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摘要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是高校思想政治教育的根本任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校在立德樹人理念下開展思想政治教育的過程中存在著教育主體整體素質(zhì)有待提升、教育客體主動(dòng)性有待提高、教育介體未能及時(shí)創(chuàng)新、教育環(huán)體優(yōu)化不及時(shí)等問題。對(duì)此，有針對(duì)性地從加強(qiáng)教育主體隊(duì)伍建設(shè)、提升教育客體自我教育能力、創(chuàng)新教育介體和優(yōu)化教育環(huán)體等四個(gè)方面提出了應(yīng)對(duì)策略。從而提升高校思想政治教育的實(shí)效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青年。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；立德樹人；高校思想政治教育；挑戰(zhàn)；突破路向

一、前言

國無德不興，人無德不立。立德樹人是我國歷代教育共同遵循的價(jià)值理念，也是當(dāng)前高校思想政治教育最重要的任務(wù)。大學(xué)生是我國寶貴的人才資源，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的主力軍，其道德水平和綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱事關(guān)國家和民族的希望與前途。近些年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)深深地影響著大學(xué)生的生活方式和思維方式，同時(shí)，信息的開放和互動(dòng)成為了這一時(shí)代的主要特點(diǎn)，其打破了時(shí)間和空間的限制，大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中隨時(shí)接觸到多種文化與價(jià)值觀，這就要求大學(xué)生能夠從海量的信息中去偽取真，去粗取精。但作為接受新知識(shí)較快的大學(xué)生恰恰這方面的能力不足，在這種思想政治教育環(huán)境之下，大學(xué)生極易受到外界不良文化和價(jià)值觀等的影響和干擾，導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲、思想道德品質(zhì)滑坡等現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，深入理解“立德樹人”理念在高校思想政治教育中的地位，剖析當(dāng)前高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，并尋找突破路向，有助于推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新性發(fā)展，確保高校“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

二、立德樹人在高校思想政治教育中的地位

立德樹人由來已久，崇尚“立德”，重視“樹人”，是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。在新時(shí)代，立德樹人被賦予了新的理論內(nèi)涵，同時(shí)把立德樹人作為高校思想政治教育的根本任務(wù)，為高校思想政治教育工作指明了方向。

培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人，是教育最先需要厘清的問題。從黨的十八大首次把立德樹人確立為教育的根本任務(wù)，到黨的十九大、全國高校思想政治工作會(huì)議等都強(qiáng)調(diào)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。再到黨的二十大，再次重申了立德樹人在教育中的重要性，強(qiáng)調(diào)：“要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[1]這從黨和國家事業(yè)全局視角來認(rèn)識(shí)和把握了高校思想政治教育的目標(biāo)定位，明確了在新時(shí)代我國對(duì)立德樹人這一理念的高度重視，并將其提升到新的戰(zhàn)略性高度，進(jìn)一步豐富和深化了黨對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。把立德樹人作為教育的根本任務(wù)不僅是大學(xué)生成長為心理健康、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的時(shí)代新人的需要，還是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。而用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，具有與黨中央高度一致的思想覺悟是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的關(guān)鍵。因此，必須堅(jiān)持把立德樹人作為高校思想政治教育的根本任務(wù)，指引大學(xué)生的成長方向，指導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生思想政治教育育人活動(dòng)扎實(shí)開展。

三、立德樹人理念下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

“成才之前先成人，成人之前先立德”，自古以來我國就高度重視道德教育?，F(xiàn)階段，我國高校思想政治教育的發(fā)展取得了一定的成績，比如，學(xué)習(xí)途徑更加多樣，實(shí)效性不斷增強(qiáng)。但在立德樹人理念下開展思想政治教育過程中還存在教育主體整體素質(zhì)有待提升、教育客體主動(dòng)性有待提高、教育介體未能及時(shí)創(chuàng)新和教育環(huán)體優(yōu)化不及時(shí)等問題，需要進(jìn)一步完善。

