【摘要】本文基于中職學(xué)校加強(qiáng)同企業(yè)之間的協(xié)作、實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀實(shí)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，論述中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)中職學(xué)校與社會(huì)企業(yè)、教育教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)之間的有機(jī)結(jié)合，提高中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)企業(yè)的人才需求。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電子商務(wù) 訂單式人才培養(yǎng)模式 產(chǎn)教融合

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）14-0018-04

2020年4月，電子商務(wù)研究中心有關(guān)上一年度電商人才的調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段我國電商行業(yè)正處于發(fā)展的黃金階段，但由于電商人才比較匱乏，傳統(tǒng)的電商人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需要。為此，中職學(xué)校要積極調(diào)整和改變傳統(tǒng)的電商人才培養(yǎng)模式，重視校企合作，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，制訂電商人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，在保證電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高中職生的就業(yè)率和升學(xué)率，為學(xué)生今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，用人單位與學(xué)校分別承擔(dān)提供就業(yè)崗位和培養(yǎng)人才的重任，二者共同參與人才培養(yǎng)的全過程，在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)后，用人單位為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。這一模式能有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合一體化，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)三維價(jià)值內(nèi)蘊(yùn)

（一）學(xué)校：實(shí)施“訂單式”教學(xué)

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要與人才市場需求相適應(yīng)，如果學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不符合市場發(fā)展的規(guī)律，就會(huì)對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)造成很大困擾。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，要深入企業(yè)調(diào)查研究當(dāng)前各類企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求情況，通過實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生制訂能力提升方案，保證所培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合企業(yè)崗位要求，從而有效提高學(xué)生的就業(yè)率?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式有助于緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，有效提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。學(xué)校要依據(jù)企業(yè)的訂單情況設(shè)置班級(jí)，以企業(yè)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)課程，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，高效地開展教學(xué)。此外，學(xué)校也可以讓企業(yè)參與訂單班級(jí)的教學(xué)和管理，邀請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員入校指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提升訂單班學(xué)生的操作能力，提高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)效果。

（二）企業(yè)：開展“訂單式”合作

為了應(yīng)對(duì)激烈的市場競爭和人才競爭，保證本企業(yè)獲得更多高素質(zhì)人才，特別是高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，企業(yè)可加強(qiáng)與中職學(xué)校的合作，共同落實(shí)“訂單式”人才培養(yǎng)方案。校企共同開展“訂單式”合作，有助于降低企業(yè)培訓(xùn)人才的成本，提高企業(yè)的市場競爭力，為企業(yè)引進(jìn)更多高質(zhì)量的技術(shù)技能人才。在實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)方案過程中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握了企業(yè)的相關(guān)情況，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以他們畢業(yè)之后可以直接進(jìn)入企業(yè)上崗工作，減少了相互磨合的時(shí)間。此外，這種培養(yǎng)模式能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過校企之間的合作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，降低學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）社會(huì)：支持“訂單式”銜接

企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)?？砂l(fā)揮自身的優(yōu)勢，與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地（室），而社會(huì)則應(yīng)該大力支持“訂單式”人才培養(yǎng)模式的有效銜接，通過校企之間的合作讓學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)。這樣既有助于減少國家的教育資金投入，又有助于提高企業(yè)的社會(huì)效益，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，從而為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展助力。

二、推進(jìn)中職電子商務(wù)“訂單式”人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）學(xué)校辦學(xué)與用人單位需求脫節(jié)，“人才訂單”供求銜接受阻

企業(yè)“訂單”直接影響“訂單式”人才培養(yǎng)的效果，中職學(xué)校需根據(jù)“訂單”開展教學(xué)。在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)是“訂單”的需求方，中職學(xué)校是“訂單”的供給方，二者之間的供需關(guān)系必須建立在校企之間的相互信任以及密切溝通交流的基礎(chǔ)上。然而，一直以來不少中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)人才需求脫節(jié)，企業(yè)和學(xué)校之間缺少有效的溝通與聯(lián)系，導(dǎo)致“訂單式”人才培養(yǎng)過程中的供需矛盾得不到解決，制約了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的效果和質(zhì)量。為了確保中職學(xué)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)的效果，校企雙方應(yīng)通力協(xié)作：企業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際人才需求提供“訂單”，中職學(xué)校在接受用人單位的“訂單”后，根據(jù)“訂單”設(shè)置相應(yīng)的課程和設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，最終以“訂單”為導(dǎo)向培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的優(yōu)秀人才，使學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入用人單位工作。

