閆維

摘要：高中階段的學(xué)生，注重科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的巔峰。學(xué)生對(duì)于每門功課的學(xué)習(xí)情況不同，個(gè)性與共性的發(fā)展階段，這是普遍現(xiàn)象。而今天的課題主要研究化學(xué)這門學(xué)科，基于“科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)”素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)初探?；瘜W(xué)依靠的不僅僅是教師傳授知識(shí)，還要有學(xué)生的基本素養(yǎng)，化學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，結(jié)合理論知識(shí)，讓學(xué)生感悟化學(xué)的奧秘是必不可缺的。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)加以運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，包含了化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究;創(chuàng)新意識(shí);高中化學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)初探

化學(xué)教師進(jìn)行授課時(shí)，邏輯思維清晰，教學(xué)方式獨(dú)特，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新素養(yǎng)，利于學(xué)生后期的發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是符合學(xué)生的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生自身的能力范疇，設(shè)計(jì)合理規(guī)范的教學(xué)方法，注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。

一、化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中階段，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)試教育影響的不僅僅是老師，還有學(xué)生。老師在乎的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)及對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，卻很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏創(chuàng)新意識(shí)，也無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。而學(xué)生為了取得高分，不斷的刷題，通過(guò)對(duì)習(xí)題的反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在斷層現(xiàn)象，差距也十分明顯。在新課改不斷推行下，在國(guó)家對(duì)教育的越來(lái)越重視下，教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷調(diào)整教學(xué)方案，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)初探的策略

（一）結(jié)合科學(xué)家的事例，激發(fā)學(xué)生科學(xué)精神

化學(xué)教師進(jìn)行授課時(shí)，可以采取課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)教師引入在化學(xué)方面貢獻(xiàn)比較大的人物，讓他們的精神影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)探索精神。比如，教師進(jìn)行書本理論知識(shí)講解時(shí)，純堿的化學(xué)知識(shí)，談到中國(guó)化學(xué)家侯德榜的事跡。讓學(xué)生對(duì)這位化學(xué)家十分的感興趣，從而牢牢掌握純堿這個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，感受先人對(duì)科學(xué)的執(zhí)著認(rèn)真，不斷地追求的精神。這種方法有個(gè)新的名稱“侯氏制堿法”。化學(xué)教師在教課時(shí)，避免呆板生硬的傳授模式，適當(dāng)采用詼諧幽默的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)不斷地鉆研，不斷的探究與創(chuàng)新。

（二）營(yíng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行有效結(jié)合，使得學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主動(dòng)思考，注重實(shí)踐的有效運(yùn)用。高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有許多的具有代表性的例子，例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中金屬鈉，探究金屬鈉的性質(zhì)，將金屬鈉投入水中，觀察水和金屬鈉的反應(yīng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)研究，記錄，掌握他們之間的反應(yīng)，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師在教學(xué)中增設(shè)化學(xué)知識(shí)，化學(xué)趣味小故事，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在故事的帶動(dòng)下，了解化學(xué)學(xué)科是具有極強(qiáng)的趣味性、知識(shí)性，故事的引入讓學(xué)生輕松掌握化學(xué)知識(shí)，然后教師再科學(xué)合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的探究能力及創(chuàng)新意識(shí)。再者高中化學(xué)知識(shí)要與生活緊密聯(lián)系，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活這本教科書，認(rèn)真觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，感受化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力。最后化學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多觀察，多交流，多探究，讓實(shí)驗(yàn)更好地驗(yàn)證理論知識(shí)，讓理論知識(shí)輔助實(shí)驗(yàn)，讓二者有機(jī)融合，將創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展。

（三）讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新是時(shí)代的需求，所以高中化學(xué)教師要結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)邏輯思維，面對(duì)不同問(wèn)題，有不同的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。比如教材中，教師講解到提取純凈的蒸餾水，通過(guò)蒸餾瓶提取純凈的水流。讓學(xué)生理解他們之間的物理反應(yīng)，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘。教師把學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)他們分工合作，在合作中通過(guò)對(duì)問(wèn)題的交流，找到解決問(wèn)題的方法，而且是多種方法的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)課堂在新課標(biāo)背景下進(jìn)行改革，教師調(diào)整化學(xué)授課方法，采取不一樣的授課方式，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真觀察生活，讓學(xué)生的知識(shí)面不斷拓寬，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。在高中這個(gè)階段，多加注意化學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的認(rèn)真態(tài)度，樹立正確的探究思想。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的，教師要合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，加強(qiáng)師生互相合作能力，對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

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