黃秀橋

摘要：當(dāng)前在新高考改革前提下，讀后續(xù)寫(xiě)成為了新的考試題型，也是近幾年來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的話題。當(dāng)前在高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的題型選擇和設(shè)置上，一直保持著從外延到內(nèi)涵的深入變化，進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)的考試題型能夠符合當(dāng)前教育改革的要求，同時(shí)還能夠提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平。結(jié)合這種考試要求之下，當(dāng)前的高中英語(yǔ)老師需要深入理解讀后續(xù)寫(xiě)的考試內(nèi)涵，積極幫助學(xué)生尋找讀后續(xù)寫(xiě)的技巧。

關(guān)鍵詞：新高考;高中英語(yǔ);讀后續(xù)寫(xiě)

目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)存在的較大誤區(qū)就是重視輸入、輕視輸出，很多學(xué)生會(huì)讀英語(yǔ)課文，但是不會(huì)獨(dú)立進(jìn)行寫(xiě)作。實(shí)際上，閱讀和寫(xiě)作是緊密相連的，通過(guò)閱讀來(lái)完成寫(xiě)作，能夠幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合的運(yùn)用能力。因此，在當(dāng)前高考改革的過(guò)程中，增設(shè)了讀后續(xù)寫(xiě)的新題型，高考教育改革是對(duì)教育教學(xué)水平的深入檢驗(yàn)，改革的內(nèi)容也完全是為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的應(yīng)用需要。所以，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、新高考下英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的內(nèi)涵

在新高考改革的前提下，英語(yǔ)試卷的考試命題是針對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的考察，同時(shí)更加關(guān)注的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)理解、閱讀、寫(xiě)作運(yùn)用能力的綜合檢驗(yàn)。英語(yǔ)新高考題型重點(diǎn)體現(xiàn)在，新的試卷當(dāng)中增設(shè)了閱讀理解七選五的分值，將短文改錯(cuò)直接去掉，這就代表著在閱讀理解的題型當(dāng)中，七選五的難度開(kāi)始有所增加，完形填空的題量逐步減少了五個(gè)，同時(shí)也降低了分值，將原有的單純寫(xiě)作調(diào)整為應(yīng)用文的續(xù)寫(xiě)。在新試卷當(dāng)中，讀后續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容實(shí)際上是緊密聯(lián)系閱讀和寫(xiě)作的，是對(duì)該題型的綜合檢驗(yàn)，主要是考察學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和理解能力，同時(shí)也進(jìn)一步針對(duì)寫(xiě)作運(yùn)用能力予以檢驗(yàn)，目的在于提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

讀后續(xù)寫(xiě)的概念，就是在閱讀完一篇英文文章之后，對(duì)其故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。學(xué)生在完成這一任務(wù)的時(shí)候，需要充分理解前文故事的內(nèi)容，掌握事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，人物情感變化等等，該類題型考核的重點(diǎn)要求學(xué)生不能照抄原文或胡編亂造，續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容要與前文有一定的邏輯聯(lián)系，同時(shí)予以適度的創(chuàng)新。讀后續(xù)寫(xiě)是新高考命題的題型，題型內(nèi)容較為靈活、多變，也充分展示了新高考評(píng)價(jià)體系的相關(guān)要求。

二、新高考下英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)技巧培養(yǎng)策略

高中生想寫(xiě)一篇邏輯完整、銜接恰當(dāng)?shù)挠⑽睦m(xù)寫(xiě)并非是簡(jiǎn)單的事情。學(xué)生在進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中，需要巧妙展示銜接的內(nèi)容，但是出現(xiàn)較多的問(wèn)題是學(xué)生表達(dá)能力的不足。分析其中的原因，主要在于他們對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握不全面，欠缺邏輯推理能力，因此，高中英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)學(xué)生讀后續(xù)寫(xiě)技巧能力的培養(yǎng)。

（一）牢固基礎(chǔ)知識(shí)，打好讀后續(xù)寫(xiě)基礎(chǔ)

