宋廣俠　夏卿

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，國家對綜合性人才的需求量越來越高。職業(yè)院校作為向國家輸送人才的主要場所，除了要幫助學生掌握理論知識以外，還要通過勞逸結合的形式提高他們的身體素質。有些職業(yè)院校為了提高就業(yè)率，就會將大部分的教學重點放在文化課程上，導致體育課程一直處于弱化狀態(tài)，這對學生的全面發(fā)展起到了嚴重的限制作用。因此，為了能夠將學生培養(yǎng)成綜合性人才，職業(yè)院校要在“健康第一”的理念下將傳統(tǒng)的體育課程進行改革，提高學生的綜合素質，這樣才能培養(yǎng)出更加符合社會現代化發(fā)展需求的專業(yè)人才。

在“健康第一”的理念下將職業(yè)院校的提課程進行改革，首先要掌握職業(yè)院校體育課程的教學目標，并且還要結合學生的實際需求對教學內容進行全面規(guī)劃。職業(yè)院校的體育課程在發(fā)展的過程中要將健康理念當做基礎條件，但是現在有些職業(yè)院校的體育課程在教學的過程中仍然存在很多問題，這就需要相關的教學工作者對體育教學現狀進行深入分析，這樣才能制定出更加具有針對性的改革方案。

1 我國學校體育教學指導思想的回顧

學校的體育教學質量和效果直接受到學校體育教學指導思想的影響，縱觀我國學校體育教學變革歷程，學校的體育教學指導思想一直是一個備受爭議的話題。其中閻智力于《中國百年學校體育思想與課程目標的比較》中梳理了我國近百年來的學校體育教學指導思想，其中包括自由主義體育思想、自然主義體育思想、選手體育思想和體質教育思想等12種之多，并在經過社會各界不斷地總結后，目前有6種最受認同的體育教學指導思想，分別為：素質教育、終身教育、體質教育、健康第一、快樂教育和技能教育。

通過學術界的不斷深入分析和探討、總結，學校體育教育指導思想的爭議開始逐漸消退，由以往的百家爭鳴到現在的相對集中，目前大致只有兩種主流思想，即：終身體育和健康第一。其實無論是以什么樣的指導思想為主，其最主要的目的都是為了提高學生的身體素質和身體健康，只是因為受到人文歷史，國家和社會環(huán)境等諸多因素的影響下，不同時期和不同地區(qū)的體育教學指導思想會有所偏差和側重點不同，但這并不妨礙著社會各界對體育教育工作的越發(fā)重視。不同的指導思想一定程度上會影響學校的體育教育的工作側重方向，并對學校的體育教育改革的整體框架有一定的影響，唯有確定了科學合理的體育教學指導思想才能更明確、更高效地進行體育教育工作，提高體育教學效果和意義。

然而，無論是健康第一還是終身體育這兩個體育教學指導思想對體育教學工作都具有一定的局限，都在強調了體育一方面價值的同時忽視著體育的另一方面功能。例如：“終身體育”指導思想強調了體育運動習慣和能力的培養(yǎng)，鼓勵人們通過終身的體育鍛煉來增強體質減少疾病，從而更有效地實現體育運動的效果，卻忽略了學生心理調護的人文理念;“健康第一”的指導思想強調了體育運動對身體健康的意義，明確了體育教學和體育運動的目的，指引體育教學方向，但卻忽略了體育運動能力和習慣的培養(yǎng)，只有終身的體育運動才能更好的達到以運動增強體質的目的。

2 我國職業(yè)院校體育課程教學現狀及分析

2.1 過于重視文化課程教學

現如今，我國教育事業(yè)更加注重學生的素質教育，雖然各個學科的教學模式已經逐漸進行改革，但是仍然會將成績當做評判學生的主要標準，對于職業(yè)院校而言，對就業(yè)率的關注已經遠遠超過了對學生綜合能力的關注，無論是教師還是學生的家長更加關心他們在學校能否取得理想的成績，所以體育課程逐漸被大家忽略。另外，還有一些職業(yè)院校的專業(yè)課教師，為了能夠讓學生在考試中取得好成績，就會霸占學生的體育課時間，導致體育課程流于形式。正是因為教師都沒有起好帶頭作用，所以學生的體育訓練的重視程度也會越來越低。

2.2 缺乏專業(yè)的教學設備

我國很多職業(yè)院校的體育設施都不夠完善，甚至有些學校都沒有按照教育部門的規(guī)定將資金應用到配備體育教學設備中，體育課程的課時也不符合要求。有些經濟較為落后的地區(qū)，連基本的師資結構都不能保證，體育課程的教學設備也不夠齊全，這對體育課程教學活動的順利開展造成了很多限制。另外，教學設備的缺乏還會影響到體育課程的教學模式的創(chuàng)新。除此之外，由于受到課時和教學設備的制約，學生參加體育運動的積極性也會越來越低，這對學生未來的發(fā)展造成了很不利的影響。