（一）高校思想政治教育主體整體素質(zhì)有待提升

高校思想政治教育的重要主體是思政課教師。高校思想政治教育主體在工作的過程中存在以下問題。首先，部分思政課教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力仍需加強(qiáng)。當(dāng)前思政課教師教學(xué)和科研任務(wù)重，導(dǎo)致部分思政課教師沒有足夠時(shí)間提升自己，出現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)更新不足、教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊、沒有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷更新、對(duì)大學(xué)生思想狀況缺少了解等問題。這在一定程度上弱化了高校思想政治教育的成效；其次，部分思政課教師缺乏責(zé)任心。他們認(rèn)為思政課是一門“副課”，所以教學(xué)也僅僅是為了完成任務(wù)，甚至部分思政課教師僅僅將其當(dāng)做一種謀生的方式。在工作過程之中不積極進(jìn)取，、敷衍了事，為減少工作量依然使用舊的教學(xué)方法，不顧大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；再次，部分思政課教師師風(fēng)師德行為有失偏差，政治素養(yǎng)亟須提升?！八枷胝卫碚撜n教師承擔(dān)著重要的育人使命，應(yīng)對(duì)自已提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，在師德師風(fēng)方面發(fā)揮好模范帶頭作用?！盵2]但部分思政課教師由于受社會(huì)不良因素和市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，對(duì)馬克思主義理論信仰產(chǎn)生動(dòng)搖，甚至在上課時(shí)隨意抹黑現(xiàn)實(shí)、丑化歷史，又由于在大數(shù)據(jù)時(shí)代信息的傳播速度快且廣，不僅會(huì)向課上大學(xué)生同時(shí)也會(huì)向其他大學(xué)生傳播負(fù)面的、消極的價(jià)值觀，造成不良影響。

（二）高校思想政治教育客體主動(dòng)性有待提高

高校思想政治教育的客體是接受教育的大學(xué)生，其在接受思想政治教育的過程中存在著以下問題。首先，部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，對(duì)思政課自覺接受度不高。當(dāng)今社會(huì)多元開放，受不良社會(huì)環(huán)境因素的影響，部分大學(xué)生對(duì)待思想政治教育的態(tài)度更加功利。具體表現(xiàn)為：不少大學(xué)生認(rèn)為思政課是通識(shí)教育，且與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，對(duì)自身的發(fā)展和就業(yè)沒有幫助，而專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)才是自己的立身之本。因此大學(xué)生不重視思政課，甚至對(duì)思政課產(chǎn)生了厭倦心理。即使上思政課，大學(xué)生也是處于疲于應(yīng)付考試，拿到學(xué)分的狀態(tài)，導(dǎo)致立德樹人思想政治教育效果不佳。除此之外，大學(xué)生對(duì)國家時(shí)事政治的主動(dòng)關(guān)注度不高。關(guān)注時(shí)事政治有利于了解當(dāng)前黨和國家的政策路線，提升自身的政治素養(yǎng)，也是大學(xué)生需要完成的“必修課”。但由于當(dāng)前大學(xué)生思想政治理論知識(shí)儲(chǔ)備水平參差不齊，部分大學(xué)生認(rèn)為時(shí)政新聞枯燥乏味、用詞嚴(yán)肅死板，新聞報(bào)道的內(nèi)容離自己的心理需求和生活需求比較遠(yuǎn)，對(duì)一些時(shí)事政治理解吃力，便對(duì)時(shí)事政治持“與我無關(guān)”的態(tài)度，不再主動(dòng)關(guān)注。

（三）高校思想政治教育介體未能及時(shí)創(chuàng)新

高校思想政治教育介體是教學(xué)的內(nèi)容、方式與載體。當(dāng)前，高校在開展思想政治教育過程中教育介體在以下三個(gè)方面有待優(yōu)化提升。首先，教學(xué)內(nèi)容方面。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，部分高校思想政治教育內(nèi)容仍然比較陳舊、片面，未能及時(shí)地把最新的實(shí)踐和理論成果編入教材。且教師在上課時(shí)沒能及時(shí)地運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)、方法對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行講解和闡釋，這不能從根本上體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育所要求的時(shí)效性。而且高校思政課教材存在部分內(nèi)容與高中教材內(nèi)容重復(fù)的問題，未能做好學(xué)段間的有效銜接。其次，教學(xué)方式方面。在互聯(lián)網(wǎng)普及的新時(shí)代，思政課教師未能根據(jù)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下成長起來的大學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合新媒體、新技術(shù)充分運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，仍然以“填鴨式”的教育方式為主。教學(xué)方式枯燥單一，大學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能被激發(fā)出來，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂參與度比較低。最后，在教育載體方面，當(dāng)前高校部分思想政治教育載體在使用的過程中存在一些問題。比如，在傳統(tǒng)的課堂教育載體方面，大學(xué)生主體性發(fā)揮不足的問題表現(xiàn)得較為明顯，需要進(jìn)一步的優(yōu)化改進(jìn)；在網(wǎng)絡(luò)教育載體方面，由于高校在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)捕捉大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)方面存在不足，以及監(jiān)管方面存在一定難度，導(dǎo)致高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)，且缺乏親和力和趣味性，往往流于形式，思想政治教育的實(shí)效性較弱。

