陳春芳　湯楚青

［摘 要］隨著我國教育改革和高考改革的推進，高考政治主觀題在命題形式和解題技巧等方面發(fā)生了相應(yīng)的變化， 但不管發(fā)生怎樣的變化，高考政治主觀題的命題、解題都是有“道”的，即都是有規(guī)律可循的。高考政治主觀題備考只有在“道”與“法”上下功夫，掌握主觀題命題之“道”與解題之“法”，才能事半功倍。

［關(guān)鍵詞］高中政治主觀題；解題方法；備考策略

［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）04-0001-06

《易經(jīng)·系辭》中提到：“形而上者謂之道，形而下者謂之器?！彼嬖V我們，讀書、學習、備考有一定的規(guī)律，需遵循一定的步驟與方法。而高考政治主觀題的命題、解題也有“道”，即有規(guī)律可循。高考政治主觀題備考只有在“道”與“法”上下功夫，掌握主觀題命題之“道”與解題之“法”，才能事半功倍。

一、研命題之“道”

高考政治主觀題命題之“道”指的是主觀題命題的規(guī)律，其內(nèi)容包括命題的立意、材料的選擇和呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，以及設(shè)問的要素、類型等。高考試題都有一定的立意，包括知識立意、能力立意和素養(yǎng)立意。為承載這些立意，命題者在命題時首先要確定若干主題，然后圍繞主題選擇具體的話題。所選擇的話題，或反映重大時事，或貼近學生生活。而材料就是主題、話題的載體。高考主觀題的材料具有多樣性，既有時事熱點事件，又有日常生活中的具體案例；既有政治、經(jīng)濟、科技題材的材料，又有人文題材的材料；既有文字材料，又有圖表材料等。問題設(shè)計是主觀題命題中至關(guān)重要的一環(huán)。主觀題正是通過設(shè)問體現(xiàn)立意，實現(xiàn)對考生能力的考查的。設(shè)問的類型包括原因類、意義類、關(guān)系類、措施類、辨析類等。如2022年全國甲卷文綜第38題（有改動）。

（2022年全國甲卷文綜）38.閱讀材料，完成下列要求。

甲是一家從事設(shè)計、開發(fā)、制造和行銷A品牌運動鞋、服裝及配飾等體育用品的中國企業(yè)。1991年甲從一家制鞋作坊起步，目前已發(fā)展成為國內(nèi)最大的綜合體育用品公司。甲企業(yè)的發(fā)展歷程如圖1所示。

結(jié)合材料并運用經(jīng)濟知識，分析甲企業(yè)為何能夠不斷發(fā)展壯大。

此題屬于原因類主觀題，以經(jīng)濟生活中的具體案例甲企業(yè)的發(fā)展歷程為素材，闡述甲企業(yè)從1991年為了發(fā)展壯大采取的措施，通過問題“分析甲企業(yè)為何能夠不斷發(fā)展壯大”考查考生的政治認同、科學精神等學科核心素養(yǎng)。考生對原因類主觀題并不陌生，但部分考生的答案邏輯混亂，很難得高分。

又如，2022年全國乙卷文綜第39題和2022年廣東卷政治第17題第（1）小題。

（2022年全國乙卷文綜）39.閱讀材料，完成下列要求。

習近平在博鰲亞洲論壇 2022年年會上強調(diào)：“不論世界發(fā)生什么樣的變化，中國改革開放的信心和意志都不會動搖?！?/p>

《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出，堅持實施更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次對外開放。過去兩年，我國穩(wěn)步推進海南自由貿(mào)易港建設(shè)；將外資準入負面清單縮減至31條，申請加入全面與進步跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定；推動區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定生效實施。2022年《政府工作報告》明確提出，擴大高水平對外開放，要多措并舉穩(wěn)定外貿(mào)、積極利用外資、高質(zhì)量共建“一帶一路”、深化多雙邊經(jīng)貿(mào)合作。