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英文讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)的階段中，高中英語(yǔ)教師需要讓學(xué)生根據(jù)考試要求來(lái)進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)的完成，按照要求的字?jǐn)?shù)、邏輯以及條理性去進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)續(xù)寫(xiě)興趣的同時(shí)，還要幫助學(xué)生發(fā)揮想象的空間，合理創(chuàng)意的去進(jìn)行文章續(xù)寫(xiě)。例如，在續(xù)寫(xiě)文章結(jié)尾的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以提出指導(dǎo)性的建議，讓學(xué)生抓住整個(gè)事件的核心矛盾點(diǎn)，掌握語(yǔ)言特點(diǎn)，還可以通過(guò)小組討論的方式，去幫助學(xué)生完成續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容，通過(guò)故事和記敘文的續(xù)寫(xiě)方式，來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)合理化的想象。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐步去分析教材內(nèi)容，然后給讀后續(xù)寫(xiě)提供寫(xiě)作基礎(chǔ)，找出學(xué)生日常容易出現(xiàn)的寫(xiě)作錯(cuò)誤，將名詞和動(dòng)詞、形容詞進(jìn)行分類匯總，掌握基本的語(yǔ)法和詞性，進(jìn)一步減少閱讀當(dāng)中存在的詞匯障礙，為后續(xù)寫(xiě)作奠定詞語(yǔ)基礎(chǔ)。

（二）掌握寫(xiě)作要點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯推理能力

在練習(xí)英文讀后續(xù)寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)涉及到兩項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)，既閱讀和寫(xiě)作。在閱讀過(guò)程中，將會(huì)消耗學(xué)生的部分注意力以及一定的記憶資源。如果在閱讀的時(shí)候，對(duì)內(nèi)容理解分析的不夠深入，學(xué)生就會(huì)邊閱讀邊遺忘前面的內(nèi)容。所以在進(jìn)行閱讀的練習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要專項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和記憶的能力，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注和記錄，后續(xù)的閱讀還可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行理解，在進(jìn)行續(xù)寫(xiě)之前明確續(xù)寫(xiě)的要點(diǎn)內(nèi)容。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)的時(shí)候，可以事先設(shè)置情節(jié)內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)方式和文體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們圍繞這幾點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，同時(shí)組織全班同學(xué)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)討論，針對(duì)故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作順序的排序。在運(yùn)用語(yǔ)言方式方面，盡量不要去模仿現(xiàn)有的閱讀材料，幫助學(xué)生從讀向?qū)懙倪^(guò)程進(jìn)行過(guò)渡，提高對(duì)詞匯的運(yùn)用。例如，學(xué)會(huì)使用but、however、besides、after 等等，掌握續(xù)寫(xiě)的文章脈絡(luò)，鍛煉發(fā)散性思維和邏輯能力，使文章更具邏輯連貫性。

（三）合理運(yùn)用詞匯，提升英語(yǔ)表達(dá)能力

高中生除了需要具備英語(yǔ)的邏輯推理能力之外，還需要在英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，去還原原文中所使用的語(yǔ)法和詞匯，結(jié)合這一點(diǎn)教學(xué)要求，英語(yǔ)教師需要進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生找出原文中使用的語(yǔ)句和時(shí)態(tài)、詞匯及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，保持原文內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)性語(yǔ)法的使用。例如，在一篇文章中將非謂語(yǔ)動(dòng)詞當(dāng)成狀語(yǔ)：He walked from shop to shop， looking into each decorated window.結(jié)合這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)，教師要幫助學(xué)生總結(jié)如何使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞的相關(guān)技巧，掌握這一語(yǔ)法內(nèi)容的使用。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要提升學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性和豐富性，通過(guò)聯(lián)想加深對(duì)后續(xù)內(nèi)容的寫(xiě)作，給文章豐富情感。

在學(xué)生完成讀后續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容之后，教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自查，主要檢驗(yàn)用詞和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確率，找出語(yǔ)法存在的錯(cuò)誤問(wèn)題，自行進(jìn)行糾正，通過(guò)這項(xiàng)舉措來(lái)提升學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度;還可以通過(guò)小組互查的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)之間互相找錯(cuò)，進(jìn)行糾錯(cuò);最后是老師的完整批改，老師指出學(xué)生寫(xiě)作的各項(xiàng)錯(cuò)誤點(diǎn)，閃光點(diǎn)也要進(jìn)行公示，提升學(xué)生的續(xù)寫(xiě)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前在新高考題型應(yīng)用的前提下，讀后續(xù)寫(xiě)是一項(xiàng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要考核的就是學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)讀后續(xù)寫(xiě)的考查，能夠檢驗(yàn)出學(xué)生英文的閱讀、理解和寫(xiě)作能力，屬于全面型的綜合評(píng)價(jià)。讀后續(xù)寫(xiě)的學(xué)科檢驗(yàn)方式，提高了考試的難度，同時(shí)也深化了教育改革，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)邏輯推理能力，通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高運(yùn)用的水平。另外，英語(yǔ)的讀后續(xù)寫(xiě)技巧不是一朝一夕練就成的，需要一段漫長(zhǎng)的過(guò)程進(jìn)行提高，所以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，也是至關(guān)重要的。

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