（四）高校思想政治教育環(huán)體優(yōu)化不及時(shí)

“社會(huì)環(huán)境及其所提供的教育支撐條件是思想政治教育的環(huán)體?！盵3]其對(duì)大學(xué)生的思想道德發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的影響。首先，社會(huì)環(huán)境方面。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生了一定的沖擊。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大量西方的不良社會(huì)思潮和傳統(tǒng)節(jié)日傳入中國，作為易于接受新知識(shí)新觀念的大學(xué)生，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，他們的愛國意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和理想信念等將受到較大的沖擊，對(duì)他們正確的價(jià)值觀的形成將產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。其次，校園環(huán)境方面。當(dāng)今，大部分高校的硬件設(shè)施都得到了很大的改善，但部分高校立德樹人文化育人氛圍營造不夠濃厚。比如，高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中，在舉辦文化育人活動(dòng)時(shí)，由于方法單一、缺乏特色等原因，往往很難吸引大學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致未能將思想政治教育內(nèi)容與校園文化有效結(jié)合，沒有充分發(fā)揮校園文化的隱性育人功能。最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它的開放性決定了大學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取高校思想政治教育內(nèi)容的渠道更加多樣，這有利于大學(xué)生開闊眼界，接受學(xué)習(xí)新事物，但同時(shí)也會(huì)向大學(xué)生傳遞低俗、腐朽的不良信息。這對(duì)于處于自制力較差、對(duì)信息辨別能力不強(qiáng)的大學(xué)生來說將會(huì)造成巨大的沖擊，甚至導(dǎo)致其價(jià)值觀的偏離，危害大學(xué)生健康成長。

四、立德樹人理念下高校思想政治教育的突破路向

在新時(shí)代下，高校思想政治教育面臨著新的困難和挑戰(zhàn)，高校要堅(jiān)持具體問題具體分析，從教育主體、教育客體、教育介體和教育環(huán)體四個(gè)不同的維度有針對(duì)性地尋找突破路向。

（一）激發(fā)立德樹人力量，加強(qiáng)高校思想政治教育主體隊(duì)伍建設(shè)

思政課教師是高校思想政治教育的主導(dǎo)者，對(duì)思想政治教育的效果具有決定性作用。因此，打造一支基礎(chǔ)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、師風(fēng)師德優(yōu)良的優(yōu)秀思想政治教育主體隊(duì)伍是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。一方面，高?？赏ㄟ^定期有針對(duì)性地對(duì)高校思政課教師開展教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐研習(xí)及教師大賽等，引導(dǎo)、激發(fā)思政課教師努力提升教學(xué)水平、規(guī)范教學(xué)工作。使思政課教師能夠圍繞大學(xué)生關(guān)注甚至迷惑的重大問題，把要講的、想講的與學(xué)生想聽的結(jié)合起來，上好思政課。與此同時(shí)，通過激發(fā)責(zé)任感，使思政課教師將教師作為自己熱愛的職業(yè)，不斷學(xué)習(xí)新的理論成果、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)事件、創(chuàng)新教育模式，努力成為大學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人。另一方面，加強(qiáng)高校師風(fēng)師德建設(shè)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的教師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。”[4]這就要求思政課教師要具有更高的道德修養(yǎng)。高?？赏ㄟ^不定期舉辦師風(fēng)師德宣講會(huì)、大力表彰師德標(biāo)兵、樹立師德典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)力，引導(dǎo)高校思政教師努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，能夠做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，用自己的人格魅力影響學(xué)生、感召學(xué)生，成為他們的榜樣。

（二）發(fā)揮立德樹人作用，提升高校思想政治教育客體自我教育能力

為提升思想政治教育客體對(duì)思想政治教育的接受度，教育主體可從立德樹人理念出發(fā)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。首先，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思想政治教育及其對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，端正對(duì)思政課的態(tài)度?！叭魏稳巳绻煌瑫r(shí)為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做，每一種革命和革命的結(jié)果都是由這些關(guān)系決定的，是由需要決定的?！盵5]因此，思想政治教育的內(nèi)容和方法在契合大學(xué)生當(dāng)前的需要之后，他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也會(huì)隨之自然提高。這就要求思政課教師要充分結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)大學(xué)生關(guān)注的問題進(jìn)行剖析，能夠從根本上解決大學(xué)生在日常生活中遇到的困難，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課在自己成長過程中的重要意義，樹立正確的價(jià)值觀。其次，加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力。增強(qiáng)大學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力，是提升高校思想政治教育成效的重要手段。高校可以從符合大學(xué)生合理需求的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以大學(xué)生喜聞樂見的載體為依托，激發(fā)大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的認(rèn)同感，從而提升大學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力，使大學(xué)生在高校思想政治教育主體的引導(dǎo)下，自覺關(guān)注時(shí)事政治，提升自身道德修養(yǎng)。

