金劍

摘要：近些年，越來(lái)越多小學(xué)階段的學(xué)生心理上存在著各種各樣的問題，這也導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)展遇到了危機(jī)，如果校園不能夠找到正確的方法，合理的進(jìn)行干預(yù)和改善，就會(huì)影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以本文也結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)這一時(shí)代的背景，分析小學(xué)生心理問題的具體預(yù)防和干預(yù)工作開展策略，主要目的就是結(jié)合全新的社會(huì)發(fā)展大背景，利用高科技技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)階段心理教育工作開展的效果，從而為幼兒未來(lái)的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)生;心理健康教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)社會(huì)所倡導(dǎo)的就是培養(yǎng)出德智體美全方面發(fā)展的人才，所以小學(xué)階段的教育工作是教育的黃金時(shí)期，教師還需要有針對(duì)性地利用這一階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，開展合理的教育內(nèi)容。心理教育工作一直以來(lái)受到了忽視，這也影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)時(shí)代的大背景，分析心理問題在小學(xué)校園內(nèi)部，具體的預(yù)防以及干預(yù)工作開展策略，希望能夠真正的發(fā)揮出教育所具有的特色，從而使小學(xué)生能夠在健康的環(huán)境下，得到良好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)生心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)世界的不斷發(fā)展以及社會(huì)的快速進(jìn)步，很多小學(xué)生都受到了嚴(yán)重的影響，這也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了心理的危機(jī)，不利于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。特別是在互聯(lián)網(wǎng)這一背景下，虛擬網(wǎng)絡(luò)世界讓孩子感受到了不受時(shí)空約束，可以無(wú)拘無(wú)束參與到自己感興趣的內(nèi)容之中的快感，也能夠讓學(xué)生拓寬自己的視野和知識(shí)層面，滿足學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)娛樂的需求。

在小學(xué)生成長(zhǎng)的過程之中，一直以來(lái)心理問題都是一個(gè)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，特別是在學(xué)生所能夠接觸到的世界變得更加具有高科技特色之后，小學(xué)生的心智發(fā)展速度加快，很多學(xué)生在當(dāng)前成長(zhǎng)的過程中，都以個(gè)性化標(biāo)榜自己。這也導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過程中受到了諸多的挫折，如，身材容貌不好，無(wú)法獲取他人的關(guān)注;學(xué)習(xí)不好，受到歧視;性格不好，難以與他人進(jìn)行溝通等。為了解決這個(gè)問題，教師就需要找到正確有效的教育方法，才能夠減少其心理上存在的危機(jī)感。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)生心理健康教育面臨挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略

（一）營(yíng)造良好心理教育環(huán)境

教師在小學(xué)校園教學(xué)工作開展和實(shí)施的過程中，所起到的主要就是教育的作用，所以也需要為小學(xué)生能夠創(chuàng)造出一個(gè)積極向上的有利教育環(huán)境，為了防止小學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)這一背景下受到網(wǎng)絡(luò)中不良因素的影響，教師就需要發(fā)揮出教育的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠真正的在全新的環(huán)境下，參與到校園活動(dòng)之中，從而改善自身不良的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和心理健康水平。

例如：教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)這一特點(diǎn)，組織開展高科技比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都喜歡信息技術(shù)，喜歡電腦，這時(shí)教師就可以以班級(jí)為單位讓班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行海選，選擇出打字最快、計(jì)算機(jī)知識(shí)懂得最多的學(xué)生，讓他代表自己的班級(jí)參與校園的比賽。這樣在小學(xué)校園中，開展與高科技技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的比賽模式，就能夠使小學(xué)生把自己的業(yè)余愛好當(dāng)成興趣和專業(yè)進(jìn)行發(fā)展，使學(xué)生真正的意識(shí)到自身當(dāng)前只有努力學(xué)習(xí)，才能夠在未來(lái)的工作生活中投入到互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)中，這也能夠利用高科技技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)和教育意義，合理有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠全方面的面向最新的教育環(huán)境，完善自我能力，提高身心的健康水平。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生的課后溝通

在小學(xué)校園教學(xué)工作開展和實(shí)施的過程中，互聯(lián)網(wǎng)這一背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，不僅僅需要停留在課上，更是需要合理的利用課后的時(shí)間，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)教育所具有的特色，從而真正的使學(xué)生能夠與教師正確地進(jìn)行溝通。以往的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師采取課后與學(xué)生進(jìn)行溝通的模式，往往需要面對(duì)面。學(xué)生在教師的辦公室，或者是與教師近距離接觸時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生壓抑、緊張、抵觸等情緒，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。所以在這樣的情況和背景下，就需要教師能夠結(jié)合使用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)設(shè)備，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍中，接收心理健康的教育和引導(dǎo)時(shí)，提高自身的心理健康狀態(tài)。教師可以采取互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的方法，利用微信、QQ等，通過與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，建立起學(xué)生之間的連線。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以不用面對(duì)教師暢所欲言，說出自己的想法，然后教師針對(duì)學(xué)生存在的心理上的問題，合理地加以教育和引導(dǎo)。

同時(shí)，教師也可以組建班級(jí)集體群，大家在群中暢所欲言，說出自己生活中遇到的煩惱，還有有趣的事情，在這樣的陪伴和支持環(huán)境下，就能夠真正地讓學(xué)生感受到班級(jí)同學(xué)給自己的愛，也能夠真正地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)所具有的優(yōu)勢(shì)，在課后正確地對(duì)學(xué)生教育和引導(dǎo)，使學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境下，健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

結(jié)論：綜上所述，本文結(jié)合以上的內(nèi)容，分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，小學(xué)生心理問題具體的預(yù)防與干預(yù)策略。主要目的就是利用本文的研究，發(fā)揮出高科技技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而使我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的健康的人才。

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