結(jié)合材料，運用所學當代國際社會知識，說明我國擴大高水平對外開放的重要性。

（2022年廣東卷政治）17.閱讀材料，完成下列要求。

當前，受新冠肺炎疫情和復(fù)雜的國際局勢影響，我國經(jīng)濟面臨較大壓力。為此，黨中央提出，要在促消費穩(wěn)外貿(mào)的同時“積極擴大有效投資”，保持平穩(wěn)健康的經(jīng)濟環(huán)境，迎接黨的二十大勝利召開。

（1）結(jié)合材料一，運用《經(jīng)濟生活》知識，說明當前基建投資由政府主導(dǎo)的意義。

這兩道題都屬于意義類主觀題，考查考生的學科關(guān)鍵能力和政治認同、科學精神等學科核心素養(yǎng)。2022年全國乙卷文綜第39題以重大時政熱點“2022年博鰲亞洲論壇”為素材，闡述近年來我國為擴大高水平對外開放而采取的若干舉措，設(shè)問為“說明我國擴大高水平對外開放的重要性”。2022年廣東卷政治第17題第（1）小題以經(jīng)濟生活中的長效時政熱點“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資”為素材，闡述當前政府所主導(dǎo)的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資，設(shè)問“說明當前基建投資由政府主導(dǎo)的意義”。顯然，兩道題材料呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)基本一致，設(shè)問的表述也差不多，差別在于設(shè)問的主體。2022年全國乙卷文綜第39題的設(shè)問主體單一，就是“我國”，而2022年廣東卷政治第17題第（1）小題的設(shè)問則有三個主體，即“當前”“基建投資”“政府”，答案的組織也要復(fù)雜得多。

再如2015年全國乙卷文綜第39題第（1）小題和2018全國Ⅲ卷文綜第40題第（2）小題。

（2015年全國乙卷文綜）39.閱讀材料，完成下列要求。

培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們要保護和傳承，讓居民望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁。

紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》于2015年元旦在央視首播。該片選取100多個傳統(tǒng)村落，圍繞中華美德的千百年傳承，一集一村落，一村一傳奇。采取紀實手法講述一個個生動感人的故事：有堅守精忠報國、寧死不屈民族氣節(jié)的，有傳承誠信為本，誠實待人村風的，有秉持積善成德、助人為樂精神的，有倡導(dǎo)鄰里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的……

《記住鄉(xiāng)愁》的播出引發(fā)社會強烈反響。古建筑學者將其譽為中國傳統(tǒng)文化的“立體的教科書，現(xiàn)成的博物館”，歷史學者認為《記住鄉(xiāng)愁》呈現(xiàn)了一幅生動的鄉(xiāng)村歷史畫卷，民俗學者從節(jié)目中收獲了一個個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“活化石”，社會學者強調(diào)吸取傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會治理的智慧和經(jīng)驗……

（1）培育和踐行社會主義核心價值觀需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德，運用文化生活知識對此加以說明。

（2018年全國Ⅲ卷文綜）40.閱讀材料，完成下列要求。

開國將軍甘祖昌，參加過井岡山斗爭、五次反“圍剿”、長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，榮獲過八一勛章、獨立自由勛章、解放勛章。

長征路上，甘祖昌和同村戰(zhàn)友約好，革命成功后，一起回家搞建設(shè)，讓鄉(xiāng)親們過上好日子；革命勝利后，曾經(jīng)的誓言讓他心中的鄉(xiāng)愁越釀越濃。1957年8月，他主動辭去軍隊領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，秉持“共產(chǎn)黨人不能享清福，要艱苦奮斗一輩子”的信念，舉家回到家鄉(xiāng)沿背村務(wù)農(nóng)，他把70%的工資捐給了家鄉(xiāng)的建設(shè)事業(yè)，有關(guān)部門按照規(guī)定要給他蓋房配車，被他一一拒絕。他領(lǐng)著鄉(xiāng)親們修水利，建電站，架橋梁，綠化荒山，改造冬水田……一項項利民工程幫助村民擺脫貧窮、走向富裕。1986年，甘祖昌病逝，留給妻子和兒女的唯一遺產(chǎn)是三枚勛章。

將軍農(nóng)民的事跡被編入小學課本，教育了一代又一代人。習近平高度評價甘祖昌將軍的艱苦奮斗精神。強調(diào)不僅我們這代人要傳承，下一代也要弘揚，要一代一代傳承下去。

