楊 嘉，田祖國，王 碩

紅色體育是指以無產(chǎn)階級為主體，在馬克思列寧主義思想指導(dǎo)下，在新民主主義革命時期，在以革命根據(jù)地為主要陣地，在從事革命實踐活動中，形成的具有健身性、競技性、群體性和教育性的有組織的體育活動。[1]國內(nèi)學(xué)者圍繞紅色體育展開了深入研究，主要集中在紅色體育文化、紅色體育紀(jì)實、紅色體育融合等相關(guān)內(nèi)容，將革命年代具有紅色基因的體育運動形式展示出來，將紅色革命精神進(jìn)行傳承。趙富學(xué)[2]將紅色體育精神融入高校體育課程思政，為高校體育課程思政建設(shè)提供了必要的價值方向和精神動力。錢俊偉[3]認(rèn)為紅色體育課程從基礎(chǔ)學(xué)理和體驗式應(yīng)用學(xué)理兩個方面出發(fā)，推動“體思雙升” “體德雙修” “體智雙優(yōu)”的全面發(fā)展聯(lián)動。顯然，紅色體育對于學(xué)校體育發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，能夠從德、智、體、美、勞等方面全面提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)校體育教學(xué)資源的開發(fā)提供了新的思路。紅色體育伴隨著中國共產(chǎn)黨的整個發(fā)展過程。它具有豐富的內(nèi)涵，形式多樣，功能獨特，是優(yōu)質(zhì)的教育資源，對于充實和深化教育內(nèi)容、革新教育方式、提高教育實效、弘揚社會正氣具有重要作用。[4]2021年政府工作報告中指出：要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。紅色體育項目蘊含著豐富的文化內(nèi)涵與教育資源，通過重新整合與挖掘，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強體質(zhì)，同時深切感受革命先輩的愛國主義、艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命精神?；诖耍狙芯可钊胪诰蚣t色體育教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)之需，提出紅色體育教學(xué)資源開發(fā)與利用的思路，希望對學(xué)校體育發(fā)展有所裨益，使學(xué)生在積極開展紅色體育的過程中參與紅色項目、感悟紅色精神、鍛煉健碩體格，成為合格的社會主義接班人。

1 紅色體育教學(xué)資源的挖掘與整理

紅色體育的內(nèi)涵包括體育為民、艱苦奮斗、因陋就簡、團(tuán)結(jié)協(xié)作和樂觀主義；其宗旨是為了中華民族的解放與復(fù)興；其精髓是鍛煉鐵的筋骨和偉大的無產(chǎn)階級革命樂觀主義精神。[5]在建黨100周年之際，對于紅色體育項目教育資源的再挖掘，有助于其傳承與保護(hù)，并使其煥發(fā)時代活力。而其賦有以愛國主義為核心的艱苦奮斗、敢于拼搏、吃苦耐勞、開拓進(jìn)取的革命精神，具有特殊的歷史價值和教育意義。

1.1 紅色體育教學(xué)資源的挖掘

1.1.1 紅色體育教學(xué)資源之項目運動項目不僅可以改變?nèi)说捏w質(zhì)，提高人體運動潛能，而且還潛移默化地影響著人們的理想、信仰、價值觀、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容，促進(jìn)著精神文明建設(shè)。[6]紅色體育項目中蘊含豐富的思政教育資源，對于學(xué)生價值觀的培育、行為的規(guī)范有著重要作用，是當(dāng)代精神文明建設(shè)的源泉。紅色體育項目與競技體育項目有著本質(zhì)上的區(qū)別。紅色體育運動在戰(zhàn)爭年代的一個最重要作用就是鍛煉體魄、堅定信念、凝聚人心、提高戰(zhàn)斗力。[7]，所以紅色體育項目在與學(xué)校體育相融合時要充分考慮到育人功能，因此有必要對紅色體育項目教育的價值加以分析、整理、歸納和總結(jié)，為紅色體育項目進(jìn)一步科學(xué)化、系統(tǒng)化地融入學(xué)校體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

紅色體育項目是在特殊時期為革命需要應(yīng)運而生的。紅色運動項目，不僅有民族傳統(tǒng)體育項目和西方引進(jìn)的現(xiàn)代競技體育項目，更有自創(chuàng)的適宜紅色革命需要的軍事體育項目。[8]民族傳統(tǒng)體育項目蘊含著中國傳統(tǒng)文化，是人民群眾在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造出的智慧結(jié)晶，具有實用性、傳統(tǒng)性、地域性、鮮明的民俗性和兼容性等特點[9]。西方體育項目具有競技性、觀賞性、健身性的特點。二者相融合共同孕育出紅色體育項目，即適宜軍事戰(zhàn)爭需要，也適合軍民生活需要(見圖1)。

