喬賽爾杰

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體教學(xué)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，不僅促進了我國教育方式多元化的轉(zhuǎn)變，對教育觀念的革新也起到了極大的促進作用。就現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀來看，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為我國中職院校生物教學(xué)廣泛應(yīng)用的方式。基于此，筆者將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗對多媒體技術(shù)在中職生物教學(xué)中應(yīng)用的有效性展開分析，以供參閱。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);中職生物教學(xué);有效應(yīng)用

引言

生物是中職院校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對中職學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用，所以掌握生物的基本理論知識并將其熟練地應(yīng)用到日常的實踐中，是對中職學(xué)生的基本要求。但中職學(xué)生基礎(chǔ)較差且很多學(xué)生都有厭學(xué)情緒，這些現(xiàn)實因素都影響著生物教學(xué)效果的改善。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，多媒體輔助教學(xué)對于彌補現(xiàn)實因素的不足，提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

1、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的意義

1.1改善課堂氣氛，提升學(xué)生專注力

由于普通高中的不斷擴招，中職院校的生源質(zhì)量較之前顯著下降。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)厭學(xué)、注意力不集中和基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)特點，課堂氛圍懶散，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，可以增加教學(xué)活動的趣味性，提升學(xué)生的專注力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：教師在教授“生物的多樣性”一章時，生物的種類較多，容易讓學(xué)生混淆。教師可以利用多媒體將生物種類、名稱和圖片視頻結(jié)合起來，將復(fù)雜的理論知識通過技術(shù)生動的展現(xiàn)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動起來，提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

1.2提升教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師口述和板書為主，教師至少將課堂時間的三分之一用在板書的書寫上，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。利用多媒體輔助教學(xué)，將板書的內(nèi)容做成演示文稿，在講解過程中逐漸展示給學(xué)生，既可以提升教學(xué)效率又可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。

例如：在講解“生物的進化”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在備課時將生物進化的過程、證據(jù)等制作成演示文稿，在講解到這一部分內(nèi)容時，直接向?qū)W生展示，節(jié)省了板書的時間，提高了教學(xué)效率。同時學(xué)生通過演示文稿更生動的感受到生物進化的歷程，加深學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)效率更高。

1.3打破傳統(tǒng)課程時間和空間的限制

傳統(tǒng)的生物課將學(xué)生和教師局限在教室內(nèi)，課堂活動缺乏靈活性。利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。例如，教師將多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以利用手機平板等工具隨時隨地回顧課堂內(nèi)容，為學(xué)生夯實學(xué)習(xí)成果提供了便利條件。

2、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用存在的缺陷

2.1過度依賴多媒體教學(xué)

教師在利用演示文稿備課時，將全部內(nèi)容都展示在課件中，重點不突出。課件內(nèi)容過度豐富，學(xué)生聽講時容易被過多的內(nèi)容影響學(xué)習(xí)心態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。上課時教師念課件，學(xué)生抄課件，背離了教書育人的本質(zhì)，將教學(xué)目標(biāo)向完成教學(xué)內(nèi)容偏移，課堂學(xué)習(xí)效果不理想且教師制作課件時間多，教學(xué)效率低。

2.2忽視實驗操作的重要性

中職學(xué)生的生物課程包含理論課和實驗課兩個部分，實驗課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的。教師在授課時依賴于多媒體教學(xué)的應(yīng)用，存在用實驗視頻代替讓學(xué)生親自動手操作的現(xiàn)象，忽視了動手操作對學(xué)生生物學(xué)習(xí)的重要性，阻礙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生成績的提高。

2.3課件重形式，輕內(nèi)容

教師為了提升學(xué)生上課的專注程度，常采用過于花哨的模版，插入大量的圖片視頻內(nèi)容，課件的重點發(fā)生偏移，學(xué)生的注意力反而集中在圖片和視頻上，應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點知識被忽視。這種形式的課件不僅起不到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.4多媒體輔助教學(xué)內(nèi)容缺乏課程相關(guān)性

教師為將學(xué)生的注意力集中到課堂上，會采用一些與課程內(nèi)容無關(guān)的短視頻吸引學(xué)生的注意力，但往往學(xué)生的注意力會過度集中與視頻上，忽視教師的教學(xué)內(nèi)容，甚至在教師講課時學(xué)生會將注意力放在“老師什么時候會再放一次視頻”的問題上，學(xué)習(xí)的效果更差。

3、提升多媒體技術(shù)在中職生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1合理運用多媒體技術(shù)

教師創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，但不應(yīng)忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)越性，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體技術(shù)有機的結(jié)合起來，用多媒體技術(shù)彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在多媒體教學(xué)時也要合理的使用板書，教師在板書時，學(xué)生的思維會根據(jù)教師的書寫展開思考，更有利于學(xué)生加深記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到更好的教學(xué)效果。

3.2提升課件質(zhì)量

課件質(zhì)量主要包括課件內(nèi)容的質(zhì)量和課件外表的質(zhì)量。高質(zhì)量的課件內(nèi)容應(yīng)該是重點突出，信息量適當(dāng)?shù)?。教師在制作課件時，切忌盲目將全部內(nèi)容照搬到課件中，內(nèi)容多且雜，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有重點，自然效率低下。教師要將重點內(nèi)容標(biāo)識在課件上，讓學(xué)生有重點地展開學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。除此之外，課件設(shè)計不可過于花哨，模板要盡可能簡潔，避免學(xué)生將注意力放在花哨的模板上，且視頻圖片內(nèi)容不能過量，避免學(xué)生學(xué)習(xí)重點偏移。

3.3重視中職生物實驗課程的開展

生物是一門集理論與實驗于一體的課程，在利用多媒體提升了理論課程的教學(xué)質(zhì)量后，也要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職生物教學(xué)的實驗課程當(dāng)中。教師首先確保學(xué)生在實驗課程中有充分的動手機會，教師可以利用視頻為學(xué)生提供動手操作的示例，避免學(xué)生出現(xiàn)操作上的誤區(qū)，影響實驗質(zhì)量。教師利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行理論教學(xué)，又利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行實驗指導(dǎo)，雙管齊下，從多個角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)束語

在中職生物教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生和教師兩大主體的具體情況，利用多媒體技術(shù)進行個性化教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體技術(shù)有機的結(jié)合并應(yīng)用到中職生物課程的教學(xué)活動中，提升生物教學(xué)的課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升多媒體教學(xué)在中職生物教學(xué)中應(yīng)用的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)素質(zhì)能力雙優(yōu)的人才，為中職教育的發(fā)展添磚加瓦。

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