（2）新時代傳承和弘揚艱苦奮斗精神對建設(shè)中國特色社會主義文化有什么意義？運用文化生活的知識加以分析。

上述兩道題都屬于非并列非遞進式結(jié)構(gòu)題，都以文化生活的典型情境作為素材。2015年全國乙卷文綜第39題以2015年元旦在央視首播的紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》為素材， 2018年全國Ⅲ卷文綜第40題以開國將軍甘祖昌的事跡為素材，兩題的素材都貼近學生生活，反映時代的變化發(fā)展。兩道題主要考查考生的邏輯推理能力以及政治認同、公共參與、科學精神等學科核心素養(yǎng)?？梢?，兩道題的材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)類似。再對比兩道題的設(shè)問，2018年全國Ⅲ卷文綜第40題第（2）小題的設(shè)問為“新時代傳承和弘揚艱苦奮斗精神對建設(shè)中國特色社會主義文化有什么意義？”，從中可以很明顯看出這是意義類題，而2015年全國乙卷文綜第39題的設(shè)問則完全不同。很多考生在審2018年全國Ⅲ卷文綜第40題第（2）小題的設(shè)問時，要么分析“為什么要培育和踐行社會主義核心價值觀”，要么論述“如何傳承中華傳統(tǒng)美德”。此等錯誤是審題時未掌握“命題之道”所致。雖然這兩道題的設(shè)問各異，但都是典型的A對B關(guān)系論證類試題。解答此類題型的關(guān)鍵是找到A、B之間聯(lián)系的橋梁。

又如2013年全國Ⅱ卷文綜第38題第（2）小題和2022年山東卷政治第16題。

（2013年全國Ⅱ卷文綜）38.閱讀材料，完成下列要求。

材料二? ? 隨著城鎮(zhèn)化的快速推進，被征地農(nóng)民的許多現(xiàn)實問題受到廣泛關(guān)注。M省2010年對1460戶被征地農(nóng)民進行了入戶調(diào)查。調(diào)查顯示，被征地農(nóng)民戶均失地2.1畝，99%的家庭得到各種形式的補償，每戶平均獲得政府貨幣補償76271元；與土地被征前相比，34%的家庭收入增加，戶均增加7125元，37%的家庭年收入下降，戶均減少10409元，其余家庭收入變化不明顯；69%的農(nóng)民擁有固定職業(yè)，31%的農(nóng)民沒有固定職業(yè)；在有固定職業(yè)的農(nóng)民中，10%的農(nóng)民是通過政府、社區(qū)介紹就業(yè)的；70%的農(nóng)民擁有醫(yī)療保險，17%的農(nóng)民擁有養(yǎng)老保險，3%的農(nóng)民擁有失業(yè)保險。

（2）假設(shè)你是M省人大代表，請結(jié)合材料二向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議。

（2022年山東卷政治）16.建立國家公園體制是黨的十八屆三中全會提出的重點改革任務(wù)。2016年，武夷山被列為我國首批10處國家公園體制試點之一，國家公園“武夷山樣本”的探索之路由此開啟。

試點前，區(qū)域內(nèi)存在自然保護區(qū)、水產(chǎn)種植資源保護區(qū)等5種類型保護地，分屬林業(yè)、水利等部門及地方政府管轄，還面臨保護和發(fā)展矛盾突出等問題。

試點后，福建省組建了武夷山國家公園管理局，全面負責國家公園內(nèi)自然、人文資源和生態(tài)環(huán)境的保護與管理等工作，原景區(qū)管委會等機構(gòu)不再保留；頒行了《武夷山國家公園條例（試行）》；設(shè)立了國家公園管理站（站長由所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)長兼任）和執(zhí)法大隊；將園區(qū)劃分為核心保護區(qū)和一般控制區(qū)，實現(xiàn)了用10%面積的發(fā)展換取90%面積的保護；建立生態(tài)補償機制，打造生態(tài)茶業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)等富民產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)了機制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美。

