張慧

摘 要：思想政治理論課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，與互聯(lián)網(wǎng)科技的深度融合是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)作為一所以遠(yuǎn)程教育為主要教學(xué)模式的成人高等院校，一直致力于探索科技與教育的深度融合，努力構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理”為一體的教學(xué)新模式。文章以國(guó)家開(kāi)放大學(xué)為例分析高校思政課教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;開(kāi)放大學(xué);思想政治理論課;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）05-0034-03

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，就教育領(lǐng)域而言，其使傳統(tǒng)教育模式受到?jīng)_擊的同時(shí)，又給以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的開(kāi)放大學(xué)帶來(lái)發(fā)展的契機(jī)。但隨著各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的興起，建校40余年的開(kāi)放大學(xué)也受到了不小的沖擊。開(kāi)放大學(xué)若想在各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中脫穎而出，就需要深入分析教育教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并做出積極的轉(zhuǎn)變。思想政治理論課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須先做出改變。

一、思想政治理論課概述

高校開(kāi)設(shè)思想政治理論課的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想品德教育，讓學(xué)生更全面、詳細(xì)地了解黨和國(guó)家的政策方針，掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基本內(nèi)涵等知識(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會(huì)發(fā)展要求的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗的政治方向，增強(qiáng)抵制腐朽思想侵蝕的能力。課程設(shè)置主要包括“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”等。

二、思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”國(guó)家開(kāi)放大學(xué)立足自身優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展要求，不斷探索思政課與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度融合的教學(xué)模式，打造了基于網(wǎng)絡(luò)的一站式學(xué)測(cè)平臺(tái)，并適應(yīng)多終端接入，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)。

（1）采用基于網(wǎng)絡(luò)的“大片式”微課程教學(xué)模式，創(chuàng)新課程資源建設(shè)。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)根據(jù)成人學(xué)生的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，采取五分鐘微課的形式，以“大片式”展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。其可以利用圖像、影音的視聽(tīng)覺(jué)沖擊來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思政課程的時(shí)代感和親和力。

（2）構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)、測(cè)、評(píng)一站式平臺(tái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)的環(huán)節(jié)，按照教學(xué)內(nèi)容劃分為多個(gè)專題，每個(gè)專題通過(guò)多個(gè)大片式微課展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生既能學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能進(jìn)行知識(shí)拓展，接觸到有主干、有拓展的一體化學(xué)習(xí)資源。在測(cè)的環(huán)節(jié)，每個(gè)專題均設(shè)置專題測(cè)驗(yàn)，可以隨學(xué)隨考，題型以客觀題為主，占最終成績(jī)的30%。期終大作業(yè)以主觀題為主，設(shè)三套題目（學(xué)生可任選一套作答），目的是考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，占最終成績(jī)的50%。平時(shí)學(xué)生的回帖情況、與教師的互動(dòng)情況等，占最終成績(jī)的20%。在評(píng)的環(huán)節(jié)，設(shè)置學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)或建議，進(jìn)而有針對(duì)性地做出調(diào)整或改善。

（3）建立大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析教、學(xué)行為。教師和學(xué)生的教、學(xué)行為都會(huì)在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)上留有痕跡。通過(guò)對(duì)學(xué)生登錄課程次數(shù)、登錄時(shí)長(zhǎng)、回帖次數(shù)等數(shù)據(jù)的分析，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同樣，通過(guò)對(duì)教師發(fā)帖和回帖數(shù)量、上傳資源數(shù)量、登錄課程天數(shù)、評(píng)閱數(shù)量等數(shù)據(jù)的分析，可以掌握教師的教學(xué)情況。這些大數(shù)據(jù)分析可以為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

2.思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)過(guò)程流于形式。開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生，主要是有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的人群。他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)多源于工作對(duì)學(xué)歷的硬性要求，學(xué)習(xí)目的明確，追求實(shí)用性，專業(yè)課程更受其歡迎。對(duì)于思想政治理論課，他們更多的是為了拿到學(xué)分。即便課程采用了“大片式”微課的形式，并做了禁止跳躍、快進(jìn)及學(xué)完專題內(nèi)的每一個(gè)微課程才能做專題測(cè)驗(yàn)等多項(xiàng)設(shè)置，也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。很多學(xué)生都是一邊播放視頻，一邊做其他工作。就教學(xué)過(guò)程而言，究其原因，主要是因?yàn)閹熒⑸g缺乏互動(dòng)，學(xué)生的參與感差，并缺少對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)督和管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響到教師教學(xué)的積極性，長(zhǎng)此以往，就容易形成教、學(xué)流于形式的死循環(huán)。

（2）教師水平參差不齊?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，對(duì)教師提出了新的要求。在以遠(yuǎn)程教育為主的開(kāi)放大學(xué)，教師除了需要具備扎實(shí)的理論功底外，還要掌握多媒體技術(shù)。但是，一些年紀(jì)較大的教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的水平不高，難以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。同時(shí)，有的年輕教師雖然能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，存在重要問(wèn)題、重要觀點(diǎn)講解不清的現(xiàn)象。

（3）思政課程教學(xué)渠道單一。目前的思政課教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)科技的支持下，形式日益多樣化，但僅局限于課堂內(nèi)教學(xué)，并未在課外實(shí)踐中進(jìn)行有效運(yùn)用。理論知識(shí)需要在實(shí)踐中加以應(yīng)用，更需要用于指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析、解決問(wèn)題的能力，才能真正提升思政課教學(xué)實(shí)效。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)對(duì)策

