姜敏燕

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式下更加注重學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶，然而當(dāng)前新高考視域下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)科素養(yǎng)，提高其對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與實(shí)踐能力。其目的是為了讓學(xué)生在今后步入社會(huì)，能夠通過自身養(yǎng)成的良好習(xí)慣和對(duì)于有關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，成為高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才。因此，高中政治教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前我國(guó)教育新環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念逐漸深入。高中政治學(xué)科作為加強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)等的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后健康發(fā)展有著重要影響。高中政治涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、法治、生活等諸多方面，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是為了促進(jìn)學(xué)生成為遵紀(jì)守法、掌握正確人生觀、價(jià)值觀的優(yōu)秀公民。本文就將對(duì)核心素養(yǎng)視域下高中政治課堂教學(xué)有效性展開研究。

一、開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生公共參與意識(shí)

政治作為培養(yǎng)學(xué)生德育等的重要學(xué)科，可以積極采取開展實(shí)踐活動(dòng)的方式，通過創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的真實(shí)情境，體現(xiàn)出以生為本理念，使學(xué)生可以在課堂中分析知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自身知識(shí)應(yīng)用水平，樹立正確思想觀念。教師可以借助與教材中有關(guān)的真實(shí)事件，借助講述故事或讓學(xué)生以演繹形式展現(xiàn)出來的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生共鳴。讓學(xué)生在與同學(xué)和教師剖析資料，思考相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用方式時(shí)，讓學(xué)生在積極參與的基礎(chǔ)上提高公共參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

例如：當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)學(xué)習(xí)過程中，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)課題，探討價(jià)格與價(jià)值之間的關(guān)系，通過貨幣貶值等問題進(jìn)行思考，并幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。通過這種更加開放且活躍的教學(xué)氛圍，能夠拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考和分析問題的習(xí)慣，加強(qiáng)其公共參與意識(shí)，提高集體主義精神。

二、滲透時(shí)事內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同

學(xué)生是國(guó)家未來的希望，是民族強(qiáng)大的后備力量。教師想要培養(yǎng)高中生政治認(rèn)同感，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，就可以積極采取結(jié)合時(shí)事的方式，通過帶領(lǐng)學(xué)生利用自身所學(xué)分析和討論近期發(fā)生的重大事件，提高其對(duì)于國(guó)家和民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)愛國(guó)熱情和家國(guó)情懷。教師可以采取在課前利用5-10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生自由根據(jù)近期發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行小組討論，或者將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每節(jié)課由一個(gè)小組的人員進(jìn)行時(shí)事解說與分析活動(dòng)。

首先，教師在時(shí)事新聞的選擇上需要給予學(xué)生一定引導(dǎo)，了解并掌握學(xué)生所選擇的討論題目。其內(nèi)容需要能夠與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，并滲透正確政治認(rèn)同觀念和具有正面引導(dǎo)作用。這樣可以逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注家國(guó)大事，關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣。通過選題，鍛煉學(xué)生對(duì)于材料篩選以及收集的能力;通過討論，提高學(xué)生教材運(yùn)用水平和實(shí)踐能力，并加強(qiáng)其與學(xué)生之間的交流，提高自信心和政治認(rèn)同。

三、拓展課程資源，增強(qiáng)學(xué)生綜合水平

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，我國(guó)教學(xué)目標(biāo)過于注重要求學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行記憶，將教材看作主要且唯一的學(xué)習(xí)資源。然而隨著教育改革的不斷發(fā)展，高考中的題材也逐漸更加結(jié)合實(shí)際并拓展更多時(shí)事，且要求學(xué)生掌握分析問題的能力。因此，高中政治教師就需要為學(xué)生拓展教學(xué)知識(shí)，利用多媒體等方式豐富更多真實(shí)事件與生活技能的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在分析問題過程中提高個(gè)人知識(shí)應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)于書本知識(shí)的理解與運(yùn)用。

例如：近年來，我國(guó)青少年犯罪案件屢禁不止，學(xué)生與社會(huì)、與家庭、與同學(xué)之間的矛盾無法通過自身進(jìn)行疏導(dǎo)，最終造成無法挽回的結(jié)果。就以校園霸凌事件為例，這樣的惡性事件幾乎在每一所學(xué)校都有發(fā)生，那么教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開展討論活動(dòng)，談一談自己心目中認(rèn)為哪些事情是屬于霸凌事件。學(xué)生通過交流反思自身，并在分析問題、思考解決辦法的過程中加強(qiáng)法治意識(shí)，在今后遇到相同事件時(shí)可以運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)有效保護(hù)自己，并在今后發(fā)展過程中有效應(yīng)用，提高知識(shí)實(shí)踐能力。在幫助學(xué)生了解到侵犯他人權(quán)利和觸犯法律的嚴(yán)重后果之后，引導(dǎo)其樹立正確法治觀念和公共參與精神，降低青少年犯罪率，促進(jìn)人才培養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)提升。

綜上所述，高中階段政治學(xué)習(xí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家政治體系、相關(guān)法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)等諸多內(nèi)容的理解。那么，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，就需要采取更加豐富的教學(xué)方式，通過有效手段提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)國(guó)家當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政治體系的了解和認(rèn)同，有效提高愛國(guó)熱情。積極將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生能夠具備適應(yīng)終身發(fā)展以及對(duì)于社會(huì)發(fā)展所需要的人格及能力。

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