摘 要：當(dāng)前，我國不斷加強(qiáng)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合信息化時(shí)代的主要特點(diǎn)，將其與教學(xué)方式進(jìn)行充分融合，由此展現(xiàn)出教學(xué)模式的價(jià)值。本文圍繞故事教學(xué)法與微課相結(jié)合的方式進(jìn)行深入研究，首先簡要闡述了故事教學(xué)法的實(shí)際意義，然后介紹了故事教學(xué)法與微課結(jié)合的具體內(nèi)容，最后著重探討了故事教學(xué)法下小學(xué)英語微課設(shè)計(jì)的主要應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)英語;微課設(shè)計(jì)

作者簡介：顧彩霞，江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆姑蘇實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

我國教育教學(xué)中不斷融入信息技術(shù)，一系列“微”技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，有利于完善教學(xué)方式，促使教學(xué)模式得到進(jìn)一步優(yōu)化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要幫助。開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對微課的設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，將充分提高英語教學(xué)活力。而利用故事教學(xué)法對微課進(jìn)行全面開發(fā)，可強(qiáng)化其設(shè)計(jì)內(nèi)容，完善設(shè)計(jì)理念，從而嘗試新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

一、故事教學(xué)法的實(shí)際意義

故事教學(xué)法是指教師在開展教學(xué)過程中，將故事與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，以故事的形式講解理論知識，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，并將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，充分提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主對理論知識進(jìn)行深入探索，掌握重點(diǎn)理論內(nèi)容。該教學(xué)方式可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在課堂學(xué)習(xí)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興致，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠?qū)ο嚓P(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行充分掌握。利用故事教學(xué)法可讓學(xué)生更加接受教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的專注力，繼而了解更多的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)階段，學(xué)生對各類事物充滿未知，其探索欲相對較強(qiáng)，因此對故事更加感興趣，通過故事可讓學(xué)生認(rèn)識更多的內(nèi)容，拓寬其視野，豐富知識內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展有著較大優(yōu)勢。充分利用故事教學(xué)法，可有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。此外，在故事教學(xué)模式下，可將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為故事情境，讓學(xué)生深入到具體情境中，充分把握知識的相關(guān)內(nèi)涵。不斷對該教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行合理創(chuàng)新，將其與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，可提高整體的教學(xué)效率以及質(zhì)量，達(dá)到高水平的應(yīng)用效果。

二、故事教學(xué)法與微課結(jié)合的具體內(nèi)容

目前，教師在教學(xué)中，不斷加強(qiáng)對微課的應(yīng)用，充分運(yùn)用其優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容融入微課中，對教學(xué)工作有著較大幫助，利于逐漸提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。教師不斷對教學(xué)模式進(jìn)行深入探究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及當(dāng)前教育教學(xué)的具體內(nèi)容，提出新的教學(xué)理念，并對教學(xué)方式進(jìn)行全面創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，在實(shí)際教學(xué)過程中，逐漸加強(qiáng)故事教學(xué)法與微課的有效結(jié)合，拓展教師的教學(xué)方式，合理豐富教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)方式相結(jié)合，繼而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)工作向現(xiàn)代化的方向發(fā)展。在兩者結(jié)合后，教師需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生剛接觸另一種語言，學(xué)習(xí)難度相對較大，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)掌握具體要點(diǎn)以及知識內(nèi)容。教師可利用故事教學(xué)法與微課相結(jié)合的方式向?qū)W生進(jìn)行講解，高效完成教學(xué)工作，有助于學(xué)生快速接受相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，在故事教學(xué)法下，教師對小學(xué)英語微課進(jìn)行全面設(shè)計(jì)以及開發(fā)，加大對微課的運(yùn)用力度，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并將相關(guān)知識內(nèi)容改造為有趣的故事，以視頻的形式向?qū)W生展示，可有效增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。由此循序漸進(jìn)地讓學(xué)生對英語有更加深入的了解，充分把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。在兩者結(jié)合方式下，教師應(yīng)當(dāng)選擇合理素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加多元化的教學(xué)方式，從而有助于學(xué)生了解更多的知識內(nèi)容，為其長遠(yuǎn)發(fā)展提供廣闊空間。

