劉雅悅

摘 ?要 ?立足于習(xí)近平總書記所指出的“四個正確認(rèn)識”，在基礎(chǔ)俄語（一）的教學(xué)中可設(shè)計(jì)課程思政的四個層次——新時代思政詞匯與句型的直接融入、當(dāng)代中俄關(guān)系與相關(guān)政策的有機(jī)滲透、“美人之美、美美與共”文明觀的引導(dǎo)樹立、俄語學(xué)習(xí)入門階段的心理疏導(dǎo)，并結(jié)合課本內(nèi)容在教學(xué)大綱的每一課中均增添課程思政的運(yùn)用案例。

關(guān)鍵詞 ?基礎(chǔ)俄語；課程思政；立德樹人

中圖分類號：H359 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）05-0104-04

0 ?引言

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2004年以來，中央先后出臺關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課程思政在高等學(xué)校課堂教學(xué)建設(shè)中的重要性，并要求提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力。針對文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)類專業(yè)課程，《綱要》指出：“要在課程教學(xué)中幫助學(xué)生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐等維度深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。要結(jié)合專業(yè)知識教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化”[1]。這也為大學(xué)基礎(chǔ)俄語（一）教學(xué)中對于課程思政的設(shè)計(jì)與運(yùn)用提供了關(guān)鍵性的指向。

基礎(chǔ)俄語（一）是俄語專業(yè)本科生大學(xué)一年級上學(xué)期的專業(yè)教育必修課程，是本專業(yè)學(xué)科核心課程。對于剛步入大學(xué)的俄語專業(yè)新生而言，該課程無論在俄語專業(yè)課中，還是在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，都具有開門見山的指導(dǎo)意義，能夠?yàn)槠湮磥淼膶W(xué)習(xí)道路夯實(shí)基礎(chǔ)，引領(lǐng)方向。目前國內(nèi)許多開設(shè)俄語專業(yè)的院校均選用外語教學(xué)與研究出版社出版的“普通高等教育‘十一五國家級規(guī)劃教材”《大學(xué)俄語》第一冊教材[2]作為基礎(chǔ)俄語（一）課程的教科書。一年級學(xué)生通過本課程，要進(jìn)行俄語語音標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，書寫基本功的訓(xùn)練，基礎(chǔ)語法知識、詞匯訓(xùn)練，聽說言語的訓(xùn)練等方面的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)俄語學(xué)習(xí)的初步入門。

1 ?基礎(chǔ)俄語（一）中課程思政設(shè)計(jì)的四個層次

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人，并強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校的思想政治工作要教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立“四個正確認(rèn)識”，即：教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認(rèn)識中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界；正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚(yáng)青春夢，點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路；正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量[3]。面對高校推行的一系列課程思政改革建設(shè)，有學(xué)者指出：“新環(huán)境和新形勢對俄語人才和俄語學(xué)科建設(shè)提出了新的要求，如何根據(jù)培養(yǎng)方案，將課程主題和其中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行有機(jī)融合，從而落實(shí)‘立德樹人的根本任務(wù)，是俄語教學(xué)改革在今后努力的主要方向之一”[4]。

基礎(chǔ)俄語（一）作為大一新生步入大學(xué)后所學(xué)習(xí)的首批課程之一，對于學(xué)生的思想塑造與引導(dǎo)具有奠基性的意義和作用。學(xué)生在該階段尚無法在語言上觸及足夠的難度，卻完全可以通過課程思政，在思想上觸及相當(dāng)?shù)母叨扰c深度。具體而言，結(jié)合習(xí)近平總書記所提出的“四個正確認(rèn)識”，在基礎(chǔ)俄語（一）的課堂中有機(jī)設(shè)計(jì)以下四個層次的課程思政。

第一個層次：新時代思政詞匯與句型的直接融入，使學(xué)生正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命

