趙明月 張盼紅

摘要：立德樹人是小學(xué)語文課程的主要教學(xué)目標(biāo)。在寫作教學(xué)中，需要踐行德育教育，讓學(xué)生能夠有深度的思考，從思想認(rèn)知角度促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)語文寫作中踐行德育教育的方法上，需要挖掘習(xí)作教學(xué)德育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)德育寫作教學(xué)情境，組織德育主題寫作練習(xí)，指導(dǎo)德育方面寫作表達(dá)，以思想品德培養(yǎng)為基礎(chǔ)，建立開放式的寫作教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生做個人思想認(rèn)識的語言建構(gòu)，以此可以提高寫作教學(xué)的效果，也讓學(xué)生有思想品德的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;寫作教學(xué);德育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，部分教師以固定的寫作格式為要求，開展教學(xué)講解，組織寫作練習(xí)。這樣的教學(xué)下，小學(xué)生缺乏個人思想的表達(dá)，在寫作中多為應(yīng)付，極大影響了語言表達(dá)能力的成長。隨著新課改的進(jìn)行，立德樹人成為語文教學(xué)的核心。在寫作教學(xué)中需要利用寫作中個人思想表達(dá)的特點(diǎn)，踐行德育教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識優(yōu)秀的思想品德，可以在寫作中表達(dá)自身的理解認(rèn)識，以寫作為形式推動個人思想品德的健康發(fā)展。

一、小學(xué)語文寫作中踐行德育教育的作用

小學(xué)語文寫作中，學(xué)生會有思考和分析，進(jìn)行語言建構(gòu)和表達(dá)。在此過程中思想認(rèn)識能夠得到顯現(xiàn)，并且有自主性的思考和認(rèn)知，這為德育教育的開展?fàn)I造了良好的環(huán)境。在寫作中踐行德育，能夠鍛煉思想表達(dá)能力，使學(xué)生寫作中樹立正確的方向和思想認(rèn)知，能夠讓簡單化的寫作變成個人想法和認(rèn)識的全面陳述，思想表達(dá)能力也就能夠在文字建構(gòu)中得到成長。踐行德育可以為學(xué)生提供寫作創(chuàng)作的方向，降低寫作的難度，保證寫作中的正確認(rèn)知[1]。在以往的語文寫作中，小學(xué)生缺乏中心思想，寫作呈現(xiàn)模式化的情況，不利于寫作知識的理解和應(yīng)用，而德育的踐行可以讓寫作有更多的感受和方向，提升寫作教學(xué)效果。踐行德育還可以促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，這是德育有效開展的作用。在寫作過程中學(xué)生理解德育內(nèi)容，有思想認(rèn)知的內(nèi)化，綜合素質(zhì)得到健康成長，樹立正確的價值觀和優(yōu)秀品質(zhì)。

二、小學(xué)語文寫作中踐行德育教育的方法

（一）挖掘習(xí)作教學(xué)德育內(nèi)容

寫作中踐行德育要把握知識教學(xué)的效果，在方法上挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育性，針對語文知識的人文性質(zhì)，設(shè)置帶有品德教育的內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在習(xí)作學(xué)習(xí)中有優(yōu)秀思想和品德的認(rèn)知，發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，以此達(dá)成德育教育的作用。小學(xué)教師中的寫作以單元知識為基礎(chǔ)，在形式、內(nèi)容上呈現(xiàn)了育人，所以教學(xué)中就不能只做習(xí)作知識點(diǎn)的講解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做德育內(nèi)容的思考，結(jié)合寫作練習(xí)，讓習(xí)作學(xué)習(xí)和練習(xí)中樹立優(yōu)秀的思想品德。比如在《我的植物朋友》習(xí)作教學(xué)中，需要挖掘其中的自然和環(huán)保，介紹植物在自然界中的作用，植物的特點(diǎn)，組織討論植物能夠?yàn)槿祟愄峁┦裁礃拥馁Y源，引申出保護(hù)植被、保護(hù)環(huán)境的思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有一個寫作思考完善的過程，會有熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的認(rèn)知建立與成長。