圖1 紅色體育項目形成過程

傳統(tǒng)體育項目與西方體育項目為紅色體育項目提供了知識基礎(chǔ)，民間體育項目耍大刀、角力、步槍刺殺、軍體拳為其形成奠定了基礎(chǔ)。爬云梯項目就是由爬木城項目演進(jìn)而來；田徑項目為武裝泅渡、障礙賽跑、武裝爬山提供了技術(shù)指導(dǎo)；軍球項目是革命隊伍自創(chuàng)的體育項目其中包含民族傳統(tǒng)體育中的武術(shù)與角力，并結(jié)合西方體育運動足球、籃球、排球、手球、橄欖球的球類規(guī)則形成的，也是紅色體育項目重構(gòu)發(fā)展的代表性項目。軍球項目充分考慮到軍事需要，將戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)與戰(zhàn)略目標(biāo)融入其中。紅色體育項目正是在傳統(tǒng)體育項目與西方體育項目融合發(fā)展的過程中創(chuàng)造出來的，滿足了革命斗爭與軍民娛樂的需求，為革命勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)(見表1)。

表1 革命戰(zhàn)爭時期體育運動項目

1.1.2 紅色體育教學(xué)資源之教材在革命戰(zhàn)爭環(huán)境下，學(xué)校體育作為培育革命戰(zhàn)士的主要陣地，對體育高度重視。對紅色體育教材地再梳理，可以明確當(dāng)時學(xué)校體育開展的相關(guān)內(nèi)容，對新時期紅色體育項目融入學(xué)校體育有特殊的借鑒意義。由表2可知，不管是兒童體育教材還是青少年體育教材，都出現(xiàn)了紅色體育項目，較多以游戲的形式融入了體育課堂。中央蘇區(qū)教育部出版的《競爭游戲》教材中列有“節(jié)省糧食、幫助紅軍”等13個游戲。可見，在當(dāng)時的學(xué)校體育中，就注重思政教育與體育教育的結(jié)合。

表2 紅色體育教材

1.2 紅色體育項目分類

紅色體育在融入教學(xué)過程中，更注重項目的教育教學(xué)意義，而非競技能力。體育運動項目對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起著重要的作用。紅色體育按素質(zhì)教育功能劃分可分為生理素質(zhì)類、心理素質(zhì)類和社會素質(zhì)類。[10]其一，生理素質(zhì)類： 以增強體質(zhì)， 提高身體素質(zhì)為主的運動項目。主要包括快速力量型：跳躍、投擲、舉重，體現(xiàn)在紅色體育項目中包括：投擲手榴彈、投石、舉石等；速度類項目包括：障礙賽跑、緊急集合、背人賽跑等；耐力性項目包括：武裝泅渡、站崗放哨等。其二，心理素質(zhì)類： 促進(jìn)人的人格及個體心理發(fā)展的運動項目。在戰(zhàn)場上提高心理適應(yīng)能力、增強作戰(zhàn)能力，包括實彈射擊、擊木、射箭等，還包括磨煉意志品質(zhì)的項目如武裝爬山、爬云梯等。其三，社會素質(zhì)類： 促進(jìn)個體社會適應(yīng)和社會化的運動項目，如主要為集體項目，需要人與人、人與集體配合的項目。包括集體武術(shù)、軍體拳、軍球、劈刀等，還包括與生產(chǎn)勞作相結(jié)合的體育項目，如燒牛糞比賽、狩獵、跑旱船等。

學(xué)校體育強調(diào)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想與“立德樹人”的根本目標(biāo)，紅色體育項目則是立足于“增強人民體質(zhì)”，將人民的身體健康作為第一要義。紅色體育項目中蘊含了豐富的精神文化內(nèi)涵，具有特殊的政治教育意義，在項目的融合開發(fā)中應(yīng)保留其教育意義。體育是一門承載著社會價值的學(xué)科?！绑w”只是形式與方法，“育人”才是最終目標(biāo)。[11]學(xué)會欣賞成功、擁抱失敗，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、相互幫助，“以體育人”是要讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣、促進(jìn)終身體育，要摒棄唯分?jǐn)?shù)論，注重過程評價和積極引導(dǎo)。