三、故事教學(xué)法下小學(xué)英語微課的主要應(yīng)用

（一）做好前期準(zhǔn)備工作

在故事教學(xué)法下設(shè)計(jì)小學(xué)英語微課需結(jié)合當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，通過對英語教學(xué)難度以及學(xué)生感興趣的程度進(jìn)行分析，可有效完善微課內(nèi)容。將微課與故事教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合，利用該教學(xué)模式可有效提升小學(xué)英語教學(xué)效率，促使教師在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，有助于更好地開展教學(xué)工作。為此，在微課設(shè)計(jì)以及運(yùn)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好前期的準(zhǔn)備工作，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，明確具體的重難點(diǎn)內(nèi)容。充分圍繞重難點(diǎn)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)微課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速抓住重點(diǎn)知識，并對其進(jìn)行全面掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在設(shè)計(jì)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)資料，以此將教學(xué)內(nèi)容以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容更容易接受。以“What's the matter？ ”為例，圍繞該內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以Liu Tao、Dad、Mum為主要人物設(shè)計(jì)相應(yīng)的對話。通過對話的形式，將重點(diǎn)單詞融入其中，可有效讓學(xué)生對詞匯進(jìn)行充分把握。利用多媒體設(shè)備將對話向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生對文本內(nèi)容有深入理解，有效增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶。繼而讓其對重點(diǎn)單詞進(jìn)行充分鞏固，確保學(xué)生能夠?qū)υ~匯形成深刻印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加學(xué)生掌握的詞匯數(shù)量，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著較大幫助。

（二）創(chuàng)新課程內(nèi)容編排

教師在設(shè)計(jì)微課過程中，應(yīng)當(dāng)充分對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理探究，逐漸完善微課內(nèi)容，將相關(guān)知識點(diǎn)體現(xiàn)在微課教學(xué)中，促使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行充分掌握。同時(shí)，教師還需對教材內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，了解各項(xiàng)內(nèi)容的主要來源，由此逐漸豐富微課的編排素材，為微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供良好的參考，有助于學(xué)生對英語有初步了解，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在故事教學(xué)法下，為強(qiáng)化微課設(shè)計(jì)，教師需對學(xué)生進(jìn)行深入了解，明確學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而選擇相應(yīng)的故事形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)編排，學(xué)生被故事內(nèi)容所吸引，增強(qiáng)其在課堂上的專注力，保證學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行牢牢掌握，并能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。以“Let's count”為例，在微課設(shè)計(jì)過程中，教師可以學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片為原型，如小豬佩奇，將動(dòng)畫片里的人物運(yùn)用到微課故事中，隨后讓學(xué)生對數(shù)字進(jìn)行充分掌握，使其充分融入故事中，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，在開始接觸英語時(shí)便充滿興趣，防止學(xué)生對英語產(chǎn)生抵抗心理，不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。此外，教師可對內(nèi)容編排進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供相應(yīng)的新鮮感，使其能夠?qū)τ⒄Z內(nèi)容有較大的興致，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）完善故事內(nèi)容錄制

在小學(xué)英語微課的設(shè)計(jì)以及運(yùn)用過程中，教師需先完善教學(xué)內(nèi)容的編排，形成具體的故事內(nèi)容，并對編排好的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)審核，以保證內(nèi)容的有趣性以及合理性，有效向?qū)W生拓展更多知識內(nèi)容，使其充分把握英語的主要知識，不斷增加詞匯量，并掌握簡單的語法，有助于強(qiáng)化學(xué)生的語言能力。在故事腳本有所完善的情況下，教師可對其進(jìn)行充分錄制。在微課設(shè)計(jì)過程中，對圖片、視頻以及文本等進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚纬赏暾囊曨l內(nèi)容，有效提高微課視頻的趣味性，充分抓住學(xué)生的心理，將其融入視頻中，充分吸引學(xué)生的注意力。繼而在巧妙設(shè)計(jì)下，幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。以 “Cinderella”為例，該內(nèi)容與灰姑娘的故事有關(guān)，但其呈現(xiàn)的故事內(nèi)容尚未完整，繼而大大降低學(xué)生對英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷下降。在此情況下，教師采用電影的方式對內(nèi)容進(jìn)行有效制作，逐漸完善微課故事。制作過程中，教師收集大量的圖片，將完整的故事內(nèi)容進(jìn)行有效展示，利用PPT 的形式，向?qū)W生介紹故事內(nèi)容，并在其中穿插相應(yīng)的視頻，能夠讓學(xué)生對故事內(nèi)容更加了解，促使內(nèi)容更加形象化。同時(shí)，在制作過程中還可對故事進(jìn)行配音，添加適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚瑥亩欣谔岣邔W(xué)生對英語的閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的理解力。

