摘要：赫山思政一體化實(shí)踐聯(lián)盟校在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)研究過(guò)程中，通過(guò)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟整體貫通；采用項(xiàng)目研究，推動(dòng)聯(lián)盟有序?qū)嵺`；橫“聯(lián)”縱“鏈”，加強(qiáng)聯(lián)盟優(yōu)化銜接；融合共進(jìn)，培育聯(lián)盟一體化特色。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大中小學(xué)；一體化

作者簡(jiǎn)介：宋艷麗，大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校高級(jí)教師。

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！睘榱松钊胴瀼刂泄仓醒朕k公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳有關(guān)“思政教育一體化建設(shè)”系列的若干意見(jiàn)，根據(jù)教育部、省、市、區(qū)有關(guān)文件精神，大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校與大連大學(xué)馬克思主義學(xué)院、大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一高級(jí)中學(xué)、大連保稅區(qū)第一高級(jí)中學(xué)、大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新時(shí)代小學(xué)締結(jié)聯(lián)盟，成為大中小學(xué)思想政治教育一體化實(shí)踐聯(lián)盟校。聯(lián)盟校涵蓋了大學(xué)、高中、初中和小學(xué)4個(gè)學(xué)段，地理位置都圍繞在赫山（大黑山）腳下，依托地域鄰近優(yōu)勢(shì)，校際彼此有著長(zhǎng)期合作。在此基礎(chǔ)上，赫山思政一體化實(shí)踐聯(lián)盟校實(shí)現(xiàn)了思想政治教育共享互學(xué)。

大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，聚焦個(gè)體層面的“立德樹人”和社會(huì)層面的“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”目標(biāo)，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，通過(guò)將育人目標(biāo)與遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，做好理論體系向教學(xué)體系、知識(shí)體系向價(jià)值體系的有機(jī)轉(zhuǎn)化，形成由淺入深、由表及里、由此及彼的教學(xué)路徑，不斷提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，赫山思政一體化實(shí)踐聯(lián)盟校在具體實(shí)踐探索過(guò)程中總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟整體貫通

（一）統(tǒng)一組織架構(gòu)

聯(lián)盟校均建立了以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的思想政治教育一體化建設(shè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)們牽頭組建了赫山思政一體化實(shí)踐聯(lián)盟校建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織推進(jìn)聯(lián)盟校思想政治教育工作。

大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制公辦學(xué)校。作為聯(lián)盟校牽頭學(xué)校，大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校由三大中心成立聯(lián)合工作小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)、兩名副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，組員包括中小學(xué)思政學(xué)科教師和班主任。具體分工為：校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)整體部署，并對(duì)全體教師做好思想政治教育一體化的宣傳工作，強(qiáng)化育人在教學(xué)中的首位任務(wù)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科課程發(fā)揮育人功能；師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織思政教師做好新課標(biāo)學(xué)習(xí)、教科研培訓(xùn)及思政培訓(xùn)；課程教學(xué)中心負(fù)責(zé)組織思政教師做好思政課程一體化資源梳理、備課、教學(xué)、作業(yè)等規(guī)范管理，研究落實(shí)好課程教材內(nèi)容和《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》，用好時(shí)政資源；學(xué)生發(fā)展中心負(fù)責(zé)學(xué)校思想政治教育一體化活動(dòng)，將主題教育和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐形成大思政一體化體系，教育和引導(dǎo)中小學(xué)生自覺(jué)踐行道德行為規(guī)范。

（二）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)是在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局視野下培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求，是立足“拔節(jié)孕穗期”引導(dǎo)青少年茁壯成長(zhǎng)的重要保障。

聯(lián)盟校的工作要著眼構(gòu)建“大思政課”建設(shè)新格局，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)深度合作，共建共享一體化資源平臺(tái)，共享教學(xué)、教師資源，建立大中小學(xué)思想政治課程一體化的主渠道，暢通課程思政一體化的微循環(huán)。探尋新時(shí)代大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)有效銜接的實(shí)現(xiàn)路徑，從而提升大中小學(xué)思想政治教育的科學(xué)化和合理性。

2022年，聯(lián)盟校領(lǐng)導(dǎo)小組及各校副校長(zhǎng)、思政骨干教師齊聚大連大學(xué)馬克思主義學(xué)院，召開了大中小學(xué)思想政治一體化建設(shè)方案推進(jìn)會(huì)。在各位專家的答疑指導(dǎo)下，聯(lián)盟校統(tǒng)一思想，明確近期思政課程一體化工作重點(diǎn)：一是確立大中小學(xué)思政課程一體化項(xiàng)目主題式研究；二是共建共享思政課程一體化資源平臺(tái)。

