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淺談LSS能力培養(yǎng)對(duì)中職生全面發(fā)展的思考

2022-01-08 17:13李余輝
安家(校外教育) 2022年11期
關(guān)鍵詞:全面發(fā)展中職生

李余輝

摘要:近些年我國(guó)中職教育不斷發(fā)展,不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,為我國(guó)社會(huì)提供優(yōu)秀的基礎(chǔ)性人才,國(guó)家對(duì)于中職教育也給予了更多政策扶持,因此很多中職學(xué)校發(fā)展逐漸壯大。中職學(xué)校是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地,能夠滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展中各類人才的需求,為了能夠全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,在教育過程中應(yīng)該注重LSS能力的培養(yǎng),也就是學(xué)習(xí)持續(xù)力、學(xué)習(xí)啟動(dòng)力以及學(xué)習(xí)研究能力三個(gè)主要方面,這樣學(xué)生不僅可以接受專業(yè)知識(shí)教育,也能實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。本文會(huì)對(duì)LSS能力培養(yǎng)對(duì)中職生全面發(fā)展進(jìn)行思考分析,有效推動(dòng)我國(guó)中職教育進(jìn)一步突破。

關(guān)鍵詞:LSS能力;中職生;全面發(fā)展

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

引言:為了能夠培養(yǎng)更多的技能型人才,并保證適應(yīng)工作崗位需求,很多中職學(xué)校過于注重專業(yè)能力培養(yǎng),雖然學(xué)生的就業(yè)率得到提高,但也暴露出明顯的問題,例如學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、紀(jì)律性差等等,缺乏自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于中職學(xué)生的學(xué)歷起點(diǎn)并不高,因此并不具備學(xué)習(xí)意識(shí),這也限制了其未來的成長(zhǎng)與發(fā)展,即使進(jìn)入到工作崗位也無法走得更遠(yuǎn),甚至很多學(xué)生在校時(shí),就對(duì)職業(yè)發(fā)展非常茫然,并且沒有專業(yè)的自我定位。為了能夠改善教育上的缺陷,實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展,未來需要針對(duì)LSS能力進(jìn)行培養(yǎng),包括學(xué)習(xí)持續(xù)力、學(xué)習(xí)啟動(dòng)力以及學(xué)習(xí)研究能力,確保其具有充足的發(fā)展動(dòng)力。

一、LSS 能力培養(yǎng)的意義

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的主體,在定位上是培養(yǎng)更多專業(yè)型人才,主要招生對(duì)象為初中畢業(yè)生以及同等學(xué)歷的人員,也是因?yàn)檫@一點(diǎn),學(xué)生的學(xué)歷起點(diǎn)比較低,整體的素質(zhì)參差不齊,所以近些年我國(guó)也在提倡LSS能力培養(yǎng)理念。一般來說LSS能力,就是文化知識(shí)、專業(yè)技能以外的基礎(chǔ)能力培養(yǎng),包括學(xué)生的持續(xù)力、啟動(dòng)力以及研究能力等,更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展,對(duì)于各類人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷增加,在中職教育過程中,自然不能注重某一項(xiàng)技能的培養(yǎng),而且在當(dāng)前的時(shí)代背景中,具備終身學(xué)習(xí)理念才是主要目標(biāo)。因此中職教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生LSS 能力為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)綜合性的提高,為社會(huì)發(fā)展做出有利貢獻(xiàn)。

二、LSS能力培養(yǎng)對(duì)中職生全面發(fā)展的思考

(一)持久能力

學(xué)習(xí)持續(xù)力不僅是基礎(chǔ)能力,也是學(xué)生必須要具備的良好習(xí)慣,這樣學(xué)生才能利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),從而不斷提高自身的專業(yè)水平。很多學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后,不僅暴露出自我約束能力差、不服從管理等問題,也缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生來說會(huì)造成非常不利的影響,甚至無法在社會(huì)中走的更遠(yuǎn)。一般來說此類問題與學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)力培養(yǎng)有很大關(guān)系,如果學(xué)生具有學(xué)習(xí)持續(xù)力,必然會(huì)遵守紀(jì)律服從管理,并在學(xué)習(xí)或工作過程中明確目標(biāo),也會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)力,不僅會(huì)滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求,更重要的是滿足學(xué)生的發(fā)展要求,在教育過程中并不是直接要求學(xué)生終身學(xué)習(xí),而是通過引導(dǎo)形成良好的品質(zhì)。

在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該制定全面的管理制度,例如班級(jí)公約、課堂紀(jì)律以及作業(yè)交納等,從而規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,最終在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)習(xí)持續(xù)力。其次要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這就需要改變學(xué)生的觀念,很多學(xué)生會(huì)把專業(yè)知識(shí)作為主要的學(xué)習(xí)任務(wù),在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就不再繼續(xù)。這也表明學(xué)生并不明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,因此教師要充分引導(dǎo),促使學(xué)生不再單純注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),而是樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)能夠有更加深入的理解。準(zhǔn)確來說學(xué)習(xí)持續(xù)力就是終身學(xué)習(xí),能夠始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)和意識(shí),另外也要掌握正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)毅力,教師可以組織學(xué)生多交流學(xué)習(xí),以小組的形式進(jìn)行互相監(jiān)督,這樣進(jìn)入職業(yè)崗位后,也能養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),為其日后的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。雖然近些年中職教育不斷發(fā)展進(jìn)步,但學(xué)校所傳遞的知識(shí),未必可以追趕上社會(huì)中的知識(shí)更新速度,因此學(xué)習(xí)并不是隨著畢業(yè)就結(jié)束,應(yīng)該不斷吸取新的知識(shí),這樣學(xué)生才會(huì)具有創(chuàng)新精神。

