王月高

［摘 要］在科技迅猛發(fā)展的背景下，初中體育課堂也逐漸引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”元素，這為教育帶來了新的可能性。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式不僅是信息技術(shù)與教育的有機結(jié)合，而且秉承一種創(chuàng)新的教育理念，旨在通過數(shù)字化工具和互動平臺，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升教學(xué)效果。在初中體育課堂中，教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以開拓更多教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與參與熱情，為培養(yǎng)身心健康發(fā)展的新時代青少年奠定堅實基礎(chǔ)。文章探討“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中體育課堂中的應(yīng)用及其帶來的變革和優(yōu)勢，旨在為促進初中體育教育的發(fā)展提供有益的思考。

［關(guān)鍵詞］“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式；初中體育；應(yīng)用

［中圖分類號］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）36-0078-03

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式以其靈活多樣、具有個性化的特點，推動了初中體育教學(xué)的深刻變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式通過整合信息技術(shù)、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)新教學(xué)策略，可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習空間和更豐富的學(xué)習資料?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式旨在將學(xué)生的學(xué)習與生活場景無縫連接，通過多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性，推動體育教育的深化與升級。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的基本特征

（一）信息數(shù)字化創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的鮮明特征是以信息數(shù)字化為驅(qū)動，實現(xiàn)了教育資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)化與傳播。教材、課件、習題、教學(xué)資料等以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升了教學(xué)內(nèi)容的多樣性與互動性。此外，學(xué)生還可以通過在線平臺獲取各類資源，使學(xué)習不再受限于時空，提升學(xué)習的自主性與靈活性。

（二）跨時空協(xié)同學(xué)習

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式將學(xué)習從教室拓展到虛擬空間，實現(xiàn)了跨時空的協(xié)同學(xué)習。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與全球范圍內(nèi)的學(xué)習者共同學(xué)習、討論，獲取更廣泛的知識與認知。這種跨時空協(xié)同學(xué)習拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化交流和國際合作的能力。

（三）實時數(shù)據(jù)分析與反饋

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習進度和表現(xiàn)，進而為教師科學(xué)決策提供依據(jù)。教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，針對學(xué)生的需求進行精準指導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)，最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。同時，學(xué)生也能及時獲得自己的學(xué)習反饋，有針對性地進行調(diào)整和提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）支持個性化學(xué)習和自主學(xué)習

學(xué)生的體質(zhì)、興趣和水平各不相同，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和需求，為每名學(xué)生定制適合的學(xué)習內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習資源，按照自己的節(jié)奏進行學(xué)習，這種個性化的學(xué)習方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。而且，通過在線平臺，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習，鞏固所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)更全面、更深入的學(xué)習。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式也鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常是知識的傳授者，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，學(xué)生成了知識的主動獲取者和處理者。學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)平臺上的學(xué)習資源，自行篩選、整理信息。這種自主學(xué)習的過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題和獲取信息的能力，而且鍛煉了學(xué)生的自主思考和自我管理的能力，有助于學(xué)生在日后的學(xué)習和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

（二）提升學(xué)習體驗與興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以課堂講解和戶外活動為主，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過多媒體、互動性強的教育軟件以及在線學(xué)習平臺等獲得更為豐富多樣的學(xué)習體驗，從而激發(fā)其對體育課程的學(xué)習興趣。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式通過圖文并茂、音視頻等多媒體形式，將體育知識和技能呈現(xiàn)得更加生動形象。學(xué)生可以通過觀看視頻、圖片等形式感受體育運動，加深對體育知識的理解。比如，在學(xué)習籃球投籃技巧時，學(xué)生可以通過在線視頻觀看專業(yè)運動員的示范，更直觀地了解正確的動作要領(lǐng)，從而提高學(xué)習的效率。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式可以通過游戲化設(shè)計增加學(xué)習的趣味性。在體育課程中引入一些互動性強的小游戲或挑戰(zhàn)，學(xué)生可以在競技過程中學(xué)習技能，提高成績，增加成就感，從而更加積極主動地參與到學(xué)習中。例如，通過跑步虛擬比賽，學(xué)生不僅可以在游戲中感受到運動的快樂，而且還達到了鍛煉身體的目的。