二、項(xiàng)目研究，推動(dòng)聯(lián)盟有序?qū)嵺`

2022年，由大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校牽頭，其他4所聯(lián)盟校參與，組成“大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的實(shí)踐研究”項(xiàng)目小組，開展課題研究，已成功申報(bào)了大連市規(guī)劃辦課題。5所聯(lián)盟校以課題為牽動(dòng)，推動(dòng)課題組在思政課程、學(xué)科滲透、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等多個(gè)方面進(jìn)行思想政治教育一體化實(shí)踐研究，建立橫向各課程銜接，縱向各學(xué)段遞進(jìn)，不同形式相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的，循序漸進(jìn)、螺旋上升的思想政治教育體系。本項(xiàng)目計(jì)劃2年內(nèi)完成。

在聯(lián)盟校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，各校做到理論與實(shí)踐同行。除了由大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校牽頭、4所聯(lián)盟校參與的市級(jí)立項(xiàng)課題外，目前還有“基于學(xué)習(xí)效果的高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”“‘四史教育融入學(xué)校入黨啟蒙教育策略研究”“立德樹人背景下高中實(shí)效性德育模式實(shí)踐研究”“議題式教學(xué)對(duì)高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”“高中‘課程思政協(xié)同育人教學(xué)案例研究”“小學(xué)思想政治教育多元課程實(shí)施研究”“新時(shí)代中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化實(shí)踐研究”等14項(xiàng)與思想政治教育相關(guān)的省市區(qū)規(guī)劃辦課題已立項(xiàng)，正在研究中。聯(lián)盟校以項(xiàng)目研究為驅(qū)動(dòng)，為進(jìn)一步深化大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)進(jìn)行積極探索，確立了努力的方向。

三、橫“聯(lián)”縱“鏈”，加強(qiáng)聯(lián)盟優(yōu)化銜接

（一）橫向聯(lián)動(dòng)

1.聯(lián)盟校加強(qiáng)思政教師理論培訓(xùn)，共建平臺(tái)，共享資源

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，首要的是要發(fā)揮思政課教師的主觀能動(dòng)性。思政課教師既要明確使命擔(dān)當(dāng)，努力做精于傳道授業(yè)解惑的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者；又要主動(dòng)作為，共同參與大中小學(xué)思想政治教育一體化課程創(chuàng)建，在實(shí)踐中進(jìn)一步形成多元合力效應(yīng)；還要將學(xué)生成長(zhǎng)作為一個(gè)有層次性的大系統(tǒng)，找準(zhǔn)思政課一體化發(fā)揮作用的合適定位和獨(dú)特功能，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力。

聯(lián)盟校重視思政教師理論培訓(xùn)工作。2022年，聯(lián)盟校派出思政教師分批脫崗參加了遼寧省教育廳組織的“全省中小學(xué)專職思政教師”專題培訓(xùn)；還派出思政教師參加了大連市教育局組織的“大連市思政一體化建設(shè)的理論與實(shí)踐”主題培訓(xùn)。在大連大學(xué)馬克思主義學(xué)院組織下，聯(lián)盟校全體思政教師參加了3場(chǎng)線上集體備課會(huì)，引領(lǐng)思政教師團(tuán)隊(duì)將學(xué)到的業(yè)務(wù)知識(shí)精準(zhǔn)地用于思政教學(xué)。

此外，大連大學(xué)馬克思主義學(xué)院與其他4所聯(lián)盟校合作，建立思政課集體備課網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了各校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享共建。

2.聯(lián)盟校加強(qiáng)思政教師傳幫帶實(shí)踐培訓(xùn)，實(shí)施“同上一節(jié)思政課”活動(dòng)

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一高級(jí)中學(xué)承辦了大連市普通高中思政骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦了面向青年教師的賽課。大連保稅區(qū)第一高級(jí)中學(xué)、大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校、大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新時(shí)代小學(xué)均舉行了師徒結(jié)對(duì)子青年教師培訓(xùn)。通過(guò)“以老帶新”的方式，促進(jìn)青年思政教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

此外，各校還開展了“同上一堂思政課”活動(dòng)。同學(xué)段或同年級(jí)的思政教師集體備課、教研、評(píng)課，以便更好地掌握思政課的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教法。各校通過(guò)集體研究的方式，促進(jìn)思政教師群體成長(zhǎng)。