(二)啟動(dòng)能力

目前來看很多中職學(xué)生,并不愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),這就是嚴(yán)重缺乏啟動(dòng)力的表現(xiàn),如果帶著這些問題進(jìn)入工作崗位,就會(huì)變?yōu)楹翢o動(dòng)力的惰性員工,而企業(yè)也恰恰最反感這樣的員工。例如在工作時(shí)缺乏合作溝通意識(shí),不服從管理、不積極學(xué)習(xí),整體工作略顯倦怠,自然無法獲得他人的認(rèn)可。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,中職學(xué)校應(yīng)該肩負(fù)起職業(yè)教育責(zé)任,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、就業(yè)觀念。通過分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象,就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)起動(dòng)力不足,例如對(duì)于職業(yè)崗位認(rèn)識(shí)缺失,因此進(jìn)入工作崗位后發(fā)現(xiàn)與自己想象的不同,最終工作興趣缺乏,因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的啟動(dòng)力,改變學(xué)生的觀念與習(xí)慣。

雖然當(dāng)前的中職教育已經(jīng)日趨完善,不過與其他的學(xué)校不同,中職院校起點(diǎn)比較低,因此學(xué)生本身就不具備良好的學(xué)習(xí)啟動(dòng)能力,這也導(dǎo)致在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)死氣沉沉的問題,最終養(yǎng)成錯(cuò)誤的行為習(xí)慣以及思想觀念。想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)啟動(dòng)能力,必須要從教育階段入手,例如在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)幕盍?,就?huì)給學(xué)生帶來較大的影響,尤其是整體的教學(xué)氣氛,對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生發(fā)展影響很大。因此在教學(xué)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,加強(qiáng)互動(dòng)與交流,尤其是教學(xué)中的討論,很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望,有問題就要提出自己的想法,尤其是專業(yè)技能教學(xué),只有互動(dòng)才會(huì)有收獲?;?dòng)形式的教學(xué)不僅能夠活躍氣氛,也可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)啟動(dòng)力,這樣在進(jìn)入工作崗位也會(huì)形成職業(yè)啟動(dòng)力,這種轉(zhuǎn)換會(huì)給學(xué)生帶來更好的發(fā)展,最終成為訓(xùn)練有素的精英人才。

(三)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)研究能力也是學(xué)生必須要具備的品質(zhì),也是其未來發(fā)展道路上最不能缺少的一項(xiàng)能力,這也是體現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)。尤其在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)背景中,想要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,必須要具有學(xué)習(xí)研究能力,這也是學(xué)生最寶貴的財(cái)富。由于中職學(xué)生往往會(huì)過早的接觸到社會(huì),所以需要時(shí)間來磨合心態(tài),在這個(gè)過程中就需要不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng),最終完善融入工作崗位。另外在行業(yè)出現(xiàn)變化時(shí),具有學(xué)習(xí)研究能力的學(xué)生,往往會(huì)更加從容的主動(dòng)吸收新鮮事物,以此來確保能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)、企業(yè)以及崗位之間的對(duì)接,最終獲得更好的發(fā)展。

當(dāng)下中職教育應(yīng)該加快培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力,從而滿足現(xiàn)代多樣化的學(xué)習(xí)需求,由于中職學(xué)生本身的各方面能力就較為薄弱,又處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,所以要從教育中入手,確保學(xué)生具備一定研究能力。由于我國(guó)各個(gè)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)升級(jí),對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求更為迫切,如果學(xué)生不具備學(xué)習(xí)研究能力,也就無法滿足社會(huì)發(fā)展需求。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究能力的過程中,教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),幫助其建立良好的自信心,這是不斷學(xué)習(xí)與研究的技術(shù)條件,另外學(xué)生也能充分認(rèn)識(shí)自身的不足,只有完全掌握自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),才能在工作崗位中展現(xiàn)出更為全面的創(chuàng)新能力。目前可以采用成功體驗(yàn)法,組織學(xué)生按照對(duì)應(yīng)的專業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng),例如安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模擬,或直接進(jìn)入實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí),重要的是讓學(xué)生感受工作環(huán)境,而教師要在過程中,指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)、目標(biāo),使學(xué)生感到成功的愉悅,在體驗(yàn)到成功的感受后,學(xué)生就會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí),增加了更多學(xué)習(xí)興趣。另外很多學(xué)生渴望表現(xiàn)的機(jī)會(huì),成功體驗(yàn)教學(xué)法,不僅能夠讓學(xué)生模擬實(shí)踐,還可以充分發(fā)揮出自己的才干,來獲取教師的肯定與贊賞,這也將成為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,最終提高自身的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

準(zhǔn)確來說中職院校培養(yǎng)的人才,是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量,因此在教育過程中不應(yīng)該只注重某一項(xiàng)專業(yè)技能,考慮到學(xué)生未來的成長(zhǎng),應(yīng)該從LSS能力培養(yǎng)入手,確保學(xué)生在進(jìn)入崗位后能夠充分適應(yīng),并發(fā)揮出自身的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說LSS是比較基礎(chǔ)、綜合的能力,可以確保其對(duì)自身的專業(yè),以及未來的職業(yè)有深入了解,利于制定適合自身的發(fā)展目標(biāo)。尤其會(huì)提高學(xué)生的適應(yīng)能力,這樣在進(jìn)入職業(yè)崗位中,就可以獲得全方位的發(fā)揮,因此LSS能力培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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