2021年10月，習近平在《生物多樣性公約》第十五次締約方大會領(lǐng)導(dǎo)人峰會上宣布，中國正式設(shè)立武夷山等第一批國家公園。

結(jié)合材料，運用政治與法治知識，闡明國家公園“武夷山樣本”的治理經(jīng)驗。

上述兩道題都是措施類主觀題，考查考生的學科關(guān)鍵能力和政治認同、科學精神等學科核心素養(yǎng)。2013年全國Ⅱ卷文綜第38題第（2）小題以經(jīng)濟生活中的具體案例M省城鎮(zhèn)化為素材，材料從五個角度呈現(xiàn)被征地農(nóng)民帶來的問題，材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)屬于并列式。2022年山東卷政治第16題以國家公園“武夷山樣本”為素材，材料共有四個層次，以遞進式結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。盡管兩道題都是措施類主觀題，但由于材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)不同，所以解題方法也不一樣。

因此，研命題之“道”就要認真研讀材料的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)，分析設(shè)問的主體要素、類型，這是解題的首要任務(wù)。

二、探解題之“法”

要提高高考政治主觀題的得分率，除了深研命題之“道”，還要掌握主觀題的解題方法、技巧，懂得如何提取和解讀信息，如何把握設(shè)問，如何調(diào)動和運用知識，如何描述和闡釋事物、論證和解決問題以及如何表述答案，具備邏輯思維能力和辯證思維能力。

（一）識辨材料結(jié)構(gòu)

材料的基本結(jié)構(gòu)分為并列式、遞進式（層次式）和非并列非遞進式。針對并列式（俗稱翻譯題）結(jié)構(gòu)材料，需進行專業(yè)性的閱讀理解；針對遞進式結(jié)構(gòu)材料，要求構(gòu)建普適性較強的解題邏輯，即原因→問題→措施→結(jié)果；針對非并列非遞進式結(jié)構(gòu)材料，要學會尋找橋梁，為解題搭建平臺?？梢姡牧系慕Y(jié)構(gòu)一般不是隨意的，而是有意的。識辨材料結(jié)構(gòu)至關(guān)重要，材料結(jié)構(gòu)對解題有重大影響，甚至可以說材料中蘊含答案，材料能生成答案。能識辨材料結(jié)構(gòu)從某種程度來說就掌握了命題之“道”（規(guī)律），為后面解題找到了“法”（鑰匙）。

1.并列式結(jié)構(gòu)材料。顧名思義，這類材料的每個層次表達的方式都是并列的。如2013年全國Ⅱ卷文綜第38題材料二屬于并列式結(jié)構(gòu)。該題材料二中的七句話（包括分句）包含六個層次，第一和第二句話即第一層次是總述，后面每個層次都從不同的角度呈現(xiàn)城鎮(zhèn)化快速推進給被征地農(nóng)民帶來的一個問題，顯然這六個問題是并列的。設(shè)問為“假設(shè)你是M省人大代表，請結(jié)合材料二向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議”，當年很多考生沒有完全理解題意，在對材料和設(shè)問缺乏理性思考的情況下，匆匆下筆答題，機械地羅列政治生活中的“人大代表”或“政府”的相關(guān)知識，導(dǎo)致失分。具體來說，針對該題就要從語文的角度概括提煉出各個層次的問題，再從政治的角度給出相應(yīng)的措施或建議。如：

針對問題①被征地農(nóng)民的許多現(xiàn)實問題未得到落實，提出建議：加強對征地補償安置工作的監(jiān)督，保障被征地農(nóng)民的合法權(quán)益。

針對問題②被征地農(nóng)民獲得的補償偏低，提出建議：提高補償標準，完善補償機制。

針對問題③部分被征地農(nóng)民收入減少，提出建議：提高農(nóng)民收入。

針對問題④⑤部分農(nóng)民沒有固定職業(yè)，提出建議：加強就業(yè)指導(dǎo)和政策支持。

針對問題⑥部分被征地農(nóng)民未被納入社會保障體系之中，提出建議：擴大保障體系覆蓋范圍，并提高保障水平。

其實這類題俗稱為翻譯題，只要對材料逐層翻譯，將不專業(yè)的語言翻譯成政治專業(yè)語言就是正確答案。

2.遞進式結(jié)構(gòu)材料。這類材料的呈現(xiàn)方式有一定的規(guī)律，往往是按照“原因→問題→措施→結(jié)果”這個邏輯層層推進。如2022年山東卷政治第16題，材料共有四個層次，屬于“原因→問題→措施→結(jié)果”遞進式結(jié)構(gòu)。該題主要是從措施的角度考查“武夷山樣本”的治理經(jīng)驗。