3.聯(lián)盟校探索課程思政與思政課程同向同行

各校挖掘?qū)W科課程、德育校本課程“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的微循環(huán)輔助作用，凸顯學(xué)生主體性地位，構(gòu)建覆蓋全面、類型豐富、互補(bǔ)互促的課程體系。

全學(xué)科課程思政方面，聯(lián)盟校積極探索，打造典型課例。2022年，大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新時(shí)代小學(xué)將人與自然學(xué)科和道德與法治學(xué)科整合，結(jié)合本校實(shí)際，開發(fā)了精品課“環(huán)境友好型學(xué)?！?；大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透思政教育，融合區(qū)政府工作報(bào)告數(shù)據(jù)，開發(fā)了精品課“細(xì)數(shù)大連發(fā)展”。

校本課程思政方面，聯(lián)盟校課程思政形式多元，做到了“五育并舉”。大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校將“預(yù)防校園欺凌”主題教育與思政課“遇到欺凌怎么辦”有機(jī)結(jié)合，大隊(duì)部組織班主任與思政教師合作，召開思政主題班會(huì)課，并與大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新時(shí)代小學(xué)共享了思政微課資源。值得一提的是，各校優(yōu)秀課程思政有著傳統(tǒng)基礎(chǔ)，如大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校的入隊(duì)禮、“與精神偶像相約”主題班會(huì)、勞動(dòng)專項(xiàng)研究、每月學(xué)科節(jié)；大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新時(shí)代小學(xué)的勞動(dòng)課程思政、心理健康課程思政、藝術(shù)課程思政；大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一高級(jí)中學(xué)的志愿服務(wù)實(shí)踐、紀(jì)律教育、社團(tuán)課程思政；大連保稅區(qū)第一高級(jí)中學(xué)的紅色短劇改編課程思政、體育課程思政等，全面推進(jìn)課程思政育人。

聯(lián)盟校積極營(yíng)造校園和班級(jí)育人文化，積極探索家、校、社教育聯(lián)動(dòng)，善于整合資源并形成合力育人的共同體，畫好校內(nèi)外育人同心圓。

（二）縱向鏈接

聯(lián)盟校聚焦立德樹人的根本目標(biāo)，以具體細(xì)化到各個(gè)階段的分目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)不同學(xué)段思政課建設(shè)，以政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信和人格養(yǎng)成為重點(diǎn)，融知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、價(jià)值引導(dǎo)于一體，幫助學(xué)生從小堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.共建主題課程矩陣

為了厘清各學(xué)段內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)方式銜接，在大連大學(xué)馬克思主義學(xué)院理論培訓(xùn)指導(dǎo)下，聯(lián)盟校確定了主題研究方式，共同使用課程矩陣進(jìn)行主題研究架構(gòu)。聯(lián)盟校首先完成的共研主題是“生態(tài)文明建設(shè)課程矩陣圖”。不同學(xué)段的思政課既要立足于本學(xué)段，又要從教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)性、層次性出發(fā)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)由感性到理性的不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的層層遞進(jìn)，解決大中小學(xué)各教育階段的跨度問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升的一體化。同時(shí)，在立足本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，關(guān)照鄰近學(xué)段的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，注重不同學(xué)段與學(xué)生之間的深度交往、溝通連接。

2.共研思政銜接課程

小學(xué)道德與法治課程重在啟蒙道德情感和感性認(rèn)知，可以采用情境式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、活動(dòng)式、探究式等方法，廣泛開展主題活動(dòng)和榜樣教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)及對(duì)家庭、集體、社會(huì)、國(guó)家等的積極情感。初中道德與法治課程重在夯實(shí)成長(zhǎng)基礎(chǔ)和塑造人格，注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)與情境教育，引導(dǎo)學(xué)生在描述中體悟概念，重點(diǎn)解決“是什么”的問(wèn)題。高中思想政治課程重在提升素養(yǎng)和勵(lì)志圖強(qiáng)，注重抽象性和常理性的知識(shí)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題。大學(xué)思政課重在價(jià)值引領(lǐng)，以課堂作為主陣地，輔之以理論宣講、社會(huì)調(diào)研和志愿服務(wù)等，使大學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

