陳建龍

摘 要：教師在高中政治教學(xué)中對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)信息的深度應(yīng)用與討論，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家體制及經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的重要途徑。時(shí)事政治信息不僅能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。文章從多媒體教學(xué)、合作小組、分層教學(xué)、生活化教學(xué)以及創(chuàng)新教學(xué)五個(gè)方面對(duì)此展開(kāi)論述，以期為高中政治教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;時(shí)事熱點(diǎn);應(yīng)用意義;有效策略

一、開(kāi)展多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

從目前高中政治教學(xué)情況來(lái)看，很多教師依舊采用單一的教學(xué)方式，在課堂上進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，沒(méi)有把課本理論知識(shí)與時(shí)事政治有效融合，使得學(xué)生認(rèn)為政治課程十分枯燥。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師需要從素質(zhì)教育改革方向出發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。教師在高中政治教學(xué)中融入時(shí)事政治，能幫助學(xué)生把握社會(huì)的發(fā)展方向，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生成為順應(yīng)時(shí)代的高質(zhì)量人才。多媒體教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展的一種常見(jiàn)教學(xué)方式，教師可以借助多媒體技術(shù)在政治課堂上展示時(shí)事熱點(diǎn)信息，改變傳統(tǒng)政治課堂的枯燥死板，利用圖片、視頻和PPT等形式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)深度探究，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而不斷地加強(qiáng)教學(xué)活力[1]。

例如，教師利用多媒體向?qū)W生展示十九屆六中全會(huì)的相關(guān)熱點(diǎn)信息。首先，教師讓學(xué)生了解十九屆六中全會(huì)的基本信息：中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議于2021年11月8日至11日在北京召開(kāi)。全會(huì)提出，過(guò)去一百年，黨向人民、向歷史交出了一份優(yōu)異的答卷。現(xiàn)在，黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民又踏上了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的趕考之路。接著，教師在此基礎(chǔ)上利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)改革開(kāi)放以來(lái)的歷屆中央六中全會(huì)，讓學(xué)生了解各屆會(huì)議的時(shí)間和相關(guān)議題，教導(dǎo)學(xué)生重視國(guó)家大事，提高政治教學(xué)活力。最后，教師再?gòu)慕?jīng)濟(jì)生活的角度出發(fā)，利用視頻、圖片等向?qū)W生展示社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的具體內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)家今日的繁榮富強(qiáng)，離不開(kāi)人民的努力和黨的領(lǐng)導(dǎo)。時(shí)事熱點(diǎn)信息往往涉及復(fù)雜多元的領(lǐng)域，不易為高中生理解，教師借助多媒體對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)信息進(jìn)行生動(dòng)、直觀的展示和說(shuō)明，能讓高中生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)事政治，拓寬其國(guó)際視野與學(xué)習(xí)思路。

二、采用合作小組，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)事政治，使其形成“時(shí)事在身邊”的思想意識(shí)。從政治這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)來(lái)看，政治教育就是針對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，政治教育通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，能不斷增強(qiáng)自身的活力，深化學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，更好地開(kāi)展課堂探究活動(dòng)。[2]例如，教師向?qū)W生展示一則時(shí)事熱點(diǎn)信息：2021年4月20日，港澳同胞代表、臺(tái)灣同胞代表以及社會(huì)各界人士代表等匯聚浙江省紹興市，參加2021年公祭大禹陵典禮。教師可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生感受典禮的盛況，從而快速引入課堂主題。然后，教師將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生從生活與哲學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)這個(gè)熱點(diǎn)信息進(jìn)行分析。這就需要小組成員運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)，深入探究這一時(shí)事材料。有的學(xué)生從社會(huì)意識(shí)的角度出發(fā)，認(rèn)為這一祭典是弘揚(yáng)大禹治水精神，宣傳大禹豐功偉績(jī)的體現(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)浙江省的“五水共治”政策，說(shuō)明了社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在;有的學(xué)生則從價(jià)值觀的角度出發(fā)，認(rèn)為宣傳大禹的道德操守能啟示我們——要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，砥礪自我，走向成功，需要堅(jiān)定的理想信念作為指引;有的學(xué)生則從辯證的否定觀出發(fā)，認(rèn)為祭典這一形式在市場(chǎng)運(yùn)作下有新的突破，我們可以通過(guò)祭典活動(dòng)帶動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，并提出要注重研究新情況，善于提出新的問(wèn)題，確立新的理論。