基礎(chǔ)俄語（一）中所涉及的詞匯與句型相對簡單，但在講授一些單詞與句型時，仍可挖掘其中的思政元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用俄語表達(dá)與介紹新時代中國特色社會主義思想與政策，從而了解到自己正身處何種歷史時期，面臨何種時代契機(jī)，肩負(fù)何種歷史使命。例如，在學(xué)習(xí)俄語數(shù)字及其用法時，講授“一帶一路”的俄語表達(dá)“Один пояс， один путь”，以及“一國兩制”的俄語表達(dá)“Одна страна， две системы”等。又如在學(xué)習(xí)動詞стоять的多種含義時，結(jié)合新聞時事“孟晚舟事件”讓學(xué)生造句“祖國站在她的身后。她也捍衛(wèi)著祖國”：“Родина стоит за ней. И она стоит за родину.”

在向?qū)W生講解這些俄語表達(dá)的過程中，也可進(jìn)一步介紹國家相關(guān)政策以及歷史事件的主要內(nèi)容，比如向?qū)W生介紹“一帶一路”倡議的主要內(nèi)容，并指出絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶中的俄語國家，以及俄語人才在其中能夠發(fā)揮的重要作用，以期鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生將來為國家“一帶一路”倡議的實(shí)施，為中華民族偉大復(fù)興和人類命運(yùn)共同體的建構(gòu)，貢獻(xiàn)自己的

力量。

第二個層次：當(dāng)代中俄關(guān)系與相關(guān)政策的有機(jī)滲透，使學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢

基礎(chǔ)俄語（一）課程所使用的課本《大學(xué)俄語》第一冊，是一本十分注重將文化國情知識融入語言學(xué)習(xí)與教學(xué)中的教科書。在每一課的最后，都設(shè)有“文化國情（О России）”專欄；而在各課的對話與課文中，更是經(jīng)常彰顯中國學(xué)生的視角以及中俄交流的情節(jié)（如第10課的課文Студент Ли Мин、第11課的課文Ван Лань и её друзья等）。針對這些內(nèi)容，教師在課堂上也會經(jīng)常拓展和滲透有關(guān)中國與俄羅斯的外交史、當(dāng)前中俄睦鄰友好的新型大國關(guān)系等知識，以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對于中國及世界的發(fā)展大勢的關(guān)注與認(rèn)識。

第三個層次：“美人之美、美美與共”文明觀的引導(dǎo)樹立，使學(xué)生正確認(rèn)識中國特色和國際比較

在人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建過程中，文明的交流與互鑒具有至關(guān)重要的意義。習(xí)近平主席在2019年首屆亞洲文明對話大會開幕式上的主旨演講中強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持美人之美、美美與共。每一種文明都是美的結(jié)晶，都彰顯著創(chuàng)造之美。一切美好的事物都是相通的。人們對美好事物的向往，是任何力量都無法阻擋的！各種文明本沒有沖突，只是要有欣賞所有文明之美的眼睛”[5]。與其他專業(yè)的學(xué)生相比，外語學(xué)院的學(xué)生有更多的機(jī)會和途徑接觸和了解外國文化與文明。但同時需要指出的是，如果說前兩個層次是“快速見效”的，那么在這一層次中，則更需要教師潤物無聲、細(xì)水長流地引導(dǎo)學(xué)生體察和感受俄羅斯語言之美、俄羅斯文化之美，并最終致力于做到“美人之美”，以及中俄文明交流中的“美美與共”。

第四個層次：俄語學(xué)習(xí)入門階段的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地

小語種專業(yè)入門與初級階段的學(xué)習(xí)，是比許多其他專業(yè)更枯燥和艱難的一個過程。而俄語又是一門語法規(guī)則相對復(fù)雜、與漢語思維模式差別較大、入門階段需投入大量時間的語言。對于剛剛高考結(jié)束、期待開展一段自由多彩的大學(xué)生活的大一新生而言，在大一的第一學(xué)期面對背不下的單詞、搞不清的語法、做不完的練習(xí)……很可能會產(chǎn)生一定的心理落差，甚至出現(xiàn)心理問題。這就需要教師在這一關(guān)鍵階段對學(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，使他們學(xué)會在理想與現(xiàn)實(shí)之間，培養(yǎng)自己的定力、耐力與毅力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地的關(guān)系。

總結(jié)基礎(chǔ)俄語（一）中課程思政設(shè)計(jì)四個層次之間的關(guān)系可以發(fā)現(xiàn)，在該課程思政的設(shè)計(jì)思路中，前兩個層次是更為直接的思政知識的習(xí)得與訓(xùn)練；后兩個層次則是更加深層的對于學(xué)生思政意識的培養(yǎng)與塑造。四個層次層層遞進(jìn)、步步深入，旨在較為立體全面地對學(xué)生進(jìn)行思政引導(dǎo)。

2 ?基礎(chǔ)俄語（一）教學(xué)大綱中課程思政的運(yùn)用

案例

基于以上課程思政設(shè)計(jì)的四個層次，我們在基礎(chǔ)俄語（一）教學(xué)大綱的內(nèi)容中增添“思政元素”，并針對每一課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了課程思政的運(yùn)用案例?！洞髮W(xué)俄語》第一冊中共有十八課，這十八課中“思政元素”運(yùn)用的具體案例如下：

第一課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步了解俄羅斯的地理位置、國土面積等概況，并認(rèn)識到中國與俄羅斯的毗鄰關(guān)系，以及當(dāng)前中俄睦鄰友好的新型大國關(guān)系的重要性。

第二課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步了解俄羅斯的政體以及國旗、國徽、國歌等國家象征。

第三課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，為學(xué)生簡單介紹俄羅斯作家普希金的生平與作品，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識俄羅斯文學(xué)的博大、深刻與美麗之處，及其對魯迅、豐子愷、巴金等新文化運(yùn)動時期中國作家的影響。

第四課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，為學(xué)生簡單介紹俄羅斯畫家列維坦的生平與作品，引導(dǎo)學(xué)生體會列維坦筆下的俄羅斯自然之美。

第五課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，為學(xué)生簡單介紹俄羅斯畫家列賓的生平與作品，通過課本中的名畫《伏爾加河上的纖夫》使學(xué)生認(rèn)識到其所反映的沙俄農(nóng)奴制下底層人民的苦難生活，以及俄國十月革命的歷史必然性。

第六課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，使學(xué)生了解到俄羅斯對于教育和知識的重視程度，向?qū)W生介紹俄羅斯基本的教育體制與莫斯科大學(xué)、圣彼得堡大學(xué)、喀山大學(xué)等知名的高等學(xué)府。鼓勵學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)的入門階段腳踏實(shí)地刻苦努力，為將來可能的赴俄交流、深造、工作等更為遠(yuǎn)大的理想夯實(shí)地基。

第七課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，介紹19世紀(jì)俄國“黃金時代”的文學(xué)概況，引導(dǎo)學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)俄羅斯文學(xué)之美。

第八課：在復(fù)習(xí)數(shù)詞1～10的過程中引入“一帶一路”“一國兩制”等概念的俄語表述，使學(xué)生了解這些概念背后的國家倡議與政策的現(xiàn)實(shí)意義。

第九課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，向?qū)W生介紹俄國著名畫家克拉姆斯科依，及其所主張的繪畫應(yīng)具有民族性和思想性的藝術(shù)理念，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考中國特色社會主義文藝思想的

特征。

第十課：結(jié)合課文《學(xué)生李明》中分別介紹中國城市武漢和俄羅斯城市莫斯科的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會向俄羅斯人簡單介紹其他中國城市，如北京、上海、哈爾濱的風(fēng)貌與傳統(tǒng)，講述發(fā)生在這些城市歷史中的“中國故事”。

第十一課：結(jié)合課文《王蘭和她的朋友們》中分別介紹中國城市青島和俄羅斯城市莫斯科的內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會向俄羅斯人簡單介紹其他中國城市和“中國故事”。

第十二課：結(jié)合課文《在圖書館中》的內(nèi)容，詢問學(xué)生在大一第一學(xué)期的日常學(xué)習(xí)、生活及心理方面所遇到的問題和困惑，盡可能地紓解學(xué)生的心結(jié)，并鼓勵學(xué)生積極向上、扎實(shí)勤奮地朝著既定的目標(biāo)和理想努力。

第十三課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，向?qū)W生介紹俄羅斯的主要節(jié)日，并進(jìn)一步比較中俄節(jié)日的異同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會向俄羅斯人介紹中國的節(jié)日及其背后的文化內(nèi)涵。

第十四課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，向?qū)W生介紹俄國畫家蘇里科夫及其所屬的俄國巡回展覽畫派，尤其是該畫派所具有的現(xiàn)實(shí)主義與愛國主義的思想特征。

第十五課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，向?qū)W生介紹列賓的名畫《庫爾斯克省的宗教游行隊(duì)伍》，及其所反映的19世紀(jì)沙皇俄國當(dāng)權(quán)者的飛揚(yáng)跋扈和普通百姓被奴役和壓迫的社會處境，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識到俄國社會主義革命的必要性和必然性。

第十六課：結(jié)合課本“文化國情”欄目中的內(nèi)容，向?qū)W生介紹俄國畫家瓦斯涅佐夫及其名畫《阿遼奴什卡》所表現(xiàn)的俄羅斯民間故事，并引導(dǎo)學(xué)生用俄語簡單講述一個中國的民間故事。

第十七課：結(jié)合課文《她將成為一名教師》中的內(nèi)容，詢問學(xué)生對于未來有何理想與志向，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動中。

第十八課：總結(jié)班級同學(xué)一個學(xué)期的基礎(chǔ)俄語（一）課程學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生思考，經(jīng)過一個學(xué)期的俄語學(xué)習(xí)，自己對于俄羅斯的語言和文化有哪些新的認(rèn)識，對于中俄文化的互鑒和中俄關(guān)系的發(fā)展有哪些新的看法，對于自己的使命和責(zé)任有哪些新的思考。

總的來說，按照以上教學(xué)大綱中有關(guān)課程思政環(huán)節(jié)的運(yùn)用設(shè)計(jì)，我們在教學(xué)實(shí)踐中取得了較為良好的教學(xué)評價與育人成效。在運(yùn)用“問卷星”平臺向授課對象所發(fā)布的匿名調(diào)查問卷中，班級學(xué)生暢所欲言、真實(shí)有效地填寫了自己對于基礎(chǔ)俄語（一）中的課程思政的感受與評價，紛紛表示自己通過該門課程，有效地提升了自己對于國家發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的關(guān)注與認(rèn)識，提升了自身嚴(yán)于律己、誠信友善等道德品格與修養(yǎng)。

3 ?結(jié)束語

在基礎(chǔ)俄語（一）的教學(xué)過程中，從“四個正確認(rèn)識”的理論層次出發(fā)，以每一課的教學(xué)活動為場域，積極探索課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)及其在課堂中的實(shí)際運(yùn)用，試圖生動全面、細(xì)致入微地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)，并收獲了較為良好的育人效果。而在課本之外，高校教師自身的言行在學(xué)生面前同樣具有思想政治方面的教育意義?！霸趯W(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法，一言一行都給學(xué)生以極大影響，教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性”[6]。

正如2014年習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生座談會上的講話中所指出的：“老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀”[6]。因此，俄語專業(yè)的高校教師無論在思政領(lǐng)域還是專業(yè)領(lǐng)域，能夠以身作則、言傳身教，將自己對于俄語、對于俄羅斯與中國、對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興等方面的理解與感悟分享和傳授給學(xué)生，將對于社會主義核心價值觀的踐行和對于自身師德師風(fēng)的嚴(yán)格要求潤物無聲地融入與學(xué)生相處的各個環(huán)節(jié)——這既是學(xué)生對教師的期許，也是教師對于自身應(yīng)有的要求。如此，方能更好地教書育人、立德樹人，培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

4 ?參考文獻(xiàn)

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[3] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政

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[5] 習(xí)近平出席亞洲文明對話大會開幕式并發(fā)表主旨演講

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[6] 習(xí)近平總書記教育重要論述講義[M].北京：高等教育出

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