郭曉艷

摘? 要：政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和共同參與。政治認(rèn)同在核心素養(yǎng)中處于核心位置，關(guān)系到“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣人”的政治方向問(wèn)題。思想政治課是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育的主渠道和主陣地，加強(qiáng)政治認(rèn)同教育應(yīng)成為思想政治課的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。本文圍繞在疫情防控期間，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、借力校園活動(dòng)、研討時(shí)事熱點(diǎn)等方式，闡釋提升學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);核心素養(yǎng);政治認(rèn)同;抗“疫”;時(shí)事熱點(diǎn)

一、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)——讓靈活的課堂活動(dòng)為提升政治認(rèn)同助力

疫情防控期間，學(xué)生在校學(xué)習(xí)處于隔離狀態(tài)，為了讓學(xué)生獲得相關(guān)的生活體驗(yàn)，我在課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)定一定的情景或者活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自己的道德觀念和價(jià)值判斷。

在學(xué)習(xí)“我們的民族精神”這一專(zhuān)題的時(shí)候，制定了“學(xué)習(xí)連于妹精神，建設(shè)美麗泉港”的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解榮獲“全國(guó)道德模范”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的泉港老人連于妹無(wú)私奉獻(xiàn)的故事，講述自己的心得體會(huì)，連于妹那淳樸善良之心，猶如一盞明燈，放射出的溫暖之光照亮了別人的人生，也照亮了孩子們的星空。同時(shí)，在抗“疫”期間，泉港區(qū)各級(jí)道德模范與各界人士積極加入疫情防控工作一線，或監(jiān)控排查勸離聚集人員，或落實(shí)社會(huì)救助關(guān)懷困難群眾，或統(tǒng)籌掛鉤村防控筑起群眾安全防線……學(xué)生通過(guò)了解他們的身體力行、勠力同心，也更深刻理解民族精神的內(nèi)涵和傳承，為如何建設(shè)美麗家鄉(xiāng)提供方法論。

二、借力校園活動(dòng)——開(kāi)放與延伸學(xué)生課堂，提高學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

在高三復(fù)習(xí)階段，我校政治教研組與校團(tuán)委聯(lián)合舉辦了“辯論進(jìn)課堂”“抗疫小講臺(tái)”“校園語(yǔ)藝之星演講賽”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余，能夠精準(zhǔn)打造“問(wèn)題鏈”，充分挖掘政治課中的理論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的方法論分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，提高學(xué)生辨別意識(shí)形態(tài)中錯(cuò)誤思潮、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的能力。在這一過(guò)程中，一方面引導(dǎo)青年學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行教材知識(shí)復(fù)習(xí);另一方面引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，通過(guò)這次疫情防控實(shí)踐中的親身體會(huì)和切實(shí)感受，廣大學(xué)生推動(dòng)了這一理論認(rèn)同向現(xiàn)實(shí)認(rèn)同的提升。在理論和實(shí)踐中不斷體會(huì)和認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

在辯論賽中，學(xué)生的視野從課本知識(shí)延伸到課外，將在課堂上探討所得的收獲充分運(yùn)用到賽場(chǎng)上。針對(duì)辯題“封閉式管理與開(kāi)放式管理何者更有利于學(xué)生發(fā)展”，學(xué)生唇槍舌劍，結(jié)合疫情防控期間隔離在學(xué)校的經(jīng)歷，從學(xué)生自身、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、社會(huì)的發(fā)展各個(gè)角度進(jìn)行分析，辯論中，學(xué)生查找資料，拓展閱讀，整合知識(shí)，引經(jīng)據(jù)典，實(shí)踐證明，這種課堂與學(xué)生的業(yè)余生活相結(jié)合，對(duì)提升學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)科學(xué)理性辯證的思維品質(zhì)，增強(qiáng)明辨是非的能力和語(yǔ)言運(yùn)用的能力具有無(wú)可替代的作用。同時(shí)，重大疫情給國(guó)家?guī)?lái)巨大損失、給人民生活帶來(lái)許多不便和困難，也使學(xué)生在日常生活中以親身實(shí)踐感受到黨中央領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)大力量，對(duì)過(guò)去從書(shū)本中學(xué)到的理論知識(shí)和媒體中聽(tīng)到的各種評(píng)價(jià)有了更加深刻和獨(dú)立的感受，大大增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)制度與政策的理解與支持，堅(jiān)定其在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為建設(shè)偉大祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的理想、信念，提升了政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)。

