趙晨 李倩玉

摘要：將民族音樂文化融入中職音樂教學之中，不僅可以提升學生的音樂素養(yǎng)，還可以可以培養(yǎng)學生的民族認同感與自豪感，并且對于大部分中職學生來說，他們文化課基礎相對薄弱，但是他們思維活躍，接受事物能力強，音樂教師可以抓住學生的這一特點，通過良好的引導來激發(fā)學生對于音樂的興趣，借助音樂陶冶學生的情操，提高民族認同感，找準人生目標，實現自我價值。在此基礎上，筆者結合自身的教學實踐經驗，提出將中職音樂教學與民族音樂文化相融合的教學策略，并通過教學方式的改變以及藝術實踐的開展，來提高學生對于民族音樂內涵的理解和學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：民族音樂;中職音樂;教學策略;意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當前社會處于一個多元發(fā)展的狀態(tài)之中，給予學生更多的發(fā)展機會的同時，也會有一些不良文化影響學生的成長。并且當前世界文化交流極其輕松，我國傳統文化正遭受著前所未有的沖擊，而我國傳統音樂文化和當今時代潮流并不相符，導致部分學生不重視我國民族音樂文化，針對這種情況教師需要肩負起民族使命感，通過民族音樂文化與音樂教學相融合的方式來促進學生民族認同感的產生，也通過這種方式宣傳我國民族傳統音樂文化。

一、中職音樂教學中融入民族音樂文化的意義

在中職教學之中融入民族音樂文化最重要的意義便在于宣傳我國的民族音樂文化，因為我國具有上下五千年的歷史，在如此漫長的時間里，我國音樂文化曾幾何時達到了頂峰的階段，如同流傳千古的樂府詩集，也如同在唐宋時期鼎盛的詩詞等。教師需要通過中職音樂教學，讓學生明白我國傳統文化所具有的獨特的美，也需要通過這種方式引導學生進行深入的探索，在不斷的探索過程中，能夠將我國民族音樂文化與當今的流行文化相結合，創(chuàng)造出專屬于我國的音樂符號。

二、將民族音樂文化融入中職音樂教學中的探究

（一）改善教學方式，輔助學生理解民族音樂內涵

將民族音樂文化融入到中職教學策略之中，需要改善教學方式，因為民族音樂文化和當今的流行文化之間有著一定的沖突，在這種情況之下，學生會更愿意學習自己所喜歡的流行音樂文化，并且我國傳統音樂文化具有極其深刻的精神內涵，學生在短時間內無法徹底的理解可能會影響學生的興趣，針對這種情況，教師可以選擇一些更加新奇，更加活潑，更加有趣的教學方式來輔助學生理解我國民族音樂內涵，并通過這種方式讓學生主動的進行宣傳，以確保我國民族音樂文化能夠長久不息的發(fā)展。

例如，教師在引導學生學習《在茉莉花盛開的地方》這一首歌曲的時候，就會改善教學方式，輔助學生理解民族音樂的內涵。這一首歌所贊揚的是茉莉花的美好以及演唱者對美好生活的向往，但這樣的音樂展現形式在當今這個時代很難收到青年學生的喜愛，并且，學生會更加喜愛快節(jié)奏的音樂文化，針對這種情況，教師可以選擇一些全新的教學方式，比如讓學生進行改編和演奏，但改編并不是漫無目的的改變，應該設定一個范圍，比如以民族音樂為背景進行改編。讓學生在范圍之中自由的思考，這對大部分學生來說是一種全新的體驗，在這種體驗之中，學生可以更加快速有效的理解民族音樂文化所具有的精神內涵，并且，隨著學生深入的探索，學生會慢慢的發(fā)現民族音樂文化之美，進而主動的宣揚民族音樂文化。

（二）注重藝術實踐，提升學生的音樂素養(yǎng)

音樂藝術實踐的開展也是非常重要的，對于大部分學生來說，音樂和藝術是完全相通的，但大部分學生并不知道自己的音樂能力和素養(yǎng)如何提升，教師可以嘗試著借助民族音樂文化來打造一條全新的道路，因為傳統音樂文化更注重樂感和節(jié)奏，而我國民族傳統文化更注重音樂背后的故事以及音樂本身所具有的內涵，而音樂本身就相當于作曲人演唱者所宣揚自己情緒的一種方式，教師通過引導學生進行深入的思考，讓學生將自己的情感注入到自己的音樂之中，可以顯著提高學生的音樂素養(yǎng)。

例如，教師在引導學生學習《我和我的祖國》這一首歌曲的時候，就會將重點放到學生的藝術實踐上。學生本身是具有一定的音樂實踐能力的，比如演唱自己喜歡的歌曲，而對于大部分學生來說，他們都具有一定的害羞心理，不敢再他人面前展現自己。針對這種情況，教師可以讓學生以小組為單位進行實踐活動。因為歌曲的創(chuàng)作和演奏是很難一人完成的，教師可以讓小組之中的人各司其職，比如編曲人員、作詞人員、演唱者。通過更加直接的引導確定每一個學生所喜歡的事物，并通過結果進行判斷，幫助學生解決自身缺點，促進其綜合能力的提升。

總而言之，將民族音樂文化融入到中職音樂教學之中，是一個非常不錯的選擇，并且對于大部分學生來說民族傳統音樂文化是深奧的，但對他們也有著一定的吸引力，教師可以借助這一點讓學生進行深入的探索，在不斷的探索的過程中，能夠發(fā)揚我國民族音樂文化，也嘗試著通過流行音樂的方式將我國民族音樂文化展現在世人面前，這種情況之下學生的音樂素養(yǎng)以及對于音樂的理解能力會大幅度提高。

參考文獻

[1]姜楠.中職學校音樂教學中傳統音樂文化融合的現狀與對策探析[J].當代音樂，2020（08）：65-67.

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