2 紅色體育教學(xué)資源的開發(fā)與設(shè)計

現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容和方法的不合理，使學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課，[12]以及“學(xué)了12年或14年的體育課，很多學(xué)生都沒有掌握一項運動技能”。[13]上述問題已然成為學(xué)校體育工作發(fā)展中的痛點。在現(xiàn)階段“不出汗”和 “三無體育課” (無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽)的課程環(huán)境中，嘗試引入新的元素來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠在體育課中掌握運動技能、養(yǎng)成健康行為、培養(yǎng)體育品德。[14]事實上，當(dāng)前學(xué)校體育普遍存在教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法單調(diào)，無法將運動技能與運動項目緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)會動作技能卻無法參與運動競賽，更無法從體育運動中體驗到樂趣?；诖?，紅色體育資源的挖掘與整理能夠為學(xué)校體育工作開辟新的路線，將紅色體育項目中豐富的教育資源融入學(xué)校體育教學(xué)之中。反觀當(dāng)下學(xué)校體育中，迫切需要對教材、場地資源、課程內(nèi)容和信息資源進(jìn)一步開發(fā)，將紅色體育融入學(xué)校體育課程體系，將紅色體育項目、紅色體育精神、紅色體育文化融入教育工作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的主動性和積極性，為現(xiàn)代體育課程內(nèi)容作補充。

2.1 紅色體育教材資源開發(fā)

在革命時期相繼出臺了《教學(xué)法》《發(fā)展赤色體育運動》等紅色體育的相關(guān)教材。從教學(xué)教法、技能學(xué)習(xí)、場地利用、體育游戲等方面進(jìn)行理論傳授和實踐指導(dǎo)，為學(xué)校體育提供了良好而穩(wěn)定的鍛煉環(huán)境。由于特殊的歷史時期，需要考慮戰(zhàn)時需要，其中心思想是“教育為戰(zhàn)爭服務(wù)”，所以學(xué)校體育的重點是增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生擁有自保的能力。蘇區(qū)教材中就詳細(xì)敘述了八大基本方法、教學(xué)原則與游戲方式，為當(dāng)下學(xué)校體育教材開發(fā)提供了新的思路。通過挖掘與整理紅色體育項目，將競技性、趣味性項目進(jìn)行篩選，融入當(dāng)下的學(xué)校體育教材之中。在教材中吸收借鑒紅色體育的基本教學(xué)方法以及軍事體育游戲部分，主要以三種方式進(jìn)行呈現(xiàn)：其一，紅色體育理論課。主要以介紹紅色體育項目，傳承紅色體育精神為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確的體育觀；其二，紅色體育項目課。選取適合學(xué)生的紅色體育項目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握技能并展開競賽；其三，紅色體育游戲。填補準(zhǔn)備部分的體育游戲，讓紅色體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，在教材開發(fā)的過程中，還要注重教學(xué)方法與組織形式的更新，使得紅色體育作為教學(xué)內(nèi)容的補充，更好地促進(jìn)學(xué)校體育工作發(fā)展，在紅色體育精神傳承中發(fā)揮以體育人的功效。

2.2 紅色體育場地資源開發(fā)

學(xué)校缺乏體育設(shè)施被認(rèn)為是影響體育課程的主要原因之一。[15]我國中小學(xué)體育因場地受限無法開足、開齊各類體育課程，如游泳、球類項目、體育舞蹈等項目。[16]場地資源有限導(dǎo)致諸多項目無法順利開展，也使得參與人群受限，無法做到運動項目的普及。革命年代，紅色體育在特殊歷史時期發(fā)揮著重要的作用，在場地資源匱乏的情況下大力開展紅色體育項目，將軍事、生活融入體育運動之中，尤其對于學(xué)校體育具有一定的指導(dǎo)意義。[17]紅色體育項目對場地要求不高，能夠根據(jù)各學(xué)校的運動空間合理安排，減輕了場地負(fù)擔(dān)，可較好地利用現(xiàn)有場地開展體育教學(xué)。根據(jù)紅色體育項目開展需求，開發(fā)場地的多種功能，節(jié)省資源，合理規(guī)劃。發(fā)揚革命時期戰(zhàn)士們“艱苦奮斗、自力更生、勤儉辦體育”[18]的理念，自己動手制作簡易器材或是對原有器材加以改造，如用排球裹蠟用作水球、用水泥砌跳馬。在學(xué)校開展紅色體育項目，教師和學(xué)生可以共同制作簡易器材并對規(guī)則進(jìn)行革新，使得紅色體育項目沒有壁壘，師生均能參與其中。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，能夠創(chuàng)造、制作出簡易的運動器械，另一方面也可以重溫歷史，感受到革命戰(zhàn)士的體育熱情與智慧結(jié)晶。

2.3 紅色體育課程內(nèi)容開發(fā)

