師滿意

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)需要關(guān)注的一個要點。計算能力的高低，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。因為數(shù)學(xué)課程中涉及很多計算類的知識，如果不具備良好的計算能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及應(yīng)用實踐的過程中，就容易產(chǎn)生較多錯誤。所以，數(shù)學(xué)教師要著眼于核心素養(yǎng)的要求，將對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課程。對此，本文首先針對計算能力的內(nèi)涵以及目前小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的現(xiàn)狀展開分析，然后剖析教學(xué)活動中存在的一些問題，并提出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)對策，希望可以給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

一、計算能力

1.內(nèi)涵。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中，計算能力主要指進行數(shù)學(xué)運用的能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容編排來講，數(shù)學(xué)計算從一年級一直貫穿到六年級，具體包含了整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的計算，在計算類型上則涉及加減乘除與混合運算。除此之外，還涉及一些其他的計算內(nèi)容，如計算周長和面積?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的核心知識，而且和現(xiàn)實生活之間存在緊密關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不僅可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，也可以讓學(xué)生在生活中獲得一些基本能力。

2.現(xiàn)狀。當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時，所展現(xiàn)出來的計算能力整體水平并不是很高。從日常的課堂練習(xí)與課后作業(yè)來看，很多學(xué)生都會出現(xiàn)計算方面的一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾類。

一是計算錯誤。計算錯誤在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，是較為普遍的一類問題。尤其是在課后作業(yè)中，對學(xué)生課后作業(yè)評閱時，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課后作業(yè)中存在不少計算錯誤類問題，這說明學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的知識掌握不到位。

二是計算慢。從課堂教學(xué)的角度來說，教師在教學(xué)中會為學(xué)生布置一些課堂計算練習(xí)，然而班級學(xué)生的計算速度并不相同。部分學(xué)生的計算速度很慢，需要花費更多時間，往往在教師給定的時間內(nèi)，無法完成全部的計算練習(xí)。這一問題，就說明學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的掌握不熟練，尤其是心算、口算能力較弱。

三是習(xí)慣差。在數(shù)學(xué)計算過程中，學(xué)生需要保持良好的習(xí)慣，如認真看題、書寫工整等。但是從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來看，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)計算過程中表現(xiàn)出習(xí)慣差的問題。比如：有的學(xué)生看題不認真，寫錯了數(shù)字；有的學(xué)生書寫潦草不工整，無法清楚地辨識具體的計算過程。

總之，目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面還存在一些主客觀問題，需要數(shù)學(xué)教師引起重視，要對教學(xué)活動展開優(yōu)化構(gòu)建，加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)問題

學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面表現(xiàn)出的一些問題，部分原因在于其自身的學(xué)習(xí)不認真、學(xué)習(xí)能力較低。另有一部分原因，則和教學(xué)相關(guān)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中對教學(xué)重點把控不到位，從而降低了教學(xué)效果。

1.理論知識講解不到位。計算能力的形成，需要有相應(yīng)的理論知識作支撐。如，要想具備良好的混合運算能力，就需要理解混合運算的具體計算規(guī)則，掌握交換律、結(jié)合律等計算規(guī)律，如果對這些理論知識掌握不牢固，在計算實踐中就容易出現(xiàn)錯誤。而當(dāng)前，部分數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解較為理論化，導(dǎo)致學(xué)生并未有效理解。

2.未能讓學(xué)生充分練習(xí)。計算能力的發(fā)展，在理論知識積累的基礎(chǔ)上，還需要通過一定量的計算練習(xí)，利用計算知識、規(guī)律等方法熟練掌握。此外，還需要在練習(xí)中提高口算、心算的能力。但是結(jié)合目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)開展情況來看，小學(xué)生在課堂上的練習(xí)不足，部分教師未能設(shè)置足夠的計算訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生因練習(xí)不足，出現(xiàn)計算能力欠缺的問題。