（三）加快體育教學(xué)改革

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式通過引入多樣化的學(xué)習資源和教學(xué)工具，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以課堂講解、戶外活動為主，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式可以通過在線課程、教學(xué)視頻、互動工具等，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習機會和方式。教師可以利用多媒體資源和虛擬實驗，展示更多的體育知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式有利于教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整。在線學(xué)習平臺可以隨時更新教學(xué)內(nèi)容和資源，進而教師能夠根據(jù)最新的科研成果和教育理念進行教學(xué)設(shè)計，這有助于引入更加前沿和實用的體育知識，使學(xué)生能夠緊跟時代步伐，了解最新的體育發(fā)展動態(tài)。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中體育課堂中的應(yīng)用思路

（一）利用在線學(xué)習平臺

在線學(xué)習平臺支持互動和討論。學(xué)生可以在學(xué)習平臺上參與討論、提出問題，與教師、同學(xué)進行交流，這有助于發(fā)散學(xué)生的思維，促進學(xué)習中的互動和合作。以足球比賽戰(zhàn)術(shù)為例，學(xué)生可以在在線學(xué)習平臺上分享自己對不同戰(zhàn)術(shù)的分析，提出不同的戰(zhàn)術(shù)方案，并針對其他同學(xué)的觀點進行討論。這種互動過程引發(fā)了學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的深入思考，促使學(xué)生分析比賽中的不同情況，以尋求最佳解決方案。通過與同學(xué)們的互動，學(xué)生可以從不同的角度看待同一個問題，進而提升批判性思維能力和問題分析能力。

在線學(xué)習平臺可以設(shè)置在線測驗和考試，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習情況和知識掌握程度。通過設(shè)置多樣化的題型，教師能夠全面地評估學(xué)生對不同知識點和技能的理解程度。例如，在田徑課程中，教師可以設(shè)計關(guān)于跑步姿勢和呼吸技巧的選擇題、填空題等，以此考查學(xué)生對田徑運動的認知水平，這種測驗和考試不僅可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習問題，還可以激勵學(xué)生進行自主學(xué)習和考試準備。同時，學(xué)生也可以通過參與測驗和考試，對自己的學(xué)習情況有更清晰的了解，從而調(diào)整學(xué)習策略，提升學(xué)習效果。

在線學(xué)習平臺還具有為學(xué)生提供學(xué)習計劃和進度管理的功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習需求和時間安排，制定合理的學(xué)習計劃，確保每個學(xué)習階段都得到充分的關(guān)注和準備。在線學(xué)習平臺會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況和進度，提供個性化的學(xué)習建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習策略和進度安排。以制定每周鍛煉計劃為例，學(xué)生可以根據(jù)自身情況設(shè)定每周的鍛煉目標和計劃，記錄每次鍛煉的情況，在線學(xué)習平臺會根據(jù)學(xué)生的鍛煉記錄和反饋，為其推薦適當?shù)腻憻拸姸群头绞?，確保鍛煉效果的最大化。此外，在線學(xué)習平臺的學(xué)習計劃和進度管理功能還能夠培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力和自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習計劃合理分配時間，科學(xué)地安排每個學(xué)習環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時間，從而提高學(xué)習效率。

（二）開展互動教學(xué)和討論

開展互動教學(xué)和討論可以通過在線課堂來實現(xiàn)。教師可以利用視頻會議工具，組織實時的線上課程，與學(xué)生進行互動。在教學(xué)中，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，提高學(xué)生的參與度。例如，在學(xué)習籃球比賽戰(zhàn)術(shù)時，教師可以通過播放視頻分享籃球比賽片段，提出關(guān)于進攻策略和防守戰(zhàn)術(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在線進行討論并分享自己的見解，從而加深學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)的理解、提升其運用能力。

互動教學(xué)和討論也可以通過社交媒體平臺來實現(xiàn)。教師可以在社交媒體平臺上創(chuàng)建專門的課程討論群，學(xué)生可以在群內(nèi)發(fā)布問題、分享資料、進行討論。教師可以定期發(fā)布相關(guān)的課程內(nèi)容和學(xué)習資料，引發(fā)學(xué)生思考和討論。例如，在學(xué)習游泳技巧時，教師可以在社交媒體群內(nèi)分享游泳視頻，讓學(xué)生觀看后提出問題和建議，進行技術(shù)分析和改進建議的討論，以促進學(xué)生游泳技能的提高。

互動教學(xué)和討論還可以通過在線小組討論、問題解答等形式來實現(xiàn)。學(xué)生可以在小組內(nèi)合作解決問題、共同完成任務(wù)，通過互動交流，深化對知識的理解和提高運用的能力。例如，在學(xué)習體育賽事管理時，教師可以將學(xué)生分成多個小組，每個小組負責策劃一個體育賽事，包括賽程安排、場地布置、宣傳推廣等。在線學(xué)習平臺可以為學(xué)生小組提供討論區(qū)域，學(xué)生可以在其中協(xié)商和討論賽事策劃的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)團隊協(xié)作和項目管理的能力。