高中生面臨高考，要學(xué)習(xí)的課程較多，其學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，高中政治課程的內(nèi)容較為繁瑣和枯燥，教師一味地灌輸理論知識(shí)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。為了能讓學(xué)生更加主動(dòng)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，教師需要采用多元化的教學(xué)方式，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，布置相關(guān)任務(wù)，讓小組成員在自主探究討論中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析討論，營(yíng)造積極、活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)事政治。

三、利用分層教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

分層教學(xué)指教師依據(jù)學(xué)生的差異對(duì)其進(jìn)行層次區(qū)分，進(jìn)而針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別教育，使教學(xué)能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于每一個(gè)學(xué)生的智力發(fā)育、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)情況均有所不同，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究。要想把時(shí)事政治融入高中政治教學(xué)，教師教學(xué)的立足點(diǎn)和著眼點(diǎn)應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是僅關(guān)注部分學(xué)生，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展分層教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)活力[3]。

例如，在進(jìn)行“道德與法治”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以把教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次。第一層次，教師引入《中華人民共和國(guó)民法典》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)民法典有初步的認(rèn)知。接著，教師從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，導(dǎo)入課本內(nèi)容：“我國(guó)憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。”從而讓學(xué)生探究，為保證權(quán)力屬于人民，我國(guó)憲法做出了哪些規(guī)定。以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的基本知識(shí)點(diǎn)。第二層次，教師讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談一談，國(guó)家是如何尊重和保障人權(quán)的？從憲法層面看，我國(guó)憲法規(guī)定公民享有廣泛的權(quán)利，法律也進(jìn)一步明確了公民享有的各項(xiàng)具體權(quán)利，規(guī)定侵害權(quán)利的法律責(zé)任;從行政機(jī)關(guān)層面看，行政機(jī)關(guān)在執(zhí)法過(guò)程中需要尊重和保障人權(quán)，嚴(yán)格做到公平公正，文明執(zhí)法;從社會(huì)層面看，國(guó)家加強(qiáng)法治宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，進(jìn)一步建設(shè)社會(huì)主義法治文化，努力將人權(quán)理想變成社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第三層次，教師再一次引入民法典，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)家對(duì)于人權(quán)保障的重視，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)人民與公民兩個(gè)定義進(jìn)行區(qū)分——人民是政治概念，是相對(duì)敵人而言的，而公民是法律概念，通常指有國(guó)籍的，享有該國(guó)權(quán)利和承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)的人。分層教學(xué)最終的目的是使所有學(xué)生都能夠共同進(jìn)步，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師在課堂中融入時(shí)事政治時(shí)要做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入課堂，從而加強(qiáng)教學(xué)活力。教師一定要提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，做好備課工作和課程計(jì)劃，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的政治教學(xué)課堂。

四、開(kāi)展生活化教學(xué)，將時(shí)事與生活相連接

教育來(lái)源于生活，并且應(yīng)用于生活。高中政治的課堂內(nèi)容也離不開(kāi)生活，其最有效的教學(xué)方式就是將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。為了能夠給學(xué)生普及與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。生活化的教學(xué)形式多種多樣，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將理論知識(shí)與生活現(xiàn)象相結(jié)合，可以讓學(xué)生可以從法律角度對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析，也可以讓其從哲學(xué)角度對(duì)個(gè)人的行為和思想進(jìn)行分析，從而使其獲得正確的價(jià)值觀念。將政治知識(shí)變得通俗易懂是開(kāi)展政治教學(xué)的有力武器，教師不應(yīng)把理論知識(shí)原封不動(dòng)地交給學(xué)生，而要通過(guò)一系列教學(xué)方法將教材與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更清晰，讓教學(xué)更生動(dòng)。