（二）訂單班出入口隨意性大，校、企、生三方矛盾凸顯

中職生的自主選擇直接影響著其未來就業(yè)。一些企業(yè)在與學(xué)校合作的過程中，為了吸納更多學(xué)生，在組建訂單班時(shí)隨意性較強(qiáng)，承諾只要學(xué)生入學(xué)就能就業(yè)，甚至許諾學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以參加企業(yè)生產(chǎn)，拿到工資，從而吸引了一大批學(xué)生。然而，一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)專業(yè)的了解不夠深入，選擇了并不適合自己的專業(yè)，導(dǎo)致難以達(dá)到該專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也很難習(xí)得真正的實(shí)用技術(shù)。此外，學(xué)生在上崗就業(yè)時(shí)也存在很多問題，比如有的學(xué)生對(duì)崗位信息、工資構(gòu)成等不夠了解，加上受到自身能力的制約，無法達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)而被降薪；有的學(xué)生能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過崗位要求，卻沒有得到提拔的機(jī)會(huì)，造成了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者之間的矛盾。

（三）實(shí)訓(xùn)基地利用不足，“人才訂單”實(shí)踐受到制約

現(xiàn)階段，實(shí)訓(xùn)基地的利用一般存在以下三個(gè)問題。一是某些中職學(xué)校在國家政策的支持下雖然成功建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地，但是由于缺乏對(duì)市場的調(diào)研，沒能準(zhǔn)確掌握信息，缺少對(duì)企業(yè)和行業(yè)的了解，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)脫軌、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與崗位需求相背的問題。二是個(gè)別學(xué)校在建成實(shí)訓(xùn)基地后，由于教師專業(yè)水平不高，無法操作先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，造成了設(shè)備的閑置，導(dǎo)致基地建設(shè)的資金白白浪費(fèi)。三是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)度，但由于學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地的距離較遠(yuǎn)，教師難以及時(shí)掌握并全程跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)。如果采取增加實(shí)訓(xùn)教師的方式來解決這一問題，就會(huì)增加一筆額外的開支，而且容易造成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的不連貫，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。以上問題導(dǎo)致“訂單式”人才培養(yǎng)實(shí)踐效果不佳，難以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

三、中職電子商務(wù)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的保障措施

（一）簽訂充足的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，打消“訂單式”人才培養(yǎng)后顧之憂

實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提是加強(qiáng)中職學(xué)校和企業(yè)的溝通與交流，在保證有充足優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，才能有效開展“訂單式”人才培養(yǎng)。因此，為了提高人才培養(yǎng)的效果，中職學(xué)校必須確保合作企業(yè)的優(yōu)質(zhì)性和充足性，打消“訂單式”人才培養(yǎng)的后顧之憂。同時(shí)，中職學(xué)校還要邀請企業(yè)高素質(zhì)人才共同參與人才培養(yǎng)，幫助中職學(xué)校進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）保證校企培訓(xùn)的持續(xù)性，減少“訂單式”人才培養(yǎng)中斷現(xiàn)象

在實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)方案過程中，難免會(huì)出現(xiàn)中斷或暫停的現(xiàn)象。對(duì)此，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守“訂單”承諾，畢業(yè)后按照“訂單式”人才培養(yǎng)方案計(jì)劃進(jìn)入企業(yè)工作。在開展“訂單式”人才培養(yǎng)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入了解“訂單式”人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢以及相關(guān)細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠遵守相關(guān)規(guī)定，信守承諾，從而減少人才培養(yǎng)中斷的現(xiàn)象。

（三）校企響應(yīng)國家政策，奠定“訂單式”人才培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