紅色體育項目類型多樣，其難度簡易化、形式娛樂化[19]，幾乎涵蓋了西方體育與傳統(tǒng)體育項目的所有類型。紅色體育項目的篩選，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行檢驗與調(diào)整。紅色體育融入體育課程絕不是按照教師的想法，而是按照課程標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)綱要執(zhí)行，保證紅色體育科學(xué)地、實效地融入體育課堂。對于紅色體育項目的開發(fā)可以從運動形式、操作難度、教育意義加以分類，包含了趣味化、情景化、軍事化、勞動化的體育活動內(nèi)容。[20]挖掘適合學(xué)生身心發(fā)展，達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容。惲代英在其撰寫的《學(xué)校體育之研究》中提出：學(xué)校開展體育運動的意義在于培養(yǎng)學(xué)生強健體魄，不追求虛榮，不根據(jù)成績來決定體育運動的實施方式。日本體育社會學(xué)家景山健先生提出沒有“敗者”的體育。他主張關(guān)注團(tuán)隊合作，而不是比賽勝利。[21]在課程開發(fā)過程中應(yīng)關(guān)注“以體育人”，準(zhǔn)確把握體育的育人功能。紅色體育項目所蘊含的紅色體育精神區(qū)別于體育競爭精神，所有的體育實踐不以“輸贏”確定教育目標(biāo)。[22]其核心要義是鍛煉身體素質(zhì)、樹立理想信念、加強合作意識、感受體育運動的樂趣。在當(dāng)下體育教育中，應(yīng)繼承革命時期的指導(dǎo)方針，重視對體育思政資源的挖掘。紅色體育活動對于學(xué)生基本價值觀、理想信念的培育與意志品質(zhì)的塑造都有著重要意義。

2.4 紅色體育信息資源開發(fā)

紅色體育資源的挖掘與整理受到地域限制，各革命根據(jù)地積極挖掘紅色體育，傳承紅色文化，利用地域優(yōu)勢充分挖掘紅色資源。在陜西、山西、甘肅等地注重對紅色文化的傳承，對于紅色體育也十分重視。如西安建立了全國第一所紅色體育博物館，對紅色體育項目、規(guī)則、器材等方面進(jìn)行陳列，幫助人們更好地了解紅色體育。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各類紅色體育資源相繼出現(xiàn)在人們的視野中，但缺乏對資源的整理，因而不能有效地與學(xué)校體育相結(jié)合。首先，各地應(yīng)積極挖掘、整理紅色體育項目，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行宣傳、傳授；其次，通過建立信息共享平臺進(jìn)行教學(xué)資源的同步共享，共同挖掘紅色體育教學(xué)資源，在信息共享基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)課程體系的建立；最后，選擇適合中小學(xué)生的紅色體育資源，根據(jù)不同年齡段的身心特點提供相應(yīng)的紅色體育內(nèi)容，以視頻講解的方式出現(xiàn)在現(xiàn)代教學(xué)中。

3 紅色體育教育資源發(fā)展路徑

3.1 建立健全完整的紅色體育教學(xué)體系

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程指導(dǎo)綱要》的要求確定教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。[21]紅色體育項目的篩選，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行檢驗與調(diào)整。

3.2 開展紅色體育文化教育活動

紅色體育在戰(zhàn)爭環(huán)境中孕育，有豐富的革命思想，形成了有紅色標(biāo)志的體育文化，在現(xiàn)代思政教育工作中擔(dān)當(dāng)了重要角色。將紅色體育文化與校園文化相結(jié)合，形成良好的紅色文化氛圍，以達(dá)到立德樹人的根本目標(biāo)。

3.3 舉辦紅色體育系列賽事活動

在當(dāng)代學(xué)校中開展紅色體育運動會，通過競賽的方式，在鍛煉的同時可以培養(yǎng)學(xué)生們勇敢、堅毅的意志品質(zhì)，同時讓同學(xué)們感受紅色體育的魅力。

4 結(jié)語

紅色體育豐富的教學(xué)資源對于現(xiàn)代體育教學(xué)有重要作用，紅色資源以其獨特的內(nèi)涵、形式成為學(xué)校教育的新生力量。紅色體育項目資源通過教學(xué)、環(huán)境、賽事融入學(xué)校教育的環(huán)節(jié)之中，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)范式，調(diào)動學(xué)生運動的積極性，充分發(fā)揮其價值功能。同時發(fā)揮其思政教育功能，對學(xué)生的人格塑造、意志培養(yǎng)、行為規(guī)范等方面發(fā)揮主要的作用。