（四）強(qiáng)化微課設(shè)計(jì)階段

在微課故事設(shè)計(jì)過程中，教師可采用不同的制作形式，將教學(xué)內(nèi)容有效融入故事情境中，以故事的形式向?qū)W生進(jìn)行講解，有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，使其更好地融入課堂教學(xué)中，對學(xué)生開展學(xué)習(xí)有著較大幫助。在微課故事的設(shè)計(jì)過程中，教師可采用話劇形式，讓學(xué)生參與到故事情節(jié)中。同時(shí)，教師以微課的形式向?qū)W生展示相關(guān)視頻內(nèi)容，要求學(xué)生對該內(nèi)容進(jìn)行充分學(xué)習(xí)以及理解。教師講解完教學(xué)內(nèi)容后，可要求學(xué)生對視頻中的故事進(jìn)行模仿，合理運(yùn)用學(xué)過的知識，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其踴躍參與到模仿活動(dòng)中，并能夠?qū)τ⒄Z內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，這有助于提高學(xué)生的口語能力，可有效對相關(guān)語句進(jìn)行正確發(fā)音，對學(xué)生日后的發(fā)展有著較大幫助。同時(shí)，在微課設(shè)計(jì)過程中，教師還可充分利用相應(yīng)的道具，繼而讓學(xué)生掌握單詞的英語以及漢語表達(dá)方式。以“The lion and the mouse”為例，教師利用微課的形式向?qū)W生播放相關(guān)音頻，并且為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，要求學(xué)生根據(jù)音頻中的單詞找出相對應(yīng)的圖片，以此可有效鍛煉學(xué)生的詞匯認(rèn)知能力，不斷積累大量的詞匯，使其對相應(yīng)的單詞進(jìn)行深入記憶，并能夠?qū)υ~匯進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)用，充分展現(xiàn)出學(xué)生良好的英語水平。

（五）加強(qiáng)微課設(shè)計(jì)反思

在微課的設(shè)計(jì)運(yùn)用階段，教師應(yīng)當(dāng)積極對微課內(nèi)容進(jìn)行全面反思，要求學(xué)生對微課故事結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行充分評價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容了解學(xué)生的實(shí)際想法，并掌握學(xué)生在該教學(xué)方式下對英語的學(xué)習(xí)程度，結(jié)合具體評價(jià)內(nèi)容，教師可對微課進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，逐漸完善設(shè)計(jì)內(nèi)容。同時(shí)增加較多的課外知識，不斷拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對英語的認(rèn)知，從而有助于學(xué)生的良好發(fā)展。教師在制作完成微課后，需對整體內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)審核，確保設(shè)計(jì)內(nèi)容包含英語重難點(diǎn)知識，并保證學(xué)生對內(nèi)容有較高的興趣，充分吸引學(xué)生的注意力，從而體現(xiàn)出“微”故事教學(xué)方法的實(shí)際價(jià)值。教師在對內(nèi)容進(jìn)行審核時(shí)，還需對故事情節(jié)進(jìn)行有效梳理，確保故事內(nèi)容符合邏輯，以此在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。在對素材、聲音等進(jìn)行處理時(shí)，也需進(jìn)行反復(fù)推敲，保證學(xué)生能夠?qū)σ曨l內(nèi)容有效接受，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其具有較高的英語能力，增加其體驗(yàn)度，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。由此使學(xué)生在課堂上獲取良好的學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在“微”故事教學(xué)方式下，加強(qiáng)對微課的開發(fā)利用，充分融入故事教學(xué)法的理念，有助于實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，提高整體的教學(xué)水平。

（六）創(chuàng)設(shè)故事情境設(shè)計(jì)

在“微”故事的教學(xué)方式下，不斷將故事教學(xué)法與微課進(jìn)行全面融合，利用兩者的優(yōu)勢，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并充分利用相關(guān)教學(xué)資源，提升小學(xué)英語教學(xué)效率，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對其后期開展英語學(xué)習(xí)有著重要作用。為此，教師在開展教學(xué)過程中，需結(jié)合英語基礎(chǔ)內(nèi)容對微課進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分融入實(shí)際情境中，感受相關(guān)知識內(nèi)容的具體含義，對學(xué)生掌握英語詞匯具有較大作用。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，不斷豐富故事內(nèi)容，利用游戲闖關(guān)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師將需要講解的詞匯向?qū)W生進(jìn)行羅列，要求學(xué)生自行對詞匯進(jìn)行查閱，了解其實(shí)際含義，隨后要求學(xué)生根據(jù)詞匯意義將所有詞匯連接在一起，編成相應(yīng)的小故事，繼而有效帶動(dòng)學(xué)生的積極性，并充分開發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)，教師將詞匯展示在多媒體上，以此在創(chuàng)編故事的過程中鍛煉學(xué)生的想象力。在此過程中，教師可對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，為其提供良好的思路，有助于學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)編相應(yīng)的故事，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及英語水平，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中更加輕松，有效掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，對教育教學(xué)的要求逐漸增多，不斷將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并將相應(yīng)的軟件系統(tǒng)與教學(xué)方式進(jìn)行充分結(jié)合，以形成全新的教學(xué)模式。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用“微”故事的教學(xué)方式，對開展英語教學(xué)有著較大的促進(jìn)作用，將微課與故事教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可豐富教學(xué)內(nèi)容，并對微課進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，融入各類故事情節(jié)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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