2.3 教師的教學能力有待提升

由于職業(yè)院校的學生畢業(yè)之后基本上都是直接參加工作，更加注重專業(yè)課程的學習，所以體育課程教師的綜合素質也會體現出參差不齊的素質，這對體育課程的發(fā)展也會造成一定的限制?，F如今，體育課程在職業(yè)院校中非常不受重視，在院校領導心中體育課程的教師也逐漸被邊緣化，這樣也會影響到體育教師的積極性。如果教師的積極性都已經受到了影響，就很難主動對教學模式進行創(chuàng)新。除此之外，有些職業(yè)院校的體育教師過于懶惰，在課堂上也只是隨便為學生安排一些體育活動，有些教師甚至直接讓學生在課堂上的自由活動，這些都會影響到體育課程的教學質量。

3 “健康第一”理念下職業(yè)院校體育課程的改革措施

由于職業(yè)院校的學生即將步入社會，所以他們的身體素質已經成為各大院校都非常關注的話題，對職業(yè)院校的學生而言，他們的身體素質和文化課程占據著同等重要的位置。因此，職業(yè)院校作為向社會輸送綜合性人才的主要場所，必須充分體現出自身的價值，體育課程的教師也要重新審視教學內容，將提高學生的身體素質當做主要教學目標，這樣才能讓學生的身心能夠健康發(fā)展。

3.1 將健康教育理念與傳統(tǒng)的體育教學相結合

要想使學生的身體素質得到提升，并不是單純的依靠體育運動就能實現，職業(yè)院校的體育課程中必須要充分認識到這個問題。所以，教師在開展體育課程的教學活動時，要將健康教育理念當做核心，并且還要“健康第一”的教學理念觀察與整個教學活動中。教師在引導學生進行體育訓練之前，必須要對學生進行針對性的指導，促使學生能夠認識到無論做什么樣的體育運動都要將健康放在第一位，在參加劇烈運動之前，必須要做好充分的熱身準備，這樣才能在保證健康的基礎之上，掌握體育訓練的技巧。學生如果在訓練的過程中有任何不舒服的地方，必須要及時告訴教師，通過休息或者就醫(yī)來進行調整。職業(yè)院校的學生畢業(yè)之后即將步入工作崗位，所以他們的心理壓力和學習壓力都非常大，這時教師要更加注重對學生進行健康教育，這樣才能讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣，從而提高學生的抗壓能力。教師還需要激勵學生終身運動，并且要做到“主導和引導”當中，健康體育教學工作不能僅僅局限在體育課堂教學上，更應該注重引導學生健康的生活方式和培養(yǎng)學生健康生活理念，例如：引導學生培養(yǎng)健康的飲食習慣、生活作息規(guī)律和養(yǎng)生方式等，以“健康第一”的思想指導日常生活中的點點滴滴和體育運動的合理以及規(guī)范、適量來提高身體素質以實現“未病先防”的目的，更大程度上確保學生的身心健康。

3.2 將體育課程的教學內容進行優(yōu)化

職業(yè)院校的體育教師在開展教學活動時，為了能夠使學生掌握更多的體育既能，也要學會與時俱進，根據時代的發(fā)展將教學內容進行調整。教師要想將“健康第一”的教學理念貫穿在整個體育課程的教學活動中，就必須要將傳統(tǒng)的體育教學內容進行優(yōu)化，并且還要通過新穎的教學內容激發(fā)學生參與體育訓練的積極性，讓學生在參加體育訓練的過程中能夠找到樂趣，從而提高體育課程的教學質量。例如：教師可以在體育課程中融入一些現代化的教學內容，在優(yōu)化教學內容的過程中可以結合學生的興趣愛好，如：團體健美操、花樣輪滑、動感單車等，只有通過豐富的教學內容才能為培養(yǎng)學生的運行習慣奠定良好的基礎。實際上可以提高學生身體素質的體育項目有很多，并不只是傳統(tǒng)的田徑項目或者球類項目才能鍛煉身體，現代化的體育項目同樣具備鍛煉身體的作用。因此，教師可以將這些新穎的現代化訓練方式融入到職業(yè)院校的體育課程中，這樣不僅能夠使學生的興趣愛好得到滿足，同時也能讓學生在訓練的過程中更加積極。

3.3 將傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新

職業(yè)院校的體育教師在開展教學活動時，要想通過體育課程幫助學生實現身心健康發(fā)展，就要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，只有找到適合學生的教學模式，才能在激發(fā)學生參與體育訓練興趣的同時，提高教學的效率。因此，教師要在“健康第一”的教學理念下，在體育課程中采用多樣化的教學方法，簡化教學的難度，激發(fā)學生的學習熱情，這樣才能讓學生全身心的投入到課堂中。例如：有些體育訓練的動作難度較大，如果教師只是通過理論知識講述，學生很難完全理解，這時教師就可以通過多媒體設備讓學生進行觀看，如果遇到難理解的動作，教師可以通過慢鏡頭播放，也可以進行回放，這樣就能幫助學生加深對體育動作的理解，這時教師在向學生進行示范，學生才能掌握的更加扎實。又如：排球是職業(yè)院校體育課程中非常重要的教學內容，為了能夠激發(fā)學生的學習熱情，教師可以利用多媒體設備播放一些排球比賽的視頻，幫助學生加深對排球的了解，從而為以后的學習奠定基礎。除此之外，教師還可以讓學生通過合作學習或者分層教學的方式開展教學活動，對于職業(yè)院校的體育課程而言，教師無論采用哪種教學方法，都要提前對教學內容進行全面掌握，也可以將多種教學方法結合在一起，這樣才能強化學生的健康意識。