1.創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治理論課，在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式方面要不斷創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)通過(guò)開(kāi)展專題式教學(xué)，雖然成功吸引了學(xué)生的注意力，但師生、生生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生參與感弱。為此，教師在教學(xué)中要利用現(xiàn)代化科技手段，添加選項(xiàng)按鈕，使學(xué)生在終端設(shè)備即可點(diǎn)擊并反饋答案的正確與否，以便在收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感、獲得感，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，并達(dá)到有效監(jiān)督和管理學(xué)生的目的。

2.拓展思想政治理論課課外實(shí)踐渠道

思想政治理論課的教學(xué)空間不應(yīng)局限于傳統(tǒng)課堂或網(wǎng)絡(luò)課堂，還應(yīng)該讓學(xué)生走出去，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)感悟社會(huì)大課堂、國(guó)情大課堂等。通過(guò)實(shí)踐的方式傳授理論知識(shí)，能夠感動(dòng)學(xué)生、震撼學(xué)生，幫助學(xué)生將思想政治理論課內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較復(fù)雜，參與人數(shù)較多。因此，從實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備，到組織開(kāi)展，再到活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，都需要一整套完備的制度體系做保障。第一，思想政治理論課是公共必修課，選課人數(shù)較多，單純由思政課教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐課存在困難。另外，社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在哪個(gè)學(xué)期，成績(jī)?cè)趺春硕?，如何?jì)入課程學(xué)分，都需要一套嚴(yán)密的、可操作的制度作為支撐。因此，學(xué)校需要建立健全社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師管理制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，以確保實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。第二，思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要投入大量的人力、物力，需要建立完善的資金保障機(jī)制。

3.完善思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在思想政治教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)情況還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，學(xué)校都需要建立完善的評(píng)價(jià)體系。建立評(píng)價(jià)體系能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并幫助教師進(jìn)行課程優(yōu)化，提升教師的教育教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行思想政治評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化。教師可以在課堂上組織學(xué)生討論，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分享自己的感想。教師應(yīng)該打開(kāi)實(shí)時(shí)共享區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行分享。這樣，教師就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體現(xiàn)出學(xué)生的成長(zhǎng)變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)社會(huì)合作，完善智庫(kù)建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開(kāi)展高質(zhì)量的思想政治教學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，不僅需要教師具備崇高的道德品質(zhì)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還需要教師能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)合作，完善智庫(kù)建設(shè)，為思想政治理論課教學(xué)提供充足的智力保障和信息資源保障。高校之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同充實(shí)智庫(kù)資源。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館、博物館和紅色文化旅游基地開(kāi)展合作，共同完善智庫(kù)內(nèi)容。教師應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，多關(guān)注時(shí)事政治，提高自身政治素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該積極尋求用以教學(xué)的信息資源，并將這些信息資源進(jìn)行上傳，不斷充實(shí)和完善智庫(kù)內(nèi)容，重視對(duì)不良信息的辨別，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。另外，教師應(yīng)該定期對(duì)智庫(kù)資源進(jìn)行維護(hù)，對(duì)其中質(zhì)量較低的資源予以剔除和更換。學(xué)生也應(yīng)該積極參與到智庫(kù)建設(shè)中，并積極地利用智庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，完善信息化設(shè)施建設(shè)

提高教育教學(xué)質(zhì)量一方面依賴于教師自身能力和水平的提高，另一方面也要求各大高校不斷完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為學(xué)生提供充裕的教學(xué)資源。學(xué)校要加大網(wǎng)絡(luò)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，開(kāi)拓和搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將各任課教師、學(xué)生及其他要素緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)背景下教育的開(kāi)放性和思想政治教育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。另外，要完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要場(chǎng)所的建設(shè)，如網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、信息資源瀏覽室及虛擬實(shí)驗(yàn)室等。

6.重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與管理

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)資源共享是各大高校努力的方向，故而高校在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)原則的時(shí)候，需要結(jié)合思想政治教育目標(biāo)，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源信息庫(kù)，提高教育資源利用效率，加強(qiáng)對(duì)教育資源的管理。首先，要重視對(duì)常態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與管理，根據(jù)思政課教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)已有的思想政治教學(xué)資源進(jìn)行深度加工。其次，要不斷更新已有教學(xué)資源，為學(xué)生提供最新的信息和資源。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，開(kāi)放大學(xué)必須認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，思想政治理論課教學(xué)既要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，又要改變傳統(tǒng)教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開(kāi)放大學(xué)可采取以下措施提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和效率：創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，拓展思想政治理論課課外實(shí)踐渠道，完善思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)社會(huì)合作、完善智庫(kù)建設(shè)，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)、完善信息化設(shè)施建設(shè)，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與管理。

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Problems and Countermeasures in the

Teaching of Ideological and Political Theory

under the Network Environment

Zhang Hui

（Changchun Radio and Television University， Changchun 130000， China）

Abstract： As a key course to implement the fundamental task of foster character and civic virtue， the deep integration of ideological and political theory with Internet technology is the inevitable trend of future development. As an adult university with distance education as the main teaching mode， the national open university has been committed to exploring the deep integration of science and technology and education， and striving to build a new teaching mode integrating "E-learning space， E-core courses， E-teaching team， E-learning evaluation， E-learning support and E-teaching management". Taking the open university of China as an example， this paper analyzes the problems existing in "the Internet plus education" in the ideological and political course teaching in colleges and universities， and puts forward corresponding countermeasures.

Key words：? network environment; open university; ideological and political theory course; teaching status; teaching countermeasures