中職學(xué)校在實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)方案時(shí)，校企之間的合作不但會(huì)受到學(xué)校主觀能動(dòng)性的影響，而且會(huì)受到國家相關(guān)政策的影響。為了確?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)方案順利實(shí)施，中職學(xué)校和企業(yè)要積極響應(yīng)國家相關(guān)政策及要求。例如，企業(yè)要制訂相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校保質(zhì)保量完成個(gè)人學(xué)業(yè)，真正掌握電子商務(wù)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與企業(yè)生產(chǎn)，為企業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)個(gè)人的力量。

四、中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措

（一）調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的動(dòng)態(tài)需求

在中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)方案中，學(xué)校和企業(yè)雙方要共同參與課程建設(shè)，將雙方的教育資源按照邏輯關(guān)系或其他關(guān)系構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系，以此作為“訂單式”人才培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮“訂單式”人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

本研究取樣院校為廣西多所職業(yè)院校，這些職業(yè)院校都在積極調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)重點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)的動(dòng)態(tài)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、調(diào)整課程教學(xué)方案。例如南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱我校）電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置以電商實(shí)操為主，開設(shè)了電商營銷、電商平臺(tái)建設(shè)、電商策劃等相關(guān)課程。為了更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)電商人才的需求，我校積極與電商企業(yè)深度合作，建設(shè)校企合作實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的電商行業(yè)運(yùn)營環(huán)境和實(shí)際的電商工作項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)。

又如，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)從2000年開始招生，學(xué)生主要學(xué)習(xí)電商基礎(chǔ)理論、電商平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)店運(yùn)營與推廣、網(wǎng)絡(luò)流量分析、數(shù)據(jù)挖掘與應(yīng)用等課程。為了更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)電商人才的需求，該校在教學(xué)中積極引入實(shí)踐教學(xué)和校企合作，通過與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多電商操作和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生熟練掌握實(shí)際操作技能和市場營銷策略。此外，該校還根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，將更多的課程設(shè)置在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在實(shí)踐課程中，學(xué)生需要完成符合當(dāng)前實(shí)際需求的電商運(yùn)營項(xiàng)目，以提高綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，該校還將更多的精力投入到新興領(lǐng)域，如移動(dòng)電商、社交電商等方面的教學(xué)研究中，以適應(yīng)電商行業(yè)發(fā)展的新趨勢。

廣西各職業(yè)院校都在積極調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程調(diào)整。這些調(diào)整在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)也為電商行業(yè)培養(yǎng)了更多具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的專業(yè)人才。

（二）制訂“出入關(guān)”選拔機(jī)制，分層教學(xué)擇優(yōu)選用，實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)良性循環(huán)

在挑選訂單班學(xué)生時(shí)，學(xué)校要設(shè)置一定的篩選標(biāo)準(zhǔn)。例如，我校在挑選訂單班學(xué)生時(shí)，就要求學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)、對(duì)行業(yè)有一定的了解和認(rèn)識(shí)、勤奮好學(xué)、愿意提前接觸電商工作崗位等，采用筆試加面試的方式進(jìn)行綜合測評(píng)，以綜合排名的方式按成績從高到低擇優(yōu)選用。學(xué)生進(jìn)入訂單班后，我校嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)要求，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為。訂單班的學(xué)生最終考核合格后才能進(jìn)入企業(yè)，其中考核重點(diǎn)為學(xué)生的專業(yè)知識(shí)復(fù)合能力及使用專業(yè)知識(shí)承擔(dān)崗位業(yè)務(wù)的能力。教學(xué)部分考核方式主要參照“學(xué)分銀行”采用學(xué)分制，根據(jù)業(yè)務(wù)流程中學(xué)習(xí)模塊的能力需求程度給予相應(yīng)的學(xué)分，按照專業(yè)、崗位業(yè)務(wù)等參考項(xiàng)目，綜合對(duì)學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行一定比例的賦值。最終，在各崗位業(yè)務(wù)分?jǐn)?shù)累計(jì)及根據(jù)比例換算得出分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)、教師、學(xué)生各方評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)定。進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)生以學(xué)徒身份繼續(xù)接受培養(yǎng)，按照企業(yè)的要求和規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取分層管理，明確不同崗位的培養(yǎng)方向。訂單班學(xué)生培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)再根據(jù)訂單班合作協(xié)議和就業(yè)協(xié)議，為合格學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，支付薪酬待遇。當(dāng)然，薪酬待遇可以高于協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，但不能低于協(xié)議規(guī)定。培訓(xùn)不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要進(jìn)行二次培訓(xùn)，如果學(xué)生要求自主擇業(yè)，則應(yīng)給企業(yè)退還部分培訓(xùn)費(fèi)用。