在演講賽中，學(xué)生聲情并茂，有情感的揮灑，也有理性地發(fā)聲。我校學(xué)生吳天昊在我區(qū)“輝煌七十年，奮進(jìn)新時(shí)代”的演講比賽中，通過(guò)激情澎湃的演講，斬獲了此次比賽的一等獎(jiǎng)。他的文章《少年大志，以身許國(guó)》正是在政治課堂上有感而發(fā)，結(jié)合當(dāng)前抗疫的環(huán)境，意識(shí)到“與子同袍”的家國(guó)情懷，感受到國(guó)家的強(qiáng)大就是個(gè)人的安全和幸福，從充分展現(xiàn)出新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌。這也和思想政治課與校園文化活動(dòng)相結(jié)合給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響是分不開(kāi)的。

三、提高政治站位，以重大時(shí)事為契機(jī)，提升學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

思想政治課教學(xué)結(jié)合時(shí)政教育既是思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的有效渠道，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。將學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題貫穿、落實(shí)到思想政治理論課課堂教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)心社會(huì)，我在教學(xué)實(shí)踐中采用做法如下：

預(yù)設(shè)良好的情境，用新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，把學(xué)生帶入新課。在學(xué)生學(xué)有余力的時(shí)候，讓學(xué)生去收集、整理時(shí)政資料，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取時(shí)政信息，在學(xué)生發(fā)布要聞后，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生談感受、提問(wèn)題，教師帶著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)入正式課堂的學(xué)習(xí)。

在“政治生活”模塊中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)，更加深刻體驗(yàn)到了這次疫情中，“國(guó)家利益”“集體利益”“個(gè)人利益”是如何緊密結(jié)合在一起，“環(huán)球同此涼熱”“打擊無(wú)貨惜售”“利益共同體”不再只是宣傳單、橫幅上出現(xiàn)的高頻詞匯，而是融入了學(xué)生日常學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容。在“探索世界追求真理”的哲學(xué)復(fù)習(xí)課上，我通過(guò)總結(jié)學(xué)生所講，羅列最近我國(guó)在抗擊疫情的實(shí)踐和理論方面取得的一些驕人的成就，引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些是實(shí)踐活動(dòng)，哪些是理論性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行引導(dǎo)他們總結(jié)理解實(shí)踐的含義及實(shí)踐的直接現(xiàn)實(shí)性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)抗擊疫情的時(shí)間線，幫助學(xué)生分析理解實(shí)踐的三個(gè)特點(diǎn)。關(guān)注研發(fā)疫苗的重大理論成果，立足“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”角度，學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)，兼顧了能力，立足了課堂，提高了實(shí)效。此次疫情之中，青年學(xué)生不再是國(guó)家重大政策的旁觀者，而是參與者、體驗(yàn)者和受益者，作為教師更應(yīng)該將時(shí)政資源充分運(yùn)用到教學(xué)中，勤于思考時(shí)政事例和課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，多多錘煉教學(xué)設(shè)問(wèn)技巧和教學(xué)引導(dǎo)技能，到把時(shí)政教育貫穿思想政治課課堂。如此，在日常生活的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家、對(duì)國(guó)家的政治體制和政治制度，對(duì)國(guó)家的政治價(jià)值觀念有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。重大疫情給國(guó)家?guī)?lái)巨大損失、給人民生活帶來(lái)許多不便和困難，當(dāng)前重大疫情防控環(huán)境下，強(qiáng)化青年對(duì)中國(guó)政治制度與黨和政府政策的理解與支持是非常重要的工作，也是思想政治學(xué)科教師責(zé)無(wú)旁貸的本職工作， 以思政教學(xué)為支撐，根植學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，協(xié)同推進(jìn)，極大地增強(qiáng)了當(dāng)代青年學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的政治認(rèn)同。

總之，在高中新課程改革和新高考改革的背景下，我們的政治教學(xué)方法和策略必須進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，積極探索有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，作為思政的教師，更應(yīng)提高政治站位，以這次疫情防控為契機(jī)，不斷引導(dǎo)青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命，充分感受中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和理論認(rèn)同。山川異域，風(fēng)月同天，讓思想政治課堂帶給學(xué)生情懷和追求，給予讓學(xué)生真正認(rèn)同的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）