（三）利用APP進行體育技能訓(xùn)練

利用移動應(yīng)用程序（APP）進行體育技能訓(xùn)練是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中體育課堂中的一種創(chuàng)新應(yīng)用方式。借助APP，教師可以更加便捷地向?qū)W生提供個性化的技能訓(xùn)練方案，學(xué)生則可以根據(jù)自身興趣和需要隨時進行訓(xùn)練，提升體育技能。

首先，通過選擇適合的體育技能訓(xùn)練APP，教師可以為學(xué)生提供多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容，這些APP通常會包含視頻教程、示范動作、練習指導(dǎo)等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解正確的動作要領(lǐng)。例如，教師可以推薦一款專門的籃球技能訓(xùn)練APP，其中包含不同難度和類型的籃球技能訓(xùn)練項目，如投籃、運球、傳球等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要，在課余時間選擇合適的訓(xùn)練項目進行練習。

其次，利用APP進行體育技能訓(xùn)練非常便捷，可以隨時隨地進行。學(xué)生可以通過智能手機或平板電腦隨時打開APP進行技能訓(xùn)練。無論是在學(xué)校、家里還是戶外，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生都可以進行訓(xùn)練，這種便捷性不僅增加了學(xué)生學(xué)習的靈活性，也能使學(xué)生有效地利用碎片的化時間進行訓(xùn)練。例如，學(xué)生在等待家長接送時，可以通過APP進行短時的體育技能練習，從而累積更多的訓(xùn)練時間。

（四）利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中體育課堂中，多媒體資源，如圖像、音頻、視頻等，能夠生動地呈現(xiàn)體育運動的技巧和理論知識，這有助于豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。

首先，多媒體資源可以用于展示體育技能和動作的正確執(zhí)行方式。通過視頻演示，學(xué)生可以清晰地看到教練或?qū)I(yè)運動員的動作示范，了解每個環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)和關(guān)鍵點。例如，在乒乓球發(fā)球技能的教學(xué)中，教師可以通過播放視頻，展示不同類型的發(fā)球動作的細節(jié)，如切球發(fā)球、橫掃發(fā)球等。學(xué)生可以逐幀觀看動作，分析球拍的擺動軌跡、擊球點等，從而更好地掌握發(fā)球技巧。

其次，多媒體資源可以用于呈現(xiàn)體育運動的相關(guān)理論知識。通過圖像、圖表和動畫等多種形式，可以直觀地展示運動的原理、規(guī)則和策略，讓學(xué)生更加深入地理解體育運動的內(nèi)涵。以籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例，教師可以巧妙地利用多媒體資源，展示不同戰(zhàn)術(shù)的布局圖和球員的移動路徑，詳細解釋每種戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行方式。學(xué)生在觀看這些視頻內(nèi)容時，能夠更加清晰地理解戰(zhàn)術(shù)的作用，從而在實際比賽中能夠更準確地運用戰(zhàn)術(shù)策略。這種直觀的學(xué)習方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還提高了學(xué)生對體育知識的掌握程度。

最后，多媒體資源還可以用于案例分析和實戰(zhàn)模擬。教師可以通過播放實際比賽的錄像，讓學(xué)生觀察運動員的比賽技巧、應(yīng)用策略方法等，并進行案例分析。例如，在游泳技能教學(xué)中，教師可以播放奧運會游泳比賽的視頻，分析優(yōu)秀運動員的泳姿和呼吸節(jié)奏，讓學(xué)生深入了解高水平運動員的表現(xiàn)和技術(shù)特點。同時，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以模擬實際比賽的場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，提高應(yīng)對壓力和不確定因素的能力。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中體育課堂中的應(yīng)用為體育教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過在線學(xué)習平臺、互動討論、技能訓(xùn)練APP、多媒體資源的應(yīng)用等，可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習體驗，促進學(xué)生掌握知識與提升技能。除此之外，教師也要清醒地認識到，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的應(yīng)用需要充分考慮教育的本質(zhì)和學(xué)生的需求，避免盲目跟風；在實際應(yīng)用過程中，教師應(yīng)充分履行好引導(dǎo)者和監(jiān)督者的職責，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，保障教學(xué)的質(zhì)量和安全。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

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［3］? 石娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育課堂教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用［J］.中小學(xué)電教，2022（10）：63-65.

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（責任編輯 黃 曉）