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核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展路徑

2022-01-03 14:10:52陳波?冉洪婭
安家(校外教育) 2022年6期
關(guān)鍵詞:實(shí)踐初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

陳波?冉洪婭

摘要:隨著教育領(lǐng)域的不斷變化,綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)漸漸被廣大教師所重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師更應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)放入到日常教學(xué)當(dāng)中,以此來(lái)提高初中生各個(gè)方面的素質(zhì)發(fā)展,幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)于生活聯(lián)系到一起,讓學(xué)生更好的理解初中數(shù)學(xué)中一些抽象性的知識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)、初中數(shù)學(xué)、實(shí)踐、

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)對(duì)于初中階段的學(xué)生而言,無(wú)疑是可以讓學(xué)生得到更高的數(shù)學(xué)能力,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言也是一種新型的教學(xué)方式,在實(shí)踐活動(dòng)中找尋新的教學(xué)模式從而提高同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,得到一個(gè)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果,從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高初中生核心素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式,提供學(xué)生主體性

數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科,在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師不能以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行,教師要改變教學(xué)方式,在活動(dòng)中要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),給予建議,從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題。而初中數(shù)學(xué)教師也要以一個(gè)參與者的身份參與到活動(dòng)當(dāng)中,以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探索真相的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中,教師首先要將學(xué)生當(dāng)做主體,讓學(xué)生在每次的實(shí)踐活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)度,從而積累更多是數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中,雖然教師要將學(xué)生當(dāng)作主體,但是教師自身的作用也是極大的,要正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教導(dǎo)。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍、制定活動(dòng)方式

當(dāng)教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)之前,教師首先要找到實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)以及實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,讓學(xué)生深入的對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行探究,教師將活動(dòng)的內(nèi)容豐富,通過(guò)實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師一定要以學(xué)生為中心,將綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一種提高學(xué)生能力的活動(dòng),并不要將此活動(dòng)當(dāng)作兒戲。從根本上而言,綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一種研究型的活動(dòng),因此教師要建立起良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍,根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中的內(nèi)容以及各種方案。如果在活動(dòng)學(xué)生遇到了問(wèn)題或者是無(wú)法將活動(dòng)進(jìn)行下去,那么教師就要參與到活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),從而幫助學(xué)生將活動(dòng)進(jìn)行下去。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高思考能力

在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,教師最重要的一點(diǎn)就是要保證活動(dòng)的正常進(jìn)行以及效率。在進(jìn)行的過(guò)程中,老師們可以通過(guò)提出問(wèn)題,讓同學(xué)們可以找到更好的解決方法,提高整體的思維能力,更好的吸收、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“幾何圖形”的時(shí)候,數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生在日常生活中試著去尋找一些有意思的圖形,通過(guò)問(wèn)題情境,發(fā)揮學(xué)生的思維能力,讓實(shí)踐活動(dòng)與生活融合在一起,讓學(xué)生通過(guò)日常去尋找數(shù)學(xué),讓學(xué)生明白生活處處都是數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中尋找一些“正方體、長(zhǎng)方體、圓柱”,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及核心素養(yǎng),以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、進(jìn)行合作學(xué)習(xí),推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行

在初中數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)是老師們管用的一種教學(xué)模式,也是同學(xué)們最應(yīng)該具有的一種學(xué)習(xí)的技能。在現(xiàn)在的教學(xué)模式中,相信大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師都在運(yùn)用這種方式。而在初中的實(shí)踐教學(xué)中,老師們通常是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將能力不同、性格不同、基礎(chǔ)不同的學(xué)生分在不同的小組,為大家布置任務(wù),讓同學(xué)們可以在交流和實(shí)踐中,更好的去吸收這些內(nèi)容,從而使得大家可以在實(shí)踐中照樣可以完成學(xué)習(xí),更加全面的面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題,并且達(dá)到一個(gè)比平常更好的效果。例如在學(xué)習(xí)“一元一次不等式”時(shí),教師首先可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),通過(guò)一個(gè)問(wèn)題,來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng),比如:班級(jí)中的所有同學(xué)一起去動(dòng)物園玩,在購(gòu)買門票的時(shí)候,如果在網(wǎng)上購(gòu)買的話,原價(jià)30元,我們可以得到百分之25的優(yōu)惠,那么如果在動(dòng)物園門口購(gòu)買門票,價(jià)格都是一樣的,但是我們可以免費(fèi)攜帶六個(gè)同學(xué),其他可以打七折,那么選擇哪一種是最劃算的?通過(guò)一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論,通過(guò)方程式的方式進(jìn)行計(jì)算,從而得到答案。

五、評(píng)價(jià)機(jī)制,提高核心素養(yǎng)

老師們也應(yīng)該去制定相應(yīng)且公平的評(píng)價(jià)機(jī)制,從而提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。在學(xué)此的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,老師們應(yīng)該對(duì)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的程度進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞,讓同學(xué)們保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,在初中的教學(xué)實(shí)踐中老師們通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng),既能提高同學(xué)們的思考能力,又能激發(fā)同學(xué)們動(dòng)手合作的意愿,使得同學(xué)們可以主動(dòng)學(xué)習(xí),積極去探討數(shù)學(xué)的奧秘,讓大家愛(ài)上學(xué)習(xí),更好的提高綜合素養(yǎng),讓大家可以在實(shí)踐活動(dòng)中尋找到學(xué)習(xí)的趣味性

六、總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)中有著不可替代的作用,通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)充分的發(fā)揮出學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn),讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造出更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng),徹徹底底的發(fā)揮出所有的潛能,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的中心,讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),這為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]張穎.核心素養(yǎng)培育導(dǎo)向下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課教育研究[J].當(dāng)代家庭教育,2021(28):9-10.

[2]張亞男. 核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].重慶三峽學(xué)院,2021.DOI:10.27883/d.cnki.gcqsx.2021.000055.

[3]陳冬梅.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究[J].讀寫算,2020(28):126.

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