材料第一層次提到開啟國家公園“武夷山樣本”探索之路的背景（原因）；第二層次指出試點前武夷山面臨保護和發(fā)展矛盾突出等問題；第三層次針對第二層次的問題提出了一系列治理措施；第四層次是第三層次提出的一系列措施帶來的影響（結(jié)果）。

材料中涉及措施的內(nèi)容，只要加以歸納和總結(jié)就可以變成答案。當然，要完美地寫出此題的答案還要從黨、人大、政府等角度結(jié)合材料進行概括?？梢?，此類主觀題的解題之“法”就是將材料信息與教材知識進行轉(zhuǎn)換。

3.非并列非遞進式結(jié)構(gòu)材料。這類題型較常見，而考生的得分往往較低。此類題都有明確的邏輯起點A和邏輯落腳點B，因此解決此類題就要建構(gòu)知識之間的橋梁，即學會“搭橋”。

如2015年全國乙卷文綜第39題的材料，其分三個自然段從三個角度闡述，每個自然段一個角度。

第一自然段有兩個層次，從原因的角度闡述保護和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性；第二自然段有三個層次，以紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》為素材說明如何培育社會主義核心價值觀；第三自然段有兩個層次，列舉了社會各界對紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》培育社會主義核心價值觀的反應(yīng)（影響）。

題目的設(shè)問考查“鄉(xiāng)愁”（A）與培育和踐行社會主義核心價值觀（B）的關(guān)系。

顯然，解答此題的關(guān)鍵是找到社會主義核心價值觀與“鄉(xiāng)愁”之間的“橋”。這個“橋”就是“傳統(tǒng)美德”（C1）和“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（C2）”。找到這個“橋”就找到了此類主觀題的解題之“道”。紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》（A）選取100多個傳統(tǒng)村落，突出中華美德（C1）和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（C2）的傳承，因此“鄉(xiāng)愁”（A）有利于傳承中華美德（C1）和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（C2）。紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》采取紀實手法講述了一個個生動感人的故事，有精忠報國的、有誠信為本的、有助人為樂的、有鄰里和睦的……這些感人故事既體現(xiàn)了中華美德（C1）和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（C2）的傳承，又傳遞了社會主義核心價值觀（B）。于是此題應(yīng)采用如圖2所示的解題思路。

又如，2018年全國Ⅲ卷第40題第（2）小題的設(shè)問“新時代傳承和弘揚艱苦奮斗精神對建設(shè)中國特色社會主義文化有什么意義”，考查的是艱苦奮斗精神（A）和中國特色社會主義文化（B）的關(guān)系。而艱苦奮斗精神（A）和中國特色社會主義文化（B）之間有一個“橋”，即中華民族精神（C）。

因為艱苦奮斗精神（A）屬于中華民族精神（C），而中國特色社會主義文化（B）包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化和革命文化三個部分。艱苦奮斗精神（A）屬于革命文化，因而也屬于中國特色社會主義文化（B）。

該題材料中開國將軍甘祖昌的事跡可以從三個層次進行解讀。第一層次：①曾經(jīng)的誓言（理想信念）→②辭去軍隊領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)→③回到家鄉(xiāng)沿背村務(wù)農(nóng)。第二層次：①秉持共產(chǎn)黨人的信念（社會主義核心價值觀）→②領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)親們修水利等→③幫助村民擺脫貧窮、走向富裕。第三層次：①將軍農(nóng)民的事跡被編入課本→②習總書記高度評價→③要求傳承弘揚艱苦奮斗精神。

可見，中國特色社會主義文化（B）的思維含量大、內(nèi)容層次多，因此可以對其進行分層，再進行一一對應(yīng)的思考。材料中開國將軍甘祖昌的事跡體現(xiàn)出艱苦奮斗精神（A），有利于堅定理想信念（B1），有利于培育和踐行社會主義核心價值觀（B2），從而推進中國特色社會主義文化建設(shè)（B）。此題應(yīng)采用如圖3所示的解題思路。

