石齊歡

摘要：音樂(lè)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、審美能力等綜合素養(yǎng)的重要途徑。將游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)的音樂(lè)的課堂上，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也是提高課堂有效性的重要方式。所以教師可以將音樂(lè)游戲融入到音樂(lè)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)以及綜合拓展活動(dòng)中，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，也提高音樂(lè)課堂的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲，小學(xué)教學(xué)，音樂(lè)課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

將小學(xué)生的興趣與音樂(lè)課堂相互融合，是提高音樂(lè)教學(xué)水平的有效策略。在這一理念下，教師可以將游戲化的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)的音樂(lè)課堂上，在教學(xué)中充分發(fā)揮音樂(lè)游戲的作用，進(jìn)而提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、利用音樂(lè)游戲開展課堂導(dǎo)入

對(duì)于課堂教學(xué)而言，導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。因此教師在設(shè)計(jì)和開展小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要先強(qiáng)調(diào)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的安排。將游戲化教學(xué)的理念應(yīng)用于小學(xué)的音樂(lè)課堂上，首先就是要利用音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，幫助小學(xué)生熟悉音樂(lè)節(jié)奏、旋律，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也激發(fā)小學(xué)生對(duì)于接下來(lái)音樂(lè)課堂的好奇與興趣，從而提高音樂(lè)課堂的整體教學(xué)效率。

而在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的音樂(lè)游戲時(shí)，需要遵循三個(gè)關(guān)鍵的原則：趣味性、引導(dǎo)性、合理性。對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)而言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是最重要的任務(wù)，因此趣味性是設(shè)計(jì)導(dǎo)入游戲最重要的原則。而要提高音樂(lè)游戲的趣味性，教師既要充分了解小學(xué)生在音樂(lè)方面普遍的喜好和傾向，將這些元素整理融入到游戲中，以此吸引學(xué)生的注意力;同時(shí)，教師還要讓游戲活動(dòng)有較強(qiáng)的參與性和適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性。小學(xué)生只有在親自參與的情況下才能夠真正感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的快樂(lè)所在，而適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)能夠讓小學(xué)生更加專注于游戲活動(dòng)，在游戲中更加投入才能夠更深刻地感受游戲的趣味。之所以要遵循引導(dǎo)性的原則，主要是指導(dǎo)入環(huán)節(jié)要對(duì)正式教學(xué)起到鋪墊作用，所以即便是以游戲的形式展現(xiàn)，也要圍繞課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。這樣小學(xué)生才能夠在游戲過(guò)程中自然而然地了解和掌握相關(guān)的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，從而高效率高質(zhì)量地完成后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)。而合理性則既是指導(dǎo)入的音樂(lè)游戲要與該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)相匹配，也指導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲應(yīng)該適合于小學(xué)生年齡段，其任務(wù)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的思維與能力。這樣才能夠保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，并且使其作用得以充分發(fā)揮，對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生助力。

二、利用音樂(lè)游戲強(qiáng)化教學(xué)作用

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)雖然整體上難度并不大，但是涉及到的內(nèi)容、形式卻十分豐富。對(duì)于教師而言，在對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生有充分了解的前提下進(jìn)行課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?qū)φn堂的教學(xué)情況進(jìn)行合理的預(yù)演，從而盡可能提高課堂教學(xué)活動(dòng)的效率與效果。但不可否認(rèn)的是，實(shí)際的課堂教學(xué)情況往往會(huì)與教師的預(yù)設(shè)存在一定的差別，而這樣的差別會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的缺乏以及教學(xué)作用的削減。所以在這種情況下，小學(xué)的音樂(lè)教師需要借助于即興安排的音樂(lè)游戲活動(dòng)來(lái)完善課堂教學(xué)，起到強(qiáng)化課堂活動(dòng)教學(xué)效果的作用。

而要在課堂上開展這種即興的音樂(lè)游戲，一方面需要教師具備較強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)以及教學(xué)能力。這樣教師才能夠在實(shí)時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)察覺(jué)其中存在的不足和疏漏，并且隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲。另一方面，教師也需要對(duì)游戲教學(xué)有著較為深入的認(rèn)知和研究，了解適合于當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)、當(dāng)前年齡段學(xué)生的音樂(lè)游戲形式，并且要通過(guò)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，使小學(xué)生能夠自然而然地從課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入到這種補(bǔ)充性、過(guò)渡性的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，并且積極完成游戲任務(wù)。除此之外，教師在設(shè)計(jì)課堂上的音樂(lè)游戲時(shí)，也需要考慮到課堂整體教學(xué)計(jì)劃的一致性，使游戲活動(dòng)能夠作為正式教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展，與整體的課堂教學(xué)形成體系，這樣才能夠避免相互之間的消極影響，真正起到補(bǔ)充和強(qiáng)化課堂教學(xué)的作用。

三、利用音樂(lè)游戲培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前素質(zhì)教育的理念下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅僅要豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)積累，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提升。而單純通過(guò)音樂(lè)課堂上直接的概念滲透不僅效果無(wú)法得到保證，還容易降低小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，打亂課堂教學(xué)的節(jié)奏。所以教師可以采用引入音樂(lè)游戲的方式作為課堂教學(xué)的拓展，在游戲過(guò)程中通過(guò)活動(dòng)任務(wù)的引導(dǎo)來(lái)間接實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)。

具體來(lái)說(shuō)，教師需要先完成音樂(lè)課堂上重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，然后以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與之相關(guān)的音樂(lè)游戲活動(dòng)。在設(shè)計(jì)游戲任務(wù)時(shí)，教師既要保證其中涉及到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，也要保證其要求對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有引導(dǎo)的作用。例如，在進(jìn)行義務(wù)教育教科書人教版五年級(jí)的“歡快的舞步”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師就要先完成《大河之舞》這一音樂(lè)舞蹈作品的欣賞教學(xué)，然后在“稍息、立正、站好”的活動(dòng)中引入音樂(lè)游戲的形式。在這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在《稍息、立正、站好》的歌曲中完成簡(jiǎn)單的韻律操。由于這一歌曲是比較受小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫《櫻桃小丸子》的插曲，所以教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可以引入這一動(dòng)畫的背景，選擇其中的小丸子、小玉、媽媽、爺爺?shù)热宋镒寣W(xué)生扮演，然后再根據(jù)不同的角色設(shè)計(jì)不同的韻律操動(dòng)作，配合不同的口令進(jìn)行合作。在游戲中，教師可以先根據(jù)歌曲的節(jié)奏先給出簡(jiǎn)單的口令或者是出示對(duì)應(yīng)角色的標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)韻律操。然后再結(jié)合歌曲的整體旋律和歌詞將韻律操的動(dòng)作融入其中，讓小學(xué)生能夠配合歌曲跳完整個(gè)韻律操。在這一游戲中，小學(xué)生不僅需要自己通過(guò)溝通完成分組和角色分配，還需要按照教師的口令或者是任務(wù)進(jìn)行小組成員之間以及各個(gè)小組之間的配合。而這正是教師借助游戲活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)、溝通能力、規(guī)則意識(shí)等綜合性素質(zhì)與能力的重要體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要組成部分，也是使學(xué)生初步掌握音樂(lè)基本知識(shí)的必要課程。而將游戲化教學(xué)的理念應(yīng)用于小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情，也能夠提高音樂(lè)課堂整體的教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與探索實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合理應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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