李彩鋒

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，其已經(jīng)得到了全國人民的廣泛運(yùn)用，初級中學(xué)也需要高度培養(yǎng)學(xué)生自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力，初中生信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)抓起，做到合情合理合時，通過實踐和理論相結(jié)合，提升信息技術(shù)在學(xué)生中的興趣程度和重視程度?；诖耍恼潞喴统踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的學(xué)生自主能力培養(yǎng)進(jìn)行探討研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中教育;信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

在新課程改革的背景下，課堂的教學(xué)地位已經(jīng)明顯發(fā)生了改變，教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)學(xué)科作為一門初中生必修的學(xué)科，主要的特點是邏輯思維較強(qiáng)，實踐性非常強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程中，不僅需要對學(xué)生傳授信息技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，還要正確地引導(dǎo)學(xué)生自身進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升初中生自身的自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生在之后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中奠定基礎(chǔ)[1]。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性

（一）時代的呼喚與需求

當(dāng)今是信息化時代，網(wǎng)絡(luò)化時代，教育作為國民生活的最大部分之一，與人民的生活息息相關(guān)。作為教育體系中連接小學(xué)和高中的重要三年，初中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。如今的生活，交通，社交，飲食，起居都無法離開網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代生活必不可少的技能[2]。時代要求學(xué)生們具有相應(yīng)的信息技術(shù)，同時，時代也給予了學(xué)生們相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。

（二）有助于培養(yǎng)計算機(jī)思維

計算機(jī)思維是邏輯的思維，整合的思維，數(shù)據(jù)的思維。邏輯思維作為一種學(xué)習(xí)中極其重要的思維方法，在理工科的學(xué)習(xí)占有核心地位。在初中生比較難以掌握的物理學(xué)科中，這種邏輯思維的缺乏就是其困難的原因之一。整合思維則會幫助初中生整理一切需要背誦的知識，同時，掌握了這種思維的初中生還可以將這種信息整合的思維同信息技術(shù)中的excel，word，乃至python相結(jié)合，整理出一套獨屬于自己的信息網(wǎng)絡(luò)知識體系。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）因材施教，以興趣為錨

興趣才是學(xué)習(xí)的最大動力，信息技術(shù)的多樣性，綜合性以及娛樂性使得它相較于其他傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科對于青少年更具有吸引力[3]。因此，在杜絕了其他不利影響下使學(xué)生產(chǎn)生對于信息技術(shù)的極大興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最大前提。如今高速發(fā)展的信息化時代使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)途徑與范圍加廣泛，只有因材施教，以興趣為錨，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。

（二）提供相應(yīng)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)的興趣是內(nèi)部因素，其相應(yīng)的外部因素也十分關(guān)鍵。外部環(huán)境的便利與否將直接影響自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的求知方向和途徑，比如網(wǎng)課鏈接，相關(guān)多媒體書籍，相關(guān)老師聯(lián)系方式等，讓有相關(guān)需求的學(xué)生可以直接便利的找尋到自己需要的知識[4]。在家庭方面，在條件允許的情況給學(xué)生配備一臺電腦是必要的，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，信息技術(shù)存在于生活與社會的每一個角落，因此學(xué)習(xí)也每時每刻進(jìn)行。家庭中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)也將不再作為一種單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，而是同家人一同學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過程。老師層面上講，其他科目的老師應(yīng)當(dāng)改變“信息技術(shù)沒有傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科重要”的思維，相應(yīng)的在有必要的時刻給予一定程度的讓步。

（三）根據(jù)學(xué)生感興趣的知識點，進(jìn)行針對性教學(xué)

教師在設(shè)計相關(guān)教學(xué)主題時，需要根據(jù)學(xué)生的興趣點進(jìn)行教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程。例如，在學(xué)習(xí)《圖形與圖像初步認(rèn)識》課程時，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，并參與到教學(xué)活動中。教師通過利用臉譜網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識內(nèi)容，并展示相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解網(wǎng)站是如何建成的，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級每一位學(xué)生的發(fā)展。這樣就能夠讓學(xué)生找到自身興趣點，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）小組共同合作，共同探究

教師在開展信息技術(shù)教學(xué)活動時，需要根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動。教師把班級學(xué)生分成若干個小組，來帶動學(xué)生之間的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)既能保證每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，還可以有效地提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《建立個人網(wǎng)站》課程時，教師可以將班級學(xué)生劃分成多個小組，4-6人為一個小組，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動，將小組成員的想法和意見都融合在一起，就能找到問題的答案，借鑒他人優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的缺點。同時，教師利用小組競賽的方式來輔助教學(xué)，看哪一組可以將網(wǎng)頁設(shè)計得更加完善，更加美觀。讓學(xué)生形成團(tuán)隊意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以積極主動的心態(tài)去面對之后的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生可以順利完成教學(xué)任務(wù)，為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，作為一名初中信息技術(shù)教師，不僅需要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，還要能夠帶動學(xué)習(xí)主觀能動性，通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，通過有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以獲得多姿多彩的教學(xué)資料，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黎亞武.在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：6.

[2]劉文平.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].天津教育，2020（30）：101-102.

[3]康長生，甘永霞.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].名師在線，2020（27）：20-21.

[4]劉曉軍.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（11）：203.