例如，對(duì)“矛盾”哲學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師首先可以引入生活常識(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為例子，利用多媒體向?qū)W生展示互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人們生活的影響，讓學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，如可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，給人們生活帶來(lái)極大的方便。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也使一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，耽誤了學(xué)業(yè)，甚至走上不歸路。在展示這一社會(huì)現(xiàn)象后，教師提出問(wèn)題：互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，我們應(yīng)該如何正確地看待互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，又如何正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)？接著，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾哲學(xué)的原理，學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)到的有關(guān)矛盾的哲學(xué)觀點(diǎn)對(duì)上述問(wèn)題做出回答：唯物辯證法認(rèn)為事物內(nèi)部是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，矛盾的存在是普遍的，又是客觀的，正如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其既可以帶來(lái)積極的影響又會(huì)帶來(lái)消極的影響，所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，復(fù)雜的事物發(fā)展過(guò)程中包含許多的矛盾，其中必有一種是主要的矛盾，它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展，只有堅(jiān)持矛盾普遍性和特殊性的統(tǒng)一，在普遍性指導(dǎo)下研究特殊性，才能夠認(rèn)識(shí)事物本身的發(fā)展規(guī)律，更好地開(kāi)展研究。最后，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用哲學(xué)分析方法，辯證地看待事物的兩面性，從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)事物建立全新的認(rèn)識(shí)。生活化的教學(xué)方法，可以更新現(xiàn)有的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為時(shí)事政治的教學(xué)注入新的生機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)活力。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有把生活實(shí)際與理論知識(shí)融合在一起，才能夠更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，才能夠?qū)φ螌W(xué)習(xí)樹(shù)立自信心。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是國(guó)家與民族進(jìn)步的靈魂，也是教育事業(yè)前進(jìn)的動(dòng)力。在高中政治教學(xué)中融入時(shí)事政治，需要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，教師需要充分利用政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)與政治課堂教學(xué)融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生利用政治學(xué)科知識(shí)來(lái)分析當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)信息，表達(dá)自己的創(chuàng)新想法，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)模式還可以為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營(yíng)造良好的教學(xué)范圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)做深入分析。教師還要注重每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展多元化的教學(xué)，不要把教學(xué)內(nèi)容變得狹隘，而是要邁開(kāi)步伐，讓學(xué)生結(jié)合熱點(diǎn)信息勇于創(chuàng)新。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)論”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以從我國(guó)的革命道路出發(fā)講解這一知識(shí)點(diǎn)，從歷史角度出發(fā)，讓學(xué)生了解正是由于毛澤東提出“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的中國(guó)特色社會(huì)主義戰(zhàn)略，共產(chǎn)黨才開(kāi)辟出了一條屬于中國(guó)的特色社會(huì)主義道路，帶領(lǐng)人民奮勇向前。十九屆六中全會(huì)對(duì)中國(guó)社會(huì)過(guò)去的發(fā)展作出了總結(jié)，又對(duì)中國(guó)的未來(lái)發(fā)展做出了規(guī)劃。教師應(yīng)用認(rèn)識(shí)論的相關(guān)規(guī)律，讓學(xué)生借助認(rèn)識(shí)論解讀國(guó)家方針。教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的辯證關(guān)系：人的實(shí)踐是有意識(shí)、有目的的能動(dòng)性活動(dòng)，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí);實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和目的;實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力;實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn);科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐也有著指導(dǎo)作用。最后，教師再把認(rèn)識(shí)論的理論知識(shí)與當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)信息相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國(guó)未來(lái)的發(fā)展道路是合乎實(shí)際的，我們只有堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，才能夠防止自身思想僵化，使中國(guó)不斷地向前發(fā)展。教師通過(guò)這樣的教學(xué)流程，讓學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)熱點(diǎn)信息進(jìn)行創(chuàng)新性思考，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課程改革對(duì)高中政治教學(xué)的基礎(chǔ)性要求，也是促進(jìn)教育改革的重要方向。教師一定要采用多元化的教學(xué)方法，不斷地加強(qiáng)高中政治教學(xué)活力，豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。雖然熱點(diǎn)信息的導(dǎo)入會(huì)占據(jù)一部分課堂時(shí)間，但教師利用熱點(diǎn)信息開(kāi)展課堂教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意聆聽(tīng)教師的講解，使其更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，增強(qiáng)課堂效果，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

六、總結(jié)

綜上所述，為了能更好開(kāi)展課堂教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)活力，教師需要把時(shí)事熱點(diǎn)融入高中政治教學(xué)，對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)探究，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開(kāi)拓現(xiàn)有的教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治的興趣。教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把握我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀，為其指明發(fā)展方向，為促進(jìn)我國(guó)人才向著創(chuàng)新型和實(shí)用型發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，從而為我國(guó)社會(huì)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。基于此，教師需要積極進(jìn)行課堂創(chuàng)新，加強(qiáng)自身教學(xué)質(zhì)量。

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