3.4 激發(fā)學生參與體育運動的積極性

在“健康第一”的教育理念下，職業(yè)院校的體育教師必須要通過課堂教學激發(fā)學生參與體育運動的積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，促使學生能夠在課余時間也能進行自主練習，這樣才能提高學生的身體素質。因此，教師在開展體育課程的教學活動時，要著重培養(yǎng)學生的運能技能，并且還要引導學生將理論知識與實踐結合在一起，這樣才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：教師在帶領學生練習健美操時，教師可以在課程開始之前將健美操的教學內容制作成視頻課件，然后發(fā)送給每位學生，引導學生利用課余時間提前進行自主預習。等到課堂時間，教師就可以讓學生直接進行展示，然后同學之間相互進行評價，這樣不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，同時還能讓學生在學習的過程中自主思考。教師在這個過程中扮演的角色就是對學生進行引導，如果學生在展示的過程中有不足，教師就要及時進行指正，這樣才能使學生的積極性不會受到影響。

3.5 增加師生之間的有效互動

職業(yè)院校的教師在體育課程中融入“健康第一”的教學理念時，雖然教師起到了非常重要的作用，但是學生在參與過程中是否積極同樣能夠影響到教學的質量。對于教學活動而言，學生才能占據課堂上的主體地位，所以教師在要教學中培養(yǎng)學生的合作意識，這樣才能調動學生自主學習的積極性，促使學生能積極參與到學習中，還能增加師生和生生之間的有效溝通。對于教師而言，必須要構建正確的教育觀，為了能夠拉近和學生之間的距離，教師必須要將自己當做學生的學習伙伴，弱化自己在課堂上的地位，這樣才能更加容易和學生產生思想上的共鳴，促使學生在課堂上更加積極。另外，要想提高職業(yè)院校體育課程的教學質量，培養(yǎng)學生的體育興趣是非常重要的影響因素，但是在培養(yǎng)學生興趣的過程中，教學活動并不是唯一的途徑，而是需要教師根據學生的實際需求構建良好的教學情景，并且還要科學的將教學內容進行合理規(guī)劃，激發(fā)學生的潛能。如果只是讓學生模仿某些體育動作，遠遠不如讓學生掌握學習方法更加扎實。所以，教師要增加和學生直接的有效溝通，這樣才能掌握學生的中心思想，從而使教學內容更加符合學生的需求。

3.6 提高教師的綜合能力

在“健康第一”的教學理念下，職業(yè)院校的體育課程在實現改革的過程中，教師的作用非常重要，所以學校要構建一支高質量的教學隊伍，提高教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能為教學課程的改革提供有效的保障。對于職業(yè)院校而言，要為體育課程的教師提供一些外出學習的機會，例如：組織體育課程的教師參建專業(yè)講座，同時也可以鼓勵學校其他專業(yè)的教師具備體育教學理念，這樣能夠為挺好學生的身體素養(yǎng)起到一定的輔助作用，也能為體育教師的教學工作提供一些便利條件。而職業(yè)院校的體育課程教師，也要通過學習掌握更多的教學方法，并且還要關注更多的教學模式，通過學習實現自我提升，這樣不僅能夠強化自身的專業(yè)能力，同時也能在教學工作中更加得心應手，對教師未來的發(fā)展也能起到有利的作用。除此之外，職業(yè)院校的體育教師在開展教學活動的過程中，還要將全新的教學方法融入到課堂上，以培養(yǎng)學生的體育興趣和訓練習慣為主要目標。這樣才能讓學生的體育意識和健康意識都能得到提升。

4 總結

總而言之，在“健康第一”的教學理念下，職業(yè)院校的體育課程在開展教學活動的過程中，必須要構建健康體育的中心思想，以提高學生的身體素質和培養(yǎng)學生的健康發(fā)展當做主要教學目標，這樣才能從根本上凸顯出素質教育的優(yōu)勢。另外，在素質教育的今天，無論是學校還是學生對體育課程進行評價時更加注重對教育價值的評價，職業(yè)院校的體育課程主要就是為了培養(yǎng)學生的健康意識，促使學生實現全面發(fā)展，所以教師可以在“健康第一”的背景下將傳統(tǒng)的教學方法進行改革，并且還要根據學生的實際需求和發(fā)展現狀對教學內容進行合理的規(guī)劃，將職業(yè)院校學生的身心健康發(fā)展當做主要教學目標，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。

本文系2021年江蘇省高等教育教改研究立項課題《“健康第一”理念下高職院校體育課程改革研究》課題編號：2021JSJG668。

（作者單位：1.徐州工業(yè)職業(yè)技術學院;2.徐州生物工程職業(yè)技術學院）