)：初中數(shù)學(xué)教師要始終以學(xué)生為課堂的主體，通過趣味、多元化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主動地位。同時，教師還需要鼓勵學(xué)生積極的參與到課堂的問題探究中，對數(shù)學(xué)知識的運用進(jìn)行了解，不斷提高自身的實踐能力和基礎(chǔ)能力，發(fā)掘更多的數(shù)學(xué)知識。在課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，和學(xué)生共同進(jìn)行知識探究，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生可以更加自信的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

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