（二）創(chuàng)設(shè)德育寫作教學(xué)情境

小學(xué)階段的寫作教學(xué)有一定的難度，部分學(xué)生缺少寫作資源，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中不能主動地進(jìn)行思考。極大影響了教學(xué)的效率。鑒于此，語文教師需要在寫作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以前進(jìn)來激發(fā)寫作興趣，啟迪寫作思路，并且讓學(xué)生能夠有寫作資源進(jìn)行自我表達(dá)。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，可以將德育作為內(nèi)容，保證優(yōu)秀思想品德的認(rèn)識，使學(xué)生能夠在寫作學(xué)習(xí)和練習(xí)中進(jìn)行深度思考，有認(rèn)知上的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)健康思想的培養(yǎng)，比如在《寫信》習(xí)作教學(xué)中，教師就以愛國主義精神為情境內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)播放愛國影視片段，讓學(xué)生能夠在情境中感受革命烈士為民族獨(dú)立、國家獨(dú)立的奉獻(xiàn)，促進(jìn)愛國思想認(rèn)識，之后的寫作教學(xué)則以寫給革命烈士的一封信為方向，促使愛國主義精神的表達(dá)，達(dá)成愛國思想的培養(yǎng)。以情境進(jìn)行德育教育的方法能夠?yàn)樾W(xué)生提供良好的寫作資源，降低寫作難度，有效保證了德育教育的實(shí)效性。

（三）組織德育主題寫作練習(xí)

在目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，需要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表達(dá)，在寫作練習(xí)中應(yīng)尊重學(xué)生的個人思想認(rèn)識，鍛煉寫作能力。因此，在踐行德育的方法中組織德育主題，讓學(xué)生以德育為基礎(chǔ)開展寫作表達(dá)，促使認(rèn)知上的自主思考，以寫作促進(jìn)個人綜合素質(zhì)的成長。實(shí)踐教學(xué)中德育主題的寫作練習(xí)開展需要分成兩個部分[2]。第一部分對德育主題進(jìn)行，討論分析是學(xué)生能夠建立想法和認(rèn)識，第二部分以德育主題為基礎(chǔ)開展寫作練習(xí)，使每個學(xué)生都能夠進(jìn)行自主表達(dá)。例如樹立誠信主題內(nèi)容，讓學(xué)生討論誠信的意義，之后開展寫作練，組織將誠信的認(rèn)識表達(dá)陳述，培養(yǎng)誠信意識。

（四）指導(dǎo)德育方面寫作表達(dá)

小學(xué)生處于思想觀念的樹立階段，其德行方面的認(rèn)識存在一定的差異和錯誤[3]。因此，在寫作中踐行德育需要指導(dǎo)寫作表達(dá)，以教學(xué)為過程，保證學(xué)生有思健康思想的成長，能夠樹立正確的價值觀和人生觀。比如在《故事新編》習(xí)作教學(xué)中，有學(xué)生的故事呈現(xiàn)出缺少邏輯性，存在暴力的情況，教師需要進(jìn)行指導(dǎo)，糾正寫作中的暴力認(rèn)識，補(bǔ)足作文內(nèi)容的邏輯性，可以保證學(xué)生能夠完成寫作練習(xí)，并在寫作中形成遵守社會秩序、法律的思想觀念。

結(jié)論：總而言之，小學(xué)語文寫作中踐行德育能夠有效提高習(xí)作教學(xué)效果，使學(xué)生有綜合素質(zhì)的發(fā)展。在踐行方法上要以完成知識理解為基礎(chǔ)，把握寫作過程當(dāng)中的認(rèn)知狀態(tài)，建立德育內(nèi)容的寫作教學(xué)，保證學(xué)生能夠有寫作能力的成長，讓德育有效開展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育教學(xué)目標(biāo)。但是，踐行德育要注意小學(xué)生的認(rèn)知情況，挖掘?qū)懽鞯膬?nèi)容和方法，做好針對性的指導(dǎo)，保證德育教育的正確性啊，糾正錯誤的言論和想法，促進(jìn)健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]楊孜敏.論如何在小學(xué)作文教學(xué)中有效滲透德育教育[J].考試周刊，2021（55）：53-54.

[2]潘英.小學(xué)語文寫作教學(xué)中融入德育的方法探析[J].試題與研究，2021（17）：151-152.

[3]梁金倉.小學(xué)語文寫作教學(xué)中的德育滲透[J].吉林教育，2021（16）：42-43.