①A屬于C，即艱苦奮斗精神（A）屬于中華民族精神（C）。

②C可以推出B，即中華民族精神（夢想、團結(jié)、奮斗、創(chuàng)造）（C）可以推進中國特色社會主義文化建設(shè)（B）。

③A可以推出B1、B2，從而推出B，即艱苦奮斗精神（A）有利于堅定理想信念（B1），有利于培育和踐行社會主義核心價值觀（B2），從而推進中國特色社會主義文化建設(shè)（B）。

（二）強化設(shè)問的審題

在解答主觀題的過程中，審題至關(guān)重要，在審題中審設(shè)問又尤為關(guān)鍵。

如2022年全國乙卷文綜第39題和2022廣東卷政治第17題第（1）小題，都屬于意義類主觀題，但難度系數(shù)不同。

2022年廣東卷政治第17題第（1）小題涉及多個要素且層次很復(fù)雜，考生只有掌握分解復(fù)雜設(shè)問的技巧，才能準確、全面、完整地作答。

2022年全國乙卷文綜第39題的難度不大，設(shè)問的知識指向明確?？忌鷱慕?jīng)濟全球化、世界多極化、綜合國力、改革開放等維度，分析材料的舉措對中國及世界的重要意義即可。

2022年廣東卷政治第17題第（1）小題，解答此類題須先按照“原因→問題→措施→結(jié)果（影響）”的邏輯對題目材料的各個層次進行分析，材料中有關(guān)原因、結(jié)果的內(nèi)容可以直接轉(zhuǎn)化為設(shè)問的答案。同時要看到設(shè)問中有三個主體要素，即“當前”“基建投資”“政府”。因此，為了準確、全面、完整地作答，需要從層次性、邏輯性的角度對設(shè)問進行分解。該設(shè)問可拆解成三個層次，即第一層次“為什么要在當前”，第二層次“為什么要進行基建投資”，第三層次“為什么要政府主導(dǎo)”。

答案的表述也應(yīng)按照三個層次的邏輯順序來進行，把教材觀點與相關(guān)具體信息有機結(jié)合起來闡釋。

針對第一層次“為什么要在當前”，得出答案：能夠注入新動能，更好對沖疫情影響和經(jīng)濟下行壓力，促進我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

針對第二層次“為什么要進行基建投資”，得出答案：新基建投資涉及關(guān)系國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，由政府主導(dǎo)有利于把握國民經(jīng)濟方向；新基建由政府主導(dǎo)能優(yōu)化資源配置，惠民生，滿足人民對美好生活的需要，能夠更好貫徹新發(fā)展理念，推動人與自然、社會和諧發(fā)展。

針對第三層次“為什么要政府主導(dǎo)”，得出答案：市場調(diào)節(jié)具有弱點和缺陷，新基建由政府主導(dǎo)能夠彌補市場調(diào)節(jié)的缺陷。

由此可見，認真審題特別是審設(shè)問至關(guān)重要。考生審題時既要避免“只見樹木不見森林”，又要抓住關(guān)鍵信息，對設(shè)問進行恰當拆解。因此，熟悉意義類題型設(shè)問的要求，并掌握此類題型的邏輯推理方法十分重要。

（三）建構(gòu)答題的思維模型

主觀題答案應(yīng)如何邏輯嚴謹、層次清晰地表述出來呢？在復(fù)習備考中，筆者通過對歷年高考試題參考答案的邏輯結(jié)構(gòu)進行研究，發(fā)現(xiàn)答案表述是遵循一定思維邏輯的，教師可以引導(dǎo)學生建構(gòu)解題思維模型，再從中找尋答題思路。