（三）適應(yīng)立德樹人要求，創(chuàng)新高校思想政治教育介體

高校思想政治教育介體是教育主體與教育客體之間傳遞信息的“橋梁”，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生的特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教育介體，能夠增強(qiáng)思想政治教育的成效。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，一方面，思政課教材的內(nèi)容要扣緊時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)。思政課不僅要進(jìn)行馬克思主義理論學(xué)習(xí)，更要聯(lián)系實(shí)際，讓時(shí)下大學(xué)生最關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，使知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相伴而行。另一方面，在編寫思想政治理論課教材的過程中，應(yīng)注意避免不同學(xué)段之間和不同課程之間教材內(nèi)容重復(fù)的問題。其次，在教學(xué)方式上，推陳出新，突出教學(xué)的感染力。列寧在《哲學(xué)筆記》中摘錄過黑格爾《邏輯學(xué)》里一段話：“在探索的認(rèn)識(shí)中，方法也就是工具，是在主體方面的某個(gè)手段，主體方面通過這個(gè)手段和客體相聯(lián)系?！盵6]因此，思政課教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法?？蛇\(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、“雙主體”教育模式等新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的親和力，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極主動(dòng)性，使枯燥無味的思政課變得“有滋有味”。最后，在教育載體上，及時(shí)優(yōu)化和創(chuàng)新，不斷提升教育載體的適宜性。不同時(shí)期的大學(xué)生特點(diǎn)不同，新時(shí)代的大學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)接受信息，同時(shí)，思維比較活躍。因此，高校應(yīng)依據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷“因事”“因時(shí)”“因勢(shì)”創(chuàng)新高校思想政治載體。比如，通過突出大學(xué)生主體性，優(yōu)化課堂教育載體；通過注重?cái)?shù)據(jù)采集，充分運(yùn)用高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的在線互動(dòng)功能，精準(zhǔn)地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注的問題，更有針對(duì)性地開展思想政治教育，提升網(wǎng)絡(luò)載體的思想政治教育育人成效。

（四）落實(shí)立德樹人任務(wù)，優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)體

環(huán)境是人發(fā)展的內(nèi)因，時(shí)刻對(duì)大學(xué)生的全面健康發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，環(huán)境中的不良因素對(duì)大學(xué)生的成長具有一定的制約作用，因此，應(yīng)及時(shí)優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)體。第一，凈化社會(huì)環(huán)境，營造良好和諧的高校思想政治教育社會(huì)氛圍。社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成要素非常復(fù)雜，要優(yōu)化社會(huì)的育人環(huán)境，關(guān)鍵是加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。因此，全社會(huì)應(yīng)形成合力凈化社會(huì)風(fēng)氣，大力弘揚(yáng)黨的方針和政策，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中國夢(mèng)而不斷奮斗。同時(shí)，在面對(duì)多元文化時(shí)，能夠做到“取其精華，去其糟粕。”吸收其中有利于中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展的價(jià)值觀，以良好和諧的社會(huì)育人環(huán)境影響大學(xué)生的思想和行為。第二，優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)建積極的高校思想政治教育文化育人氛圍?！靶@文化對(duì)于學(xué)生思想觀念和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的隱性育人功能。”[7]因此，高校應(yīng)注重提煉學(xué)校所具有的獨(dú)特文化。通過在校園的建筑當(dāng)中融入新時(shí)代新思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，讓主流價(jià)值觀在無形當(dāng)中入心入腦。另外可通過舉行升旗儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)校風(fēng)、校史、校訓(xùn)的弘揚(yáng)，營造濃郁的立德樹人文化氛圍。第三，綠化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建風(fēng)清氣正的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間。新時(shí)代大學(xué)生的思想比較開放，但其三觀尚未成熟，極易受到不良信息的誤導(dǎo)。為充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境，學(xué)校的管理者不僅要對(duì)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，避免不良信息對(duì)大學(xué)生造成影響，還要把網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。建立專門的大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育資源信息化，充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)主流價(jià)值觀進(jìn)行宣傳，占領(lǐng)輿論高地，讓大學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受到思想政治教育的氛圍。

五、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的新時(shí)代，為推動(dòng)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，各高校應(yīng)不斷地加強(qiáng)教育主體建設(shè)，更新教育介體，優(yōu)化教育環(huán)體。讓大學(xué)生在接受思想政治教育的過程中從“要我學(xué)”“不得不學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我喜歡學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：天津理工大學(xué)