（三）充分利用實(shí)訓(xùn)基地，校企共育實(shí)踐型技能人才

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是“訂單式”人才培養(yǎng)過程中不可缺少的部分，實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的主要場所。因此，要充分發(fā)揮政府、企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)動(dòng)作用，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要優(yōu)先將實(shí)訓(xùn)資源分享給學(xué)校，向?qū)W校提供實(shí)訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)；同時(shí)，企業(yè)也可以借助實(shí)訓(xùn)基地對(duì)企業(yè)現(xiàn)有員工進(jìn)行培訓(xùn)或檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

例如，我校電子商務(wù)專業(yè)目前已經(jīng)建有多個(gè)校內(nèi)校外“雙元制”實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)由物流服務(wù)與管理專業(yè)和北京極智嘉科技有限公司（Geek+）合作建設(shè)的智慧物流產(chǎn)教學(xué)共享實(shí)訓(xùn)基地、泛東盟跨境電商實(shí)訓(xùn)基地、直播電商實(shí)訓(xùn)室、呼叫中心、何牧名師成長工作室等，能夠滿足校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)需要。校企合作單位北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班已經(jīng)培養(yǎng)了五屆具有創(chuàng)業(yè)精神與較高專業(yè)技能水平的學(xué)生，共計(jì)三百多人，培養(yǎng)效果良好；校外實(shí)訓(xùn)基地目前主要由華為技術(shù)有限公司、北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展股份有限公司、北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司、廣東京邦達(dá)供應(yīng)鏈科技有限公司等多家知名企業(yè)組成。通過與校外實(shí)訓(xùn)基地的緊密合作，我校充分鍛煉了學(xué)生在營銷推廣、客服、網(wǎng)店運(yùn)營、美工等職業(yè)崗位的動(dòng)手操作能力，一方面使學(xué)生了解了企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)生活條件，另一方面也有效提高了實(shí)踐課的教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位工作能力。電子商務(wù)專業(yè)部分學(xué)生和北京博導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制整班分別利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了為期三周的“618”和“雙十一”大促活動(dòng)，通過集團(tuán)真實(shí)的工作環(huán)境以及企業(yè)教師一對(duì)一的指導(dǎo)，學(xué)生充分感受了真實(shí)的職場氛圍和工作壓力，也明確了自己的崗位職責(zé)和要求，從而更有針對(duì)性地發(fā)展自身的職業(yè)崗位能力。另外，北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司也在“雙十一”期間挑選我校電子商務(wù)專業(yè)的五名學(xué)生到基地進(jìn)行了十多天的上崗實(shí)踐，通過融入企業(yè)的生產(chǎn)生活氛圍，這五名學(xué)生鍛煉了自己的崗位動(dòng)手能力和協(xié)同合作能力，得到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和同事的高度贊揚(yáng)。

總而言之，中職電子商務(wù)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)是一種系統(tǒng)性的培養(yǎng)模式，我們要保障企業(yè)與中職學(xué)校之間的協(xié)作和配合，明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，并在相關(guān)準(zhǔn)則的指引下，打造系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)機(jī)制?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式有助于校企之間統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)過程中雙方的責(zé)任與義務(wù)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教融合。以“協(xié)議”為約束，通過校企雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)，“訂單式”人才培養(yǎng)模式有效提高了校企合作的質(zhì)量，從根本上解決了校企合作中存在的問題。

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作者簡介：韋艷（1982— ），廣西來賓人，研究生，講師，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。

（責(zé)編 林 劍）