為進(jìn)一步推動(dòng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)工作，2022年11月，聯(lián)盟校相聚線上，圍繞生態(tài)文明建設(shè)課程展開觀摩及研討交流活動(dòng)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和思政骨干教師觀摩了大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新時(shí)代小學(xué)教師全秀龍執(zhí)教的四年級(jí)道德與法治課“環(huán)境友好型學(xué)?！焙痛筮B南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師李金明執(zhí)教的九年級(jí)道德與法治課“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”。5所聯(lián)盟校思政骨干老師分別從教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法、教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)段銜接等方面進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。隨后，與會(huì)人員圍繞生態(tài)文明建設(shè)主題課程矩陣進(jìn)行了研討，全體聯(lián)盟校思政教師一起看課研討，重點(diǎn)從實(shí)踐中直觀感受中小學(xué)思政課內(nèi)容、形式的銜接，啟發(fā)中小學(xué)思政教師調(diào)整上課方式，做好中小學(xué)思想政治教育一體化的縱向鏈接。

四、融合共進(jìn)，培育聯(lián)盟一體化特色

聯(lián)盟校中有3所學(xué)校開發(fā)了本土優(yōu)秀思政資源：大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校有東北地區(qū)首家教育史館——金州教育史館，記載了先秦至今金州地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展歷程，也折射出大連近代史；大連保稅區(qū)第一高級(jí)中學(xué)挖掘了英雄人物關(guān)向應(yīng)的事跡，設(shè)置了關(guān)向應(yīng)雕塑及其事跡展區(qū)；大連大學(xué)馬克思主義學(xué)院建有大連大學(xué)紅色基因主題館，展示了大連的紅色教育史，學(xué)校發(fā)展的光榮歷程以及學(xué)校為黨育人、為國(guó)育才的紅色精神等內(nèi)容。

聯(lián)盟校初步達(dá)成共識(shí)，即可以對(duì)3所學(xué)校的史館資源進(jìn)行聯(lián)合挖掘，形成赫山紅色教育課程，作為赫山思政一體化實(shí)踐聯(lián)盟校利用本土資源研發(fā)的特色思政系列課程。首先，3所學(xué)校將金州紅色教育史材料匯編成冊(cè)，分為基礎(chǔ)教育篇、高校教育篇、金州英雄人物關(guān)向應(yīng)篇。將匯編材料下發(fā)給聯(lián)盟校思政教師學(xué)習(xí)，作為地方教育史材料，滲透性融入思政課程教學(xué)中。其次，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生意愿報(bào)名培訓(xùn)學(xué)生解說(shuō)員，借助3所學(xué)校的史館資源，向全校師生進(jìn)行宣講。最后，加大聯(lián)盟校教師的協(xié)作力度，將3所學(xué)校的史館資源融入思政課程、校園文化等內(nèi)容中，鼓勵(lì)學(xué)生錄制解說(shuō)音、視頻，制作宣傳片并上傳至聯(lián)盟校公眾號(hào)，讓各聯(lián)盟校的師生能夠有更多機(jī)會(huì)感受到金州教育的紅色精神，受到紅色文化的熏陶。

聯(lián)盟校開展大中小學(xué)思想政治教育一體化工作以來(lái)，各校思政教師的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力均得到了提高。2022年，大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校獲得省級(jí)優(yōu)秀思政課2節(jié)、市級(jí)優(yōu)秀思政課6節(jié)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀思政課12節(jié)，為建立聯(lián)盟校共享資源庫(kù)儲(chǔ)備了優(yōu)質(zhì)的思政課資源，磨課的過(guò)程提高了思政教師的專業(yè)素養(yǎng)。

大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是循序漸進(jìn)的過(guò)程。未來(lái)，赫山思政一體化實(shí)踐聯(lián)盟校將通過(guò)建立深度合作，采取“項(xiàng)目研究+資源共享+交流實(shí)踐+特色打造”的模式，即繼續(xù)圍繞課題開展主題項(xiàng)目研究，加快校際優(yōu)質(zhì)資源共享，深入開展聯(lián)盟校交流實(shí)踐；梳理推進(jìn)聯(lián)盟校思想政治教育一體化特色，不斷總結(jié)階段性研究成果及經(jīng)驗(yàn)，完善大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，發(fā)揮特色教育資源的育人功能；注重對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的研究，發(fā)揮學(xué)生在探索新知、追求真理上的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我生命發(fā)展及其成長(zhǎng)過(guò)程的主動(dòng)認(rèn)知和規(guī)劃，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同階段成長(zhǎng)的情感認(rèn)同、思想認(rèn)同、政治認(rèn)同，幫助學(xué)生從小堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

［1］李昕.統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)一體化 推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展［J］.中國(guó)高等教育，2019（7）.

［2］丁曉燕.地方紅色文化思政教育價(jià)值解析［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（12）.

（責(zé)任編輯：趙昆倫）