一般來說，答案要點之間是按照“由近及遠（從直接到間接）”“由小到大（從部分到整體、從微觀到宏觀）”“由內(nèi)而外（從國內(nèi)到國際）”“由經(jīng)濟到政治、文化”的邏輯順序排列的，而每個答案要點的表述基本上都回應(yīng)了“三問”，即答案表述要么按照“做了什么？說明了什么？有什么意義？”的思維邏輯展開，要么遵循“觀點是什么？材料如何體現(xiàn)？有什么意義？”的思維邏輯展開。這也是筆者給學生總結(jié)的所謂道生一、一生二、二生三、三生萬物的“三問”式思維建構(gòu)模型。

如解答2022年全國甲卷文綜第38題，先審讀圖中材料，再提取圖中材料六個層次中的有效信息，最后對應(yīng)教材的知識點。

層次①“1991年企業(yè)創(chuàng)立，專注于為廣大消費者提供高性價比的專業(yè)體育用品”，可聯(lián)系“制訂正確的經(jīng)營戰(zhàn)略”等知識點。

層次②“2005年之后，注重加大研發(fā)投入”，可聯(lián)系“貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢”等知識點。

層次③“2009年推出童裝童鞋附屬品牌，并收購某國際運動品牌”，可聯(lián)系“延伸產(chǎn)業(yè)鏈，上下游融合發(fā)展”等知識點。

層次④“2015年推出智能跑鞋，秉承工匠精神”，可聯(lián)系“發(fā)揚工匠精神，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加有效供給”等知識點。

層次⑤“2017年通過啟動茁壯成長公益方案，為企業(yè)樹立了良好的社會信譽和形象”，可聯(lián)系“企業(yè)要承擔社會責任，將經(jīng)濟效益和社會效益相結(jié)合”等知識點。

層次⑥“2021年擴大國內(nèi)市場占有份額”，可聯(lián)系“著力打造本土品牌，立足國內(nèi)大循環(huán)”等知識點。

將六個層次的材料信息與考查的知識點一一對照分析，可以確定此題需從六個角度組織答案。而每個答案要點的表述均要遵循“觀點是什么？材料如何體現(xiàn)？有什么意義？”的思維邏輯。如：

①（觀點是什么？）制訂正確的經(jīng)營戰(zhàn)略。（材料如何體現(xiàn)？）該企業(yè)創(chuàng)立之初，專注于為廣大消費者提供高性價比的專業(yè)體育用品。（有什么意義？）其戰(zhàn)略定位準確，順應(yīng)了時代發(fā)展潮流，為企業(yè)的發(fā)展插上騰飛的翅膀。

②（觀點是什么？）貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。（材料如何體現(xiàn)？）該企業(yè)自2005年之后，一直注重加大研發(fā)投入。（有什么意義？）為企業(yè)發(fā)展增添內(nèi)生動力。

③（觀點是什么？）延伸產(chǎn)業(yè)鏈，上下游融合發(fā)展。（材料如何體現(xiàn)？）該企業(yè)推出童裝童鞋附屬品牌，并收購某高端國際運動品牌的商標權(quán)和運營業(yè)務(wù)。（有什么意義？）有助于擴大企業(yè)規(guī)模，增強企業(yè)整體實力。

④（觀點是什么？）發(fā)揚工匠精神，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加有效供給。（材料如何體現(xiàn)？）該企業(yè)調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，推出智能跑鞋，滿足個性化消費需求。（有什么意義？）增加了年產(chǎn)值，實現(xiàn)企業(yè)高質(zhì)高效發(fā)展。

⑤（觀點是什么？）企業(yè)要承擔社會責任，將經(jīng)濟效益和社會效益相結(jié)合。（材料如何體現(xiàn)？）該企業(yè)通過啟動茁壯成長公益方案。（有什么意義？）為企業(yè)樹立了良好的社會信譽和形象。

⑥（觀點是什么？）著力打造本土品牌，立足國內(nèi)大循環(huán)。（材料如何體現(xiàn)？）不斷擴大國內(nèi)市場占有份額。（有什么意義？）更好地滿足人們對美好生活需要，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展注入更強勁動力。

總之，針對高考政治主觀題信息量大、能力層次多、綜合要求高、選拔功能強等特點，無論是從考生備考的角度看，還是從教師有效指導(dǎo)考生提高解題能力的角度看，掌握主觀題命題之“道”與解題之“法”都是必不可少的。

（責任編輯 袁 妮）