3.對學(xué)生習(xí)慣缺乏培養(yǎng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算，從難度來說其實并不高，但是學(xué)生經(jīng)常出錯，除了與知識掌握不牢相關(guān)，還和個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。部分學(xué)生表現(xiàn)出看題不認真、計算不仔細等問題，直接會影響到計算的準確性。而在教學(xué)中，教師也未能對學(xué)生的計算習(xí)慣進行培養(yǎng)，部分學(xué)生不良的計算習(xí)慣長期存在。

4.忽視學(xué)生的興趣激發(fā)。計算能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生個體主動參與進來，成為學(xué)習(xí)中的一份子，但在教學(xué)實踐中，部分教師對教學(xué)活動的趣味化構(gòu)建缺乏足夠關(guān)注，未能采取一些趣味化的手段，也沒能運用一些趣味化的素材，導(dǎo)致教學(xué)活動顯得較為枯燥。

三、培養(yǎng)對策

1.強化基礎(chǔ)知識講解。針對與數(shù)學(xué)計算相關(guān)的基礎(chǔ)知識，需要在課堂上對其做好講解，確保學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識。因此，教師要舍棄以往的理論講解，采取更具直觀性的教學(xué)方法，有效講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。第一，多媒體講解。在講解數(shù)學(xué)知識時，可以利用多媒體將數(shù)學(xué)關(guān)系直觀展示出來，讓學(xué)生可以清楚理解知識內(nèi)涵。第二，案例演示。在講解數(shù)學(xué)知識時，除了通過直觀的方式來展現(xiàn)知識以外，還可以借助案例演示，將數(shù)學(xué)計算融入具體案例之中，通過實際案例講解數(shù)學(xué)計算的相關(guān)知識。這樣一來，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加深入的認識。

2.有效指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。做好理論講解，只是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的第一步。在這一基礎(chǔ)上，還需要加強課堂實踐的設(shè)置，有效指導(dǎo)學(xué)生進行計算練習(xí)，在充分的練習(xí)中，提高計算能力。第一，在課堂上，教師要從教材中的例題出發(fā)，對其作出變形，演化出多個新的例題，讓學(xué)生進行練習(xí)，運用剛學(xué)過的計算知識，強化掌握。第二，可以組織計算游戲，將生活中的一些趣味游戲引入課堂，與數(shù)學(xué)計算相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在游戲中進行計算練習(xí)。第三，還可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，立足生活實際，構(gòu)建豐富的場景，讓學(xué)生在其中展開數(shù)學(xué)練習(xí)，解決情境中的問題。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的過程中，還需要注意到對學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)。因為良好的習(xí)慣，是提升計算能力的一個輔助條件，因此，在課堂上講解計算知識時，教師就要立足具體的案例，展現(xiàn)出良好的計算習(xí)慣，并對學(xué)生做好引導(dǎo)。如，在講解某一個計算案例時，教師一開始就需要提醒學(xué)生注意看題，看清數(shù)字和計算符號，以免在計算時出錯。在解題的過程中，教師則要注意工整書寫，并且引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時，也要保持工整的書寫，不能亂涂亂畫。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生在計算完成后注意檢查驗算，確認自己的計算是否正確。

4.增加教學(xué)活動趣味性。對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，在小學(xué)階段，要注重增加教學(xué)活動的趣味性，使其能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生有效的吸引力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持良好的興趣，積極參與到數(shù)學(xué)計算的練習(xí)當(dāng)中。因此，在教學(xué)時，教師一方面可以從教學(xué)內(nèi)容著手，引入一些趣味化的素材，如卡通動畫、游戲等，并基于這些素材開展計算教學(xué)。另一方面，可以從方法著手，將角色扮演、數(shù)學(xué)游戲等引入課堂，組織趣味化的活動，提高學(xué)生參與興趣。

針對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，將計算能力培養(yǎng)融入其中，這是數(shù)學(xué)教師要切實關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)教師要清楚地了解當(dāng)前學(xué)生在計算中表現(xiàn)出的具體問題，然后從多角度著手，針對性優(yōu)化教學(xué)，切實有效地提升學(xué)生的計算能力。