羅群

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)小學(xué)級(jí)階段來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀的教育變得越來(lái)越重要，語(yǔ)文教師一定要了解課外閱讀的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，一定要將學(xué)生的核心發(fā)展作為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面加強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提升，進(jìn)而滿足核心素養(yǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;提升策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課標(biāo)指出需要從語(yǔ)文素養(yǎng)方面做好對(duì)學(xué)生的全面提升，小學(xué)語(yǔ)文主要涉及到了“語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”等核心素養(yǎng)的內(nèi)容。語(yǔ)文課程需要將語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)作為改革的新起點(diǎn)，而新課標(biāo)將邏輯思維能力作為學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)，使課改獲得了全新的機(jī)遇。

一、核心素養(yǎng)的重要性

（一）需要加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的滲透

教師在開(kāi)展語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，需要在課堂上引入中華傳統(tǒng)文化，以此來(lái)幫助學(xué)生的養(yǎng)成良好的思想品德。首先，不論是表述正文，還是命名學(xué)習(xí)主題時(shí)，都應(yīng)該要將傳統(tǒng)文化經(jīng)典引入進(jìn)來(lái)。其次，不管是設(shè)計(jì)活動(dòng)，還是選擇案例，都應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行引入。在處理教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)傳統(tǒng)文化的融入方式進(jìn)行思考，以此來(lái)更好的將傳統(tǒng)文化的精髓展現(xiàn)給學(xué)生，以防表面化的尋章摘句的現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）提升教育人員的綜合素質(zhì)

課堂在還是的引導(dǎo)者就是教育人員，想要使語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)涵得到一定的提升，提高核心素養(yǎng)，教育人員就需要對(duì)自身的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，教育人員需要在核心素養(yǎng)方面進(jìn)行自我的提升。在核心素養(yǎng)理念方面教師要加強(qiáng)基本認(rèn)知，并對(duì)其基本內(nèi)涵進(jìn)行全面的掌握，以此來(lái)更好的對(duì)基本內(nèi)涵進(jìn)行掌握。

（三）提高教學(xué)效率

受到核心素養(yǎng)背景的影響，教師需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此來(lái)時(shí)課堂的教學(xué)效率得到提升，向著智慧課堂的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。智慧課堂在教學(xué)上取得了良好的效果，因此許多師生以及家長(zhǎng)的喜愛(ài)，除此之外，通過(guò)這種教學(xué)方式可以使學(xué)生的理性思維得到更好的發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)工作，郵寄的結(jié)合各種教育資源，以此來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育和提升策略

（一）對(duì)課堂良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生受到年齡以及認(rèn)知方面的限制，因此，其身心在輕松、民主以及和諧的環(huán)境下，更易獲得放松和愉悅的感受。為了使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文教師在小學(xué)階段需要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、音樂(lè)以及相關(guān)課件的借助，以此來(lái)使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠得到全面的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能夠更加積極和熱情，并且能夠做到對(duì)學(xué)生注意力的有效吸引。小學(xué)階段的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自身語(yǔ)文應(yīng)用能力的提升，有著極為重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)階段需要將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加順利，并且能夠做到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快速融入。因此，在課堂上通過(guò)對(duì)輕松、民主以及和諧教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，能夠使小學(xué)語(yǔ)文課堂效率得到有效的提升[2]。

（二）從教材內(nèi)容出發(fā)，構(gòu)架學(xué)生能力培養(yǎng)構(gòu)模式

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育的目的是為了對(duì)其進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，需要對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行改革，語(yǔ)文課程需要將重心放在對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)方面。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改變，使其能夠滿足相關(guān)人才所提出的要求，更好的適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求。在選擇設(shè)計(jì)各個(gè)單元和課文內(nèi)容的過(guò)程中，需要結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求?？茖W(xué)合理的將一些傳統(tǒng)文化添加到課本中，使學(xué)生能夠感受到祖國(guó)文學(xué)經(jīng)典所帶來(lái)的感染力，對(duì)仁義禮智信等傳統(tǒng)美德進(jìn)行了解，不僅需要使學(xué)生能夠具備更好的欣賞能力，還能夠使學(xué)生獲得更高的文化素養(yǎng)。因此，需要在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，加入口語(yǔ)交際等各種與交流和實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容。能夠使學(xué)生能夠通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，更好地對(duì)自身的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合的應(yīng)用，例如可以組織開(kāi)展”詩(shī)韻校園“等主題活動(dòng)。進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來(lái)的發(fā)展[3]。

（三）完善語(yǔ)文教學(xué)方法

在現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的掌握顯得至關(guān)重要。但是，在種種因素的限制之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在學(xué)校當(dāng)中得不到有效的運(yùn)用和推廣。但是一些具備特色的教學(xué)方法一直被沿用在語(yǔ)文教學(xué)方面，例如翻譯法、對(duì)比法等等。與此同時(shí)，農(nóng)村教師可以自身動(dòng)手制作一些語(yǔ)文教學(xué)道具，以及可以編排一些舞蹈或者是話劇，并將其應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，可以讓課堂氣氛變得更加的活躍。除此之外，學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于自身被激發(fā)的興趣，因此對(duì)教師來(lái)說(shuō)就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更加靈活有效的運(yùn)用，在“躁”起來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，與此同時(shí)開(kāi)展課外活動(dòng)可以使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文方面能力得到有效的提高。例如，我們可以開(kāi)展歌曲演唱或者是小品表演等等，以此來(lái)使學(xué)生的德智體美得到有機(jī)統(tǒng)一的提高和發(fā)展。在輕松的氛圍當(dāng)中，使學(xué)生能夠更加愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)對(duì)素質(zhì)語(yǔ)文教育進(jìn)行有效的實(shí)現(xiàn)[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要通過(guò)對(duì)這一優(yōu)勢(shì)的充分借助，在語(yǔ)文課堂中做好對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)，使其思維能力能夠得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李育虹. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育和提升策略探討[J]. 讀與寫